【摘要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)質(zhì)量的好壞將影響到課堂的教學(xué)效果。因此，想要提升課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 這樣才能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)提高整體提高。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的提升，提出了如何提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑僅供教育人士參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 數(shù)學(xué)教師 專業(yè)素養(yǎng) 途徑

素養(yǎng)是教師自身素質(zhì)的一種體現(xiàn)，這種素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在教學(xué)中，在實(shí)際生活中也要提升，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)擁有的關(guān)于專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)方面的綜合素質(zhì)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的思維邏輯性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的感知能力以及感悟教學(xué)的工作能力，教師要對(duì)自身的教學(xué)工作不斷反思，從而提升自身的素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教師通過長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸鍛煉出來的一種個(gè)人能力。 首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和數(shù)學(xué)能夠在社會(huì)上起到的作用，這樣才能在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)和方向，同時(shí)，良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也有助于培養(yǎng)小學(xué)生成為一個(gè)有創(chuàng)新精神并關(guān)心他人的人，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)存在的問題

（一）教師對(duì)提升專業(yè)素養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)人都會(huì)認(rèn)為教師是“鐵飯碗”，即使沒有根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整教學(xué)方法，也會(huì)一直在學(xué)校從事教育。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)依然采取自己的教學(xué)方法，沒有及時(shí)地調(diào)整與豐富教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

（二）沒有完全接受小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的新思想

新課程對(duì)我國教師的教學(xué)方法做出了相關(guān)規(guī)定，主要在數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法方面做出了調(diào)整[1]。大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師會(huì)按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，但是也有一些教師不能完全接受新思想，依舊采用原來的方法進(jìn)行教學(xué)。整節(jié)課基本上都是教師在講課，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受知識(shí)，教師沒有重視學(xué)生的主體地位，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，教學(xué)質(zhì)量也隨之下降。

（三）教師對(duì)教材理解不透徹

我國現(xiàn)在的教材一般都是給教師一個(gè)大概的框架，其余的內(nèi)容由教師發(fā)揮。然而小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用教材時(shí)存在一些問題：首先，教師對(duì)教材的數(shù)學(xué)概念理解不透徹。其次，教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容沒有明確認(rèn)識(shí)。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑

（一）設(shè)立科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)體系

隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科學(xué)的不斷進(jìn)步， 如今已邁進(jìn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對(duì)已逐漸老化的知識(shí)，日益更新的知識(shí)時(shí)代要求數(shù)學(xué)教師必須具備終身學(xué)習(xí)的能力，只有不斷“充電”，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能更快地掌握最新的教學(xué)思想與教學(xué)技術(shù)，為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才。但是由于不同的教師有著不同的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師的任職做出具體規(guī)定，保障教師的教學(xué)水平。然而，我國對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)體系研究較少，所以更應(yīng)當(dāng)提高這方面的研究。如果建立的專業(yè)評(píng)價(jià)體系不夠明確與合理，不但會(huì)使小學(xué)教師內(nèi)心不平衡，感覺不公平，而且還會(huì)影響教師的積極性，不利于教學(xué)水平的提高。因此，設(shè)立合理的教師評(píng)價(jià)體系是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。

（二）全面把握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)

在教學(xué)中一定要知道知識(shí)的核心思想，知道知識(shí)的來龍去脈，知道知識(shí)的教育價(jià)值。例如：圖形這一知識(shí)點(diǎn)，在一年級(jí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的幾何體，像長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些圖形及其特征。同時(shí)，借助自主練習(xí)中尋找生活中的幾何圖形，從而讓學(xué)生加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)和理解[2]。在二年級(jí)這一知識(shí)點(diǎn)變?yōu)閳D形的運(yùn)動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中可以看到大量的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，比如，許多建筑、植物等都具有以中線為軸，左右相似的特點(diǎn)，可以看成是生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。因此，二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是：直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解圖形的平移，初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)等。

（三）準(zhǔn)確把握教材，掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

我們都知道，學(xué)習(xí)之前要做好預(yù)習(xí)是很關(guān)鍵的。由此看出，數(shù)學(xué)教師若想要提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還要學(xué)會(huì)勤于思考，只有認(rèn)真思考才能發(fā)現(xiàn)平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)的問題與不足，經(jīng)常反思自己才能取得進(jìn)步。 因此，在日常教學(xué)時(shí)，教師既要熱愛教育事業(yè)，同時(shí)又要勤于思考，這樣才能使學(xué)生用心傾聽，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生欽佩與折服。例如：在五年級(jí)的下冊(cè)教材中，因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

（四）針對(duì)小學(xué)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

課堂是學(xué)生接受知識(shí)的主要陣地，如果教師運(yùn)用單一的教學(xué)方法是不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。啟發(fā)式教學(xué)主要是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)依靠自己能力閱讀題目并理解題意，對(duì)于產(chǎn)生的問題，教師站在學(xué)生的立場(chǎng)思考，并和學(xué)生共同進(jìn)行探究知識(shí)的過程[3]。例如：有鴨 12只，是雞的1/3，問有幾只雞？此題的教學(xué)目的是 12÷（1/3）=12×3=36（只）。啟發(fā)學(xué)生：除法是乘法的逆運(yùn)算：a*b=c→b=c÷a；還可以用簡(jiǎn)單的板書進(jìn)行啟發(fā)，3 只雞，1 只鴨；6只雞，2只鴨； （ ）只雞，12只鴨；還可以用簡(jiǎn)單的線段圖進(jìn)行啟發(fā)。

（五）提高自身素養(yǎng)，需要善于積累

在教學(xué)的過程中，教師要善于總結(jié)生活中的信息，豐富自身的內(nèi)在表現(xiàn)，在平時(shí)瀏覽網(wǎng)頁或看電視新聞的時(shí)候，應(yīng)特別關(guān)注有關(guān)數(shù)學(xué)方面的信息和新聞， 凡是在生活中遇到相關(guān)材料或問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)記錄下來。 對(duì)于社會(huì)中發(fā)生的信息和新聞，也要試著留心其中與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，例如：公交車的問題：3 路車每 5 分鐘發(fā)一次車，6 路車每 10 分鐘發(fā)一次車， 這兩路車要過多久后會(huì)同時(shí)發(fā)車呢？若是在課堂中教師能夠用這樣的方式來提問學(xué)生，會(huì)使學(xué)生感覺到真實(shí)和親切，同時(shí)也可以把“求最小公倍數(shù)”這樣枯燥無味的問題變得生動(dòng)起來，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)是非常重要的。教師可以在生活與工作中了解和數(shù)學(xué)相關(guān)的新聞與信息，逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提高自身知識(shí)技能，正確了解數(shù)學(xué)與運(yùn)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生較為有效地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 董淑香.小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升途徑研究[J].赤子（中旬），2014（03）25-27.

[2] 袁璐. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升策略研究[J].新課程（上），2015（01）18-20.

[3] 周建國. 小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐與思考[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016（05）223-225.