【摘要】 隨著新課程改革的不斷深入與大眾體育的發(fā)展，體育游戲這一健身效果好，學生主動性高的項目，越來越受到重視，被廣泛運用于體育教學實踐。現(xiàn)代體育教學改革的一個重要方面，就是注重體育教學的實效性，使學生獲得自主，快樂的情緒，發(fā)展個性。探討如何創(chuàng)編體育游戲并在體育教學中的運用，主要是加強對體育游戲的更深層的認識，豐富體育游戲的內(nèi)容，提高其在體育教學中組織運用價值。

【關鍵詞】 體育游戲 小學體育 應用

體育游戲是指在體育教學的過程中，根據(jù)小學的心理特征、年齡、性別特點等因素制定適合小學生學習的趣味性體育教學活動。采用體育游戲對小學生進行教學，能夠提高小學生的學習興趣，激發(fā)他們參與體育活動的興趣，有利于促進他們的身心健康。

一、體育游戲教學在小學體育教學應用中的作用

在小學體育教學中采用游戲法，改變了傳統(tǒng)的體育教學方法，能夠有效的改變小學對體育的學習態(tài)度，提高小學生的學習積極性，增添小學體育教學的趣味性。同時也小學生的學習創(chuàng)造了良好的學習氛圍，使得小學生對體育學習與鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣。教師根據(jù)小學生的特征能夠有效的制定相應的教學措施，增添體育教學的效果，如在小學跑步教學中，可以采用“交叉往返跑”“揀球跑”“變速分組接力跑”等相關的體育游戲活動，這樣不僅能夠提高課堂教學的效率，培養(yǎng)小學生團隊合作與競爭的意識，在一定程度上對學生的身體素質(zhì)進行鍛煉，還能夠增強小學生對體育學習的興趣。在小學體育教學中，采用體育游戲的教學方法，不僅能夠改變教師的教學手段，還能提高教師對體育課堂教學的把握能力與控制能力以及對課堂的分析，充分把握每一個學生的特征，提升了教師的課堂教學能力，促使教師運用多種教學手段進行教學，以保證體育課堂教學的趣味性，有利于促進體育教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、體育游戲在小學體育教學中的實施策略

1.選擇具有趣味性的體育游戲，激發(fā)小學生體育學習興趣

在小學體育課堂教學中，采用體育游戲的教學方式進行教學，必須要選擇適合小學生特征的體育游戲，小學生通過競爭與合作，能夠完成體育游戲的內(nèi)容，只有這樣才能夠激發(fā)小學生的學習欲望。因此，在選擇體育游戲的過程中，需要選擇小學生喜歡的體育游戲，才能提高學生的學習興趣，如采用傳統(tǒng)的“老鷹抓小雞”或是“呼啦圈”等方面的體育教學游戲，一般都能夠激發(fā)小學生的參與興趣，也符合小學生的特征。還可以根據(jù)不同年級的教學目標、學生的特征、教學內(nèi)容來進行選擇不同的體育游戲，并根據(jù)不同的體育項目選擇不同的教學游戲，可以保障體育游戲在不同階段教學中的有效性。例如，可以在小學高年級的學生中開展跳繩或者火車賽跑的游戲，這兩種游戲對于小學低年級來說，游戲的難度比較大，而十分適合小學高年級的學生游戲。但是，在采用體育游戲進行教學的過程中，不能只重視體育教學的游戲性與趣味性，而忽略體育教學目標，使得體育游戲教學失去教學意義。在采用合適的體育游戲進行體育教學的過程中，不僅要能夠培養(yǎng)學生的學習興趣與學習的主動性，還要能夠充分體現(xiàn)體育游戲的教學作用與教學意義，將學生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與體育學習結合在一起，以提高學生的身體素質(zhì)為主要目標。

2.在小學體育教學中，將游戲法與體育教學情境有機地結合在一起

隨著教育改革的逐漸深入，在小學體育教學中采用體育游戲的教學方法已經(jīng)得到了廣泛的應用，為了加強體育游戲的教學作用，在教學的過程中，需要將體育游戲與情境創(chuàng)設有機的結合在一起，使得體育游戲教學能夠更加貼近生活實際，增添體育教學的樂趣，促進學生的全面發(fā)展。體育教師選擇的體育小游戲要能夠與學生的實際生活向貼近，讓學生在真實的生活情境中，掌握體育游戲的內(nèi)容，同時也能夠快速地幫助小學生融入到體育游戲的角色中，提高體育教學的有效性。在小學體育游戲的選擇中，要能夠根據(jù)小學生的好奇心和心理特征，結合課堂教學的實際，采取有針對性的體育游戲教學活動，創(chuàng)設多種教學情境，使得體育游戲教學內(nèi)容更豐富、有趣。

3. 教師應該根據(jù)教學內(nèi)容選擇與之相匹配的游戲

教師必須依據(jù)課程的內(nèi)容與任務選擇與之相匹配的游戲。不同的游戲具有不同的教育功能，學生參與體育游戲活動的過程，不僅僅是單純的身體運動過程，而且是接受道德品質(zhì)教育的過程，不同的游戲具有不同的鍛煉價值，在選擇時，也要突出其健身價值。例如，在上三年級立定跳遠這一課時，為了幫助學生盡快地進入良好的運動狀態(tài)，可選擇高人、矮人、超人與放鞭炮的組合小游戲，大家齊喊高人、矮人、超人口令，學生在游戲中不知不覺完成了原地預擺臂，雙腳向上跳的動作。此時，教師只需提示學生只有雙腿向上蹬，雙臂擺臂有力，才能跳得高，同時起跳后舒展身體，形成正確的姿勢才能跳得遠。最后，通過比一比看誰落地的聲音小，讓學生在游戲中掌握立定跳遠時落地緩沖的基本技能。

4.整合體育教學課堂，提升課堂教學效率

小學體育教師采用體育游戲教學時，要能夠將體育教學資源有機的整合在一起，要有針對性的選擇體育游戲的內(nèi)容與體育課堂教學的特點，注重體育游戲的快捷性與簡便性，能夠讓學生快速地融入到體育游戲教學中。同時，體育游戲的選擇還要注重學生的差異性，如男生與女生之間的差異，學生體質(zhì)之間的差異，學生身體素質(zhì)之間的差異、學生之間體育游戲的傾向性之間的差異，等等，教師要能夠結合體育游戲的類型，制定游戲的教學計劃，根據(jù)體育游戲的強度，合理地選擇體育游戲的參與方式，提高學生對體育課堂學習的積極性與參與性。

三、游戲的選擇應滲透情感態(tài)度價值觀教育

在小學體育教學中，教師設計的游戲不僅僅是為了起到了很好的輔助作用，也應該發(fā)揮其在滲透情感態(tài)度價值觀教育方面重要的影響。在體育游戲中融入滲透情感態(tài)度價值觀教育，能夠讓學生切實感受到可感知形象的愛國主義精神和集體主義精神。比如在集體性的體育游戲比賽中，每個小組的小學生為了比賽成績，小組里的每個小學生都必須團結統(tǒng)一，為一個共同的目標努力。這樣不僅增強了小學生的集體主義意識，對一些同學的組織和領導能力有著積極的影響。

結束語

體育游戲在小學體育教學中，能夠改變傳統(tǒng)的體育課堂教學模式，增強體育課堂教學的趣味性與有效性，提高小學生的體育學習的積極性，能夠積極的參與到體育游戲活動中，有利于對學生的競爭意識與團隊合作的精神進行培養(yǎng)，同時也有利于學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師在體育課堂教學中，需要結合學生的特點選擇合適的體育游戲，來提高體育教學的有效性。