【摘要】隨著素質(zhì)教育改革和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，提高小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)實效至關(guān)重要。在教學(xué)實踐中積極探索，強(qiáng)化把計算機(jī)及其信息技術(shù)有效應(yīng)用到其它各科的課堂教學(xué)實踐，是提高知識利用和推進(jìn)教學(xué)向信息化時代邁進(jìn)的需要，且已成為培養(yǎng)新時代人材的必備基礎(chǔ)素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生掌握并應(yīng)用計算機(jī)信息處理技術(shù)的興趣和能力，對教學(xué)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行情境化設(shè)計，提高教學(xué)實效。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)實踐教學(xué)效果

一、提高實踐操作能力是信息技術(shù)教學(xué)的重點

以計算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)主要注重實際操作能力的培養(yǎng)，小學(xué)信息技術(shù)課程是一門技能性極強(qiáng)的課程，它的理論性東西有些比較抽象，不應(yīng)要求學(xué)生一下子理解，但可以采取不同的教學(xué)形勢，以適應(yīng)該課程的特點。比如我們可以借助許多的多媒體教學(xué)軟件，給同學(xué)們介紹一些計算機(jī)的基本知識，這些教學(xué)軟件，它們通過圖形、聲效，進(jìn)行直觀、形象地教學(xué)，加之優(yōu)美動聽的音響效果，有較強(qiáng)地趣味性。它能把各種信息表現(xiàn)形式如文字、聲音、圖像、動畫等通過計算機(jī)進(jìn)行處理，這種集圖像、聲音、動畫、文字融為一體的最佳教學(xué)手段，能充分協(xié)調(diào)地剌激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使他們對所學(xué)的知識能更好地領(lǐng)悟和記憶，符合青少年的心理特點，且容易被學(xué)生理解和接受。是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種良方。同時，計算機(jī)教學(xué)更應(yīng)注重實踐，這樣對于計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的普及教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有效的。信息技術(shù)教學(xué)有不同于其它學(xué)科的特點，是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，比任何一門學(xué)科的知識都要更新得快。所以側(cè)重面應(yīng)主要在于使用，讓學(xué)生掌握一些計算機(jī)信息技術(shù)操作的實際技能，這既符合該學(xué)科的特點，又適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要求，從而能得到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、在實踐應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)并解決問題

計算機(jī)操作孩子們學(xué)得特別快，也很容易接受，有的東西盡管老師沒有介紹，通過同學(xué)們自己上機(jī)摸索也能很好的掌握操作方法，但對于進(jìn)一步強(qiáng)化實踐應(yīng)用卻不理想。這就是人們常說的“電腦不是學(xué)出來的，是玩出來的”，它的確有一定的道理。記得學(xué)習(xí)畫筆一節(jié)，首先跟同學(xué)們簡單介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能，然后讓同學(xué)們自己畫創(chuàng)意畫，可圍繞老師提出的主題，也可自由發(fā)揮，要求是充分利用繪圖工具，以達(dá)到同學(xué)們熟練掌握使用繪圖工具的目的。同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)，很快就掌握了基本要領(lǐng)。授課中還可設(shè)計一些不同的授課方法，比如，在學(xué)習(xí)畫筆一節(jié)中，當(dāng)同學(xué)們學(xué)會了繪畫的一些基本操作方法后，提出繪圖中如何重復(fù)繪出某一圖形？提示利用Windows 文件操作中的技巧，請同學(xué)們自己在操作中發(fā)現(xiàn)操作方法。請最早做出的同學(xué)教全班同學(xué)操作，這種問題的提出，給那些電腦操作愛好者很大的刺激，他們馬上鉆研、探討，同學(xué)們學(xué)習(xí)思路敏捷，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，這樣使得整個教室學(xué)習(xí)氣氛活躍，然后，請做出來的同學(xué)，到教師機(jī)上，利用屏幕廣播教學(xué)（教師機(jī)、學(xué)生機(jī)管理系統(tǒng)），當(dāng)小老師，將他的操作方法演示給全班同學(xué)看，小老師的操作比教師的教學(xué)真的沒有差。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)組織教學(xué)非常重要，形式要多樣化，讓同學(xué)們開心，學(xué)東西能達(dá)到事半功倍的效果。

三、在實際操作過程中激發(fā)興趣。

在實踐操作過程中培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和能力至關(guān)重要。以前我的教學(xué)采取常規(guī)教學(xué)，先講理論，再上機(jī)，但效果不太好，在教室里講過的東西，到了機(jī)房，同學(xué)們什么都忘了，找同學(xué)了解情況發(fā)現(xiàn)，有的東西同學(xué)們由于從未接觸過，所以并沒有聽懂，有的即使聽懂了，也因為沒有及時上機(jī)實踐，等到一周后上機(jī)時也很陌生了。比如講鍵盤的使用，以往第一課時在教室先將鍵盤的分區(qū)、一些特殊鍵的功能等，詳細(xì)的跟同學(xué)們講解，并帶上鍵盤實物圖，告知每個鍵的位置及其功用，第二課時同學(xué)們上機(jī)實踐，到了機(jī)房，上周講述的內(nèi)容，又得重新講述一遍，同學(xué)們才能慢慢進(jìn)入狀態(tài)。后來我通過找一些同學(xué)交談、了解，同學(xué)們說：“老師你早點帶我們來機(jī)房，每講一個鍵，我們操作一次一下就記住了”，學(xué)生的提示給了我很大的啟發(fā)，原本很簡單的東西，為什么弄得那么復(fù)雜，教學(xué)要有創(chuàng)意，尤其是新的課程，不要照搬原來的常規(guī)教學(xué)，要適合本課程的特點。對于初中學(xué)生，他們的感性認(rèn)識比理性認(rèn)識接受更快些，那么我們就應(yīng)采取適合他們學(xué)習(xí)方法的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。因為許多操作在課堂上教學(xué)是很難達(dá)到預(yù)期的效果的。例如同樣是講述鍵盤，現(xiàn)在只需一節(jié)課時，同學(xué)們就能基本掌握鍵盤的使用方法，每介紹一個鍵，大家立即動手操作這個鍵，立竿見影。實踐證明，這種教學(xué)直觀，同學(xué)們感興趣，它縮短了教學(xué)時間，又達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

四、在與其它課程整合的過程中加深理解。

要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這涉及了信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程整合的問題。我們應(yīng)該利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力，積極開展信息技術(shù)與各類課程的整合，通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，實施高質(zhì)量和高效率的教育。信息技術(shù)課程整合通常以各種各樣的主題“任務(wù)”驅(qū)動教學(xué)，有意識地開展信息技術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)。這些“任務(wù)”可以是具體學(xué)科的任務(wù)，也可以是把學(xué)科“任務(wù)”包含其中的真實性問題情景，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中。在整合過程中，把相關(guān)學(xué)科的知識和技能要求作為一個整體，有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，學(xué)生使用計算機(jī)獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然。教師進(jìn)行“任務(wù)”時，要盡可能體現(xiàn)學(xué)科整合的思想，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。

結(jié)束語：信息技術(shù)教學(xué)從內(nèi)容到方法，都不能完全按照常規(guī)教學(xué)的模式，教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上計算機(jī)軟、硬件形勢的發(fā)展，教學(xué)方法上要多讓學(xué)生自己動手，以是否已熟練掌握操作方法為準(zhǔn)，教學(xué)形式要多樣化，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果為目的。教師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)“任務(wù)”設(shè)計時，要仔細(xì)推敲每個知識點、統(tǒng)籌兼顧，為學(xué)生設(shè)計、構(gòu)造出一系列典型的操作性“任務(wù)”，讓學(xué)生在完成“任務(wù)”中掌握知識、技能與方法。