【摘要】 隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式，努力為學(xué)生創(chuàng)造出一些條件，發(fā)揮音樂學(xué)科教學(xué)在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的優(yōu)勢，充分利用課堂教學(xué)來營造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文特對在小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

《國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)，音樂創(chuàng)造因起強(qiáng)烈而清晰的個性特征而充滿魅力?！眲?chuàng)新人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新教育，但是長久以來傳統(tǒng)的教育模式已嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，被動地在課堂中接受“應(yīng)答式”的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的主動精神被壓抑，也就無形中削弱了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。音樂以其聲音鑄造語言，音樂的想象是人類藝術(shù)創(chuàng)造和科學(xué)發(fā)展的思維寶庫。多年來在小學(xué)音樂教育教學(xué)工作中，我努力探索與實(shí)踐總結(jié)出以下四個方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，與大家分享！

一、樹立學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時也是教師服務(wù)的對象。因此，在音樂課堂上要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與形式的“滿堂灌”而是應(yīng)該將重點(diǎn)放在喚醒學(xué)生的主體性，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性上。偉大的教育先驅(qū)陶行知先生曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！庇纱丝梢姡裰鞯慕虒W(xué)環(huán)境對于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。那么，在教學(xué)中，要做到師生互動和生生互動，因材施教，面向全體，人人平等，和諧共處。只有這樣，才是健康積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能真正的以學(xué)生為主體，挖掘了學(xué)生的主體創(chuàng)新精神。例如，在教學(xué)五年級欣賞課《鴻雁》時，我讓學(xué)生聽完一遍音樂后，先不給學(xué)生講示教材上的內(nèi)容，而是讓他們提出心中的問題：這是什么民族的音樂？（蒙古族）這首樂曲主要是什么樂器演奏的？（馬頭琴）教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與，再次欣賞，解決問題，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，自己用舞蹈的動作創(chuàng)編，演唱歌曲。最后，教師完整講述內(nèi)容，引出教材，并播放音樂，讓學(xué)生比較自己與教師講述的問題，參與表現(xiàn)。這樣就能使學(xué)生始終以積極多變的思維參與學(xué)習(xí)，拓展與開發(fā)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的音樂鑒賞力和審美情操！

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

學(xué)習(xí)興趣是一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某一事物，力求參加該活動并具有積極情緒色彩的心理傾向。研究表明，一個人做他感興趣的工作，他的才能可能發(fā)揮80%以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20%。學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生對某一門課程不感興趣，不僅會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而且，會直接影響教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。只有培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，才能把他們的注意力集中到所學(xué)的音樂上來，從而使他們產(chǎn)生自己的想法，才能創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《春天在哪里》時，它表現(xiàn)的是春光明媚的景色及孩子們幸福的生活，全曲充滿歡快、喜悅的情緒。我教這首歌曲時，帶領(lǐng)學(xué)生來到校園里的草坪邊上課，運(yùn)用了課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，讓學(xué)生主動參與，深深地體會到明媚的藍(lán)天，感受到太陽融融的暖意，聽著小鳥嘰嘰喳喳從頭頂飛過，同時在手風(fēng)琴的伴奏下，學(xué)生能很快的理解了作品的情緒，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有的學(xué)生還能積極主動地編排出一些舞蹈動作，邊唱邊跳，表現(xiàn)這首歌曲的情感。學(xué)生的主動表現(xiàn)與創(chuàng)造使這堂音樂課變得有聲有色，活潑生動。

三、突破日常教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

音樂想象是在音樂思維的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是通過記憶儲存積累的許多聲音的表象，經(jīng)過音樂思維產(chǎn)生新的音樂形象的心理過程。培養(yǎng)學(xué)生想象力不僅可以通過標(biāo)題音樂進(jìn)行想象，還可以找一些無標(biāo)題音樂，如，視唱、各種練習(xí)曲等，使學(xué)生提高音樂技能的同時發(fā)展想象力，體會歌詞內(nèi)涵，說出歌曲的情緒，或借助畫、道具等想象音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，情緒，這些都是激發(fā)學(xué)生想象能力的很好辦法。因此，在教學(xué)中，我們要善于抓住學(xué)生的個性，給他們想象的空間，走進(jìn)音樂，形成由具體到抽象的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。例如，在欣賞《草原放牧》時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，可以畫畫、表演、講故事的方式，表現(xiàn)自己對這部作品的理解。結(jié)果，有的學(xué)生畫了一幅羊群在吃草、互相追趕、打鬧的熱鬧場面；有的學(xué)生走到講臺前拿著書模仿琵琶彈奏的樣子；有的學(xué)生用講故事的方式分組津津有味的表演起草原小姐妹保護(hù)羊群的情景。這些都是通過學(xué)生的創(chuàng)造性想象而情不自禁的表現(xiàn)出來的，自然而富有創(chuàng)意。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力是概栝世界的一切，推動著進(jìn)步，是知識進(jìn)行的源泉。”人的想象力是無窮無盡的，想象力可以創(chuàng)造出世上最美的東西，拓展學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有效的途徑。

四、積極開展音樂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

加強(qiáng)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動的積極性不僅能夠展示學(xué)生的個人魅力，還能有效地提高學(xué)生的舞臺控制力和爆發(fā)力。音樂教學(xué)實(shí)踐活動作為課堂教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)行自我檢驗(yàn)和自我評價的重要平臺。在音樂教學(xué)中不僅要充分利用課堂教學(xué)，還可以讓學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐。在具體的實(shí)踐活動中，學(xué)生自己動手動腦，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，提倡學(xué)生自主評價，讓學(xué)生在自主評價中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。因此，學(xué)校應(yīng)該積極的為學(xué)生提供展示的平臺，鼓勵全員參與，從而促進(jìn)與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。體會到成功的喜悅，感受到創(chuàng)新的快樂！如，我們思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校就秉承了這一教學(xué)理念成立了地方特色課程，給每個學(xué)生提供了參加音樂實(shí)踐活動的機(jī)會，鼓勵學(xué)生自主評價與表現(xiàn)，營造了校園與課堂教學(xué)的良好環(huán)境與氛圍。開展有辰河高腔、葫蘆絲、古箏、琵琶、閱讀、足球等三十六個藝體類興趣班。每當(dāng)你星期二和星期四的下午走進(jìn)校園時，一陣陣鑼鼓喧天的苗鼓聲，一排排節(jié)奏規(guī)律的竹竿舞，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的辰河高腔，錚錚有聲的踏虎鑿花等等，使你流連忘返。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。提倡學(xué)生研究知識、發(fā)現(xiàn)知識，把知識運(yùn)用于實(shí)踐，鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)，在音樂實(shí)踐活動中盡量不干預(yù)，并給予正面的評價。從而養(yǎng)成學(xué)生互助合作，積極參與，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)

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