【摘要】 培養(yǎng)學生的自主學習能力，是職業(yè)高中歷史課堂教學中的重要授課任務，本文試從更新授課觀念，活躍課堂教學；增強學習動機，明確學習目標；完善授課方法，豐富授課手段；完善課堂評價，營造學習氛圍等幾個層面論述如何結合新的課程改革的要求，解決職業(yè)高中歷史課堂教學中的問題，增強學生的自主學習能力。

【關鍵詞】 職業(yè)高中 歷史課堂教學 自主學習能力

歷史作為職業(yè)高中的一門基礎文化知識，其課程的學習可以增強學生的思想道德素質，對歷史文化的熟悉和了解的同時，也可以從中尋找到現(xiàn)實生活的啟示意義。新的課改要求充分結合職業(yè)高中歷史課堂教學，增強學生自主學習能力的培養(yǎng)，以促進學生的全面發(fā)展。因此，課題的對策研究就顯得尤為重要和關鍵。

一、更新授課觀念，活躍課堂教學

要在職業(yè)高中歷史課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先需要的就是更新授課觀念，活躍課堂教學。在傳統(tǒng)的授課觀念中，教師往往占據(jù)著絕對的課堂霸主地位。一堂歷史課程下來，百分之九十的時間都是老師在單一地進行枯燥的講學，在這樣的情況下，學生發(fā)言和表達的機會都被“掠奪了”，長此以往學生形成了封閉心理，學生的自主學習能力又怎么能得到鍛煉和提升呢？要改變這種情況，就需要更新授課觀念，活躍課堂教學。一方面，教師應該將課堂的話語權讓出一部分給學生。在授課中，老師應該盡量引導學生有機會說、能說和敢說，讓學生保持開放樂觀的的學習心態(tài)。另外一方面，要建立平等、民主和開放的學習氛圍。學生自主學習能力的提升，需要在平等、民主以及開放的學習氛圍中。在教學中師生應該知無不言，應該鼓勵學生教師的授課大膽地提出自己意見和看法，改善教學。

例如，在學習《戊戌變法》時，教師可以以此為契機，呼吁學生們像康有為和梁啟超一樣有敢想、敢做的精神，勇敢地說出老師在歷史教學過程的存在問題，老師根據(jù)問題進行改正，為學生提供更好的歷史教學服務。這樣不僅有利于改善教學，也在一定程度上培養(yǎng)了學生的自主精神。

二、增強學習動機，明確學習目標

要在職業(yè)高中歷史課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，一定要讓學生增強學習動機，明確自身的學習目標，讓同學們對歷史學習具有清晰明了的認識。動機的強化，目標的明確，有利于學生增強歷史學習的動力，動力的激發(fā)對于學生學習能力、綜合能力的培養(yǎng)具有不可估量的作用。一方面，要在歷史授課中積極培養(yǎng)學生的學習興趣。歷史課程的學習往往注重的是歷史史實的講解以及歷史事件的作用，歷史是獨一無二、不可更改的，客觀上導致了歷史教學的枯燥乏味。因此，在授課的時候就教師要盡量采用圖文并茂的講解，語言盡量風趣幽默。另外一方面，可以充分利用問題引導授課，激發(fā)同學們的歷史學習欲望。單一的按照書本歷史按部就班地進行講解已經不能調動學生的欲望和樂趣了，所以及時更正授課順序和方法尤為關鍵。將問題導向應用到歷史授課中，將歷史史實分解為若干歷史問題引導學生探索歷史，效果顯著。

例如，在學習《辛亥革命》的時候，不能按照以往的教學方法來按部就班地講解。在開始上課的時候，教師可以將辛亥革命的內容分為若干問題，例如辛亥革命的時間、地點、領導人物和政黨、導火線、發(fā)展過程、歷史意義以及現(xiàn)代啟示等等，學生根據(jù)問題自己去尋找答案，學習興趣得到了激發(fā)，動機得到了增強，確切的問題讓學生對目標也更加清晰了。

三、巧用多媒體，完善授課方法

要在職業(yè)高中歷史課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，除了要更新授課觀念、活躍課堂教學、讓學生增強學習動機和明確自身的學習目標之外，還要在授課過程中巧用多媒體，完善授課方法。當今社會科學技術日新月異同，歷史課堂教學也應該對新的科技加以利用，以此完善教學，進而成為幫助學生提高學習能力的有利“助手”。尤其是現(xiàn)代多媒體的廣泛應用，為課堂教學增添了不少活力。在職業(yè)高中歷史授課中，老師用多媒體可以為同學們呈現(xiàn)生動鮮活的歷史人物、富有畫面感的歷史史實以及脈絡清晰的發(fā)展歷程等等。一方面，多媒體的運用可以增強歷史授課的直觀性。傳統(tǒng)的書本教學讓學生承受了太多的文字環(huán)繞，現(xiàn)在有了多媒體，聲像呈現(xiàn)讓學生有了自主學習的欲望和樂趣。另外一方面，多媒體讓歷史教學更有人文情懷。以前的教學方法單一，多媒體應用后，學生上課內容豐富，改變了以往學生一上課就要接觸“冷冰冰的”歷史的抵觸心理。

例如，在學習《甲午中日戰(zhàn)爭》的時候，傳統(tǒng)的講解留給學生的印象只是一次普通的遭到侵略的戰(zhàn)爭。但是，應用多媒體進行授課后，學生充分感受到了中國因為閉關鎖國、不思進取受到侵略的必然性，但是又感受到了中國不乏有真正的愛國將領，在面對外敵入侵的時候表現(xiàn)出來的英勇愛國的大無畏精神通過多媒體的運用深深地感染著每一個學生。

四、結合小組學習，完善課堂評價

要在職業(yè)高中歷史課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，還需要在歷史授課實踐中完善課堂評價，營造良好的學習氛圍。完善課堂評價，除了傳統(tǒng)的教師對于同學們的意見和看法之外，學生之間的學習方面的評價與交流會逐漸增加，這種形式可以讓同學們的學習氛圍越來越好。另外，老師對于學生的指導意見、學生對于學生的贊成與反對，對于學生來說都是寶貴的財富。大家的評價越多、越完善，學生就可以根據(jù)評價的內容更好地改正自己、完善自己以及發(fā)展自己。學生在進行自我改正的同時，自主學習能力也會得到潛移默化的提升，因為自己的問題需要自己親身去解決，任何人都無法在根本上幫助你，所以完善課堂評價非常重要。

例如，在學習《洋務運動》時，先讓同學們自學并且先進行自學內容的講解，然后老師再引導大家學習，在授課過程中盡量讓大家多發(fā)言?？旖Y束時讓同學們評價其他同學的表現(xiàn)——優(yōu)點和不足，教師再總結評價，最后讓同學們根據(jù)評價內容改正不足。這樣課堂氛圍一下子活躍起來了，學生在改正時自主學習能力也可得到提高。

結語

綜上所述，要在職業(yè)高中歷史課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以從更新授課觀念，活躍課堂教學；增強學習動機，明確學習目標；完善授課方法，豐富授課手段；完善課堂評價，營造學習氛圍等幾個層面進行努力，另外，還需要教師和學生的密切配合，共同努力。

參考文獻

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