【摘要】 進入21世紀以來，信息技術被廣泛應用于各個領域，尤其是在教學領域，信息技術的應用促進了教學的發(fā)展，提高了教學效果，進而促進了學校教學質(zhì)量的提升。本文著重對信息技術在高中數(shù)學教學中的應用進行了深入的研究，希望通過此次研究提升教師對信息技術對教學發(fā)展的認識，進而提高教師對信息技術的合理應用。

【關鍵詞】 信息技術 高中數(shù)學 應用

信息技術的發(fā)展促進了高中數(shù)學教學的發(fā)展，提高了教師的教學水平以及課堂教學效果，但是由于信息技術是一種新的教學手段，在實際應用教學中仍存在一定的問題，阻礙了信息技術在教學發(fā)揮其應有的優(yōu)勢，因此本文著重對信息技術在高中數(shù)學教學中應用的必要性、現(xiàn)狀以及相關措施進行了研究，希望對信息技術在教學的合理應用有所幫助。

一、信息技術在高中數(shù)學教學中應用的必要性

信息技術在高中數(shù)學教學中的應用有利于避免傳統(tǒng)教學的弊端，提高教師的課堂教學效率和教學質(zhì)量，同時信息技術作為一種新的教學手段，有利于教師在教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，促進學生邏輯思維的發(fā)展，加強學生對教材重難點的理解與知識的擴充，進而促進高中數(shù)學教學改革的順利進行。

二、信息技術在高中數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀

（一）過分依賴多媒體教學，忽視傳統(tǒng)教學

過分依賴以信息技術為基礎的多媒體教學，忽視傳統(tǒng)教學是現(xiàn)如今高中數(shù)學教學過程中信息技術應用面臨的主要問題之一，不利于學生對知識點的掌握與理解，在教學過程中容易產(chǎn)生水過地皮不濕，學生轉眼就忘的現(xiàn)象，嚴重影響了高中數(shù)學教學效果。如教師在講解對數(shù)函數(shù)的時候，教師只注重多媒體技術教學，而忽視發(fā)揮傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，如通過教師的板書以及講解和學生的互動，使得教師的課堂教學效果大打折扣，不利于學生對知識點的理解與記憶，也不利于學生對后續(xù)相關知識的學習。

（二）師生之間缺乏應有的互動交流

師生間缺乏應有的課堂互動交流是教學的大忌，應引起教師的高度注意，但是在以信息技術為教學手段的高中數(shù)學教學中卻常常出現(xiàn)此類現(xiàn)象，嚴重阻礙了教學效果的提升，也在一定程度抑制了學生的學習積極性以及阻礙了師生間的思想交流，不利于教師對學生關于知識點的課堂教學掌握情況的了解。學生是課堂教學的主體，是課堂教學的參與者，不是被動接受者，教師在教學過程中應充分發(fā)揮學生的主體地位，加強師生課堂互動交流，而不是形成教師和電腦模式的填鴨式教學，抑制學生在教學中的作用。

（三）學生課堂關注點發(fā)生偏移，出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象

信息技術作為一種新的教學手段，其以圖片、視頻、聲音、動畫等因素組成，在一定程度上提高了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，進而提高課堂效率，增強了學生對知識點掌握，但是也常常由于信息技術的某些因素使用不當，使得學生在課堂關注點發(fā)生偏移，出現(xiàn)課堂教學內(nèi)容喧賓奪主的現(xiàn)象，阻礙學生聽課效率的提高。

三、信息技術在高中數(shù)學教學中應用的具體措施

（一）正確認識傳統(tǒng)教學，注重傳統(tǒng)教學與多媒體教學的結合應用

傳統(tǒng)教學是課堂教學的重要教學方法之一，其的合理使用對于提高課堂教學效果發(fā)揮著重要的作用，但是由于以信息技術為基礎的多媒體教學方法的興起與使用，使部分教師對傳統(tǒng)教學方法一概否定，認為多媒體教學方法是最好的教學方法，進而阻礙了課堂效率的提高，也不利于學生對知識點的掌握，因此教師一定要正確認識傳統(tǒng)教學方法，在教學過程中注重傳統(tǒng)教學與多媒體教學的結合應用，從而促進教學質(zhì)量的提高。

（二）加強課堂互動交流，注重培養(yǎng)學生的探究問題、分析問題和解決問題的能力

隨著信息技術的快速發(fā)展，信息技術作為一種教學手段廣泛應用于高中數(shù)學課堂教學中，對于提高課堂教學效率發(fā)揮著重要的作用，但是由于種種因素的影響，教師在采用信息技術進行數(shù)學教學的過程中，往往局限于教師和電腦，而忽視課堂互動交流以及學生綜合能力的培養(yǎng)，形成一種屏幕式的填鴨式教學，極不利于學生的綜合發(fā)展，因此教師在采用信息技術為手段的多媒體教學的過程中，一定要注重課堂師生之間的互動交流，并在教學過程中注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究分析問題、解決問題的能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及思維能力，促進學生的全面發(fā)展。

（三）教師應以學生為中心，合理利用信息技術進行教學

學生是教師教學過程的中心，教師在采用信息技術進行高中數(shù)學教學的過程中應加以注意，這是由學生在整個課堂教學中的主體地位決定的。教師在著手進行多媒體教學課件備課的時候，應注意課件內(nèi)容應以學生為中心，以學生的知識水平與理解能力為基礎，進行課件備課，進而加強信息技術在高中數(shù)學教學中的應用，促進課堂教學效果的改善。如高中數(shù)學教師在進行三角函數(shù)講解的時候，教師準備利用信息技術作為輔助教學來提升學生對三角函數(shù)這一知識點的理解與記憶，那么教師在做課件的過程一定要以學生為中心，以學生目前現(xiàn)有的能力與知識水平為基礎，進行課件內(nèi)容設計，進而在信息技術為教學手段的課堂教學過程中幫助學生更好的理解三角函數(shù)。因此教師在采用信息技術為教學手段的高中數(shù)學教學過程中一定要注重以學生為中心，合理利用信息技術進行數(shù)學教學。

（四）加強對教師課堂教學的組織培訓，提高教師對信息技術在教學中應用的認識

教師是知識的傳播者，是教育事業(yè)發(fā)展的推動者，在學校教學中承擔著傳道、授業(yè)、解惑的能力，但是隨著社會的不斷發(fā)展，人們思想的不斷提高，信息技術的產(chǎn)生以及在教學中的應用對教師的教學提出了新的要求，因此學校為了提高信息技術在高中數(shù)中的應用，轉變教師的教學觀念，需經(jīng)常組織教師進行課堂教學培訓，進而增強教師對信息技術在高中數(shù)學教學中應用的認識，幫助教師樹立全新的教學理念和提高教師對教學職能的認識，進而提高教學水平，促進學生綜合能力的培養(yǎng)。

（五）教師和學生應學會充分合理利用網(wǎng)絡資源，提高課堂教學效果

信息技術作為一種新的教學手段對于提高教師的教學效果和提高學生的學習能力發(fā)揮著重要的作用，尤其是在高中數(shù)學教學中的應用。教師在進行高中數(shù)學教學過程中，應合理使用信息技術進行教學，以此來吸引學生的注意力，進而調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的課堂學習效率，同時教師在進行信息技術手段進行高中數(shù)學教學的時候，應教會學生如何合理利用網(wǎng)絡資源，進行課前或課后學習，進而提高學生的自主學習能力和達到對知識的鞏固，提高教師的教學效果，促進學生的數(shù)學水平的提升。

小結

信息技術是一種新的教學手段，對于提高高中數(shù)學課堂教學效率和培養(yǎng)學生的學習興趣以及邏輯思維能力發(fā)揮著重要的作用，因此本文著重對信息技術在高中數(shù)學教學中的應用進行了深入的探討研究，希望通過本文的詳細論述能夠加強教師對信息技術在教學中應用的認識，使教師能夠合理借助信息技術進行高中數(shù)學教學，進而提高高中數(shù)學課堂教學效果，促進學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)

參考文獻

[1] 慈倩倩.試論信息技術在高中數(shù)學教學中的應用[J].教育教學論壇.2014（12）：205.

[2] 慈倩倩.試論信息技術在高中數(shù)學教學中的應用[J].教育教學論壇.2014（12）：205.