張 燕

(賀蘭縣第六小學(xué) 寧夏銀川 750200)

一、互聯(lián)網(wǎng)+的基本概念和特點(diǎn)

1.互聯(lián)網(wǎng)+的基本概念

互聯(lián)網(wǎng)+代表了一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，在優(yōu)化生產(chǎn)要素配置一體化，經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新技術(shù)的深度整合作用得以充分發(fā)揮，提升了全社會的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，從而促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展。

2.互聯(lián)網(wǎng)+的基本特點(diǎn)

(1)跨界融合

互聯(lián)網(wǎng)+是跨界的，即變革，即開放，即重新融合。敢于跨界，創(chuàng)新的基礎(chǔ)更加扎實(shí);整合與協(xié)同，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)智慧，從研發(fā)到工業(yè)化的道路將更加垂直。融合本身也指身份，客戶消費(fèi)與投資，合作伙伴參與創(chuàng)新等的整合。

(2)創(chuàng)新驅(qū)動

中國粗放的資源驅(qū)動型增長長期以來難以維持，必須轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新驅(qū)動型發(fā)展的正確道路。這是互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，利用所謂的互聯(lián)網(wǎng)思維來改變和自我革命，發(fā)揮創(chuàng)新的力量。

(3)尊重人性

人性的光輝是促進(jìn)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長、社會進(jìn)步和文化繁榮的最根本力量?；ヂ?lián)網(wǎng)的力量也從根本上源于對人性的最大尊重、對人類經(jīng)驗(yàn)的敬畏以及人類創(chuàng)造性能力的重要性。例如，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性。

(4)重塑結(jié)構(gòu)

信息革命，全球化和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)打破了原有的社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、地理結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育，為推動優(yōu)質(zhì)教育資源均衡化發(fā)展提供了新的可能。

二、核心素養(yǎng)要求下小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.文化交流在英語教學(xué)中被忽略

一個(gè)國家的政治經(jīng)濟(jì)以及文化歷史的發(fā)展水平對語言的形成和發(fā)展起著直接性的作用，國家文化與語言有著很重要的聯(lián)系。文化以語言作為載體，依靠語言進(jìn)行文化傳播，英語教學(xué)之中文化意識的培養(yǎng)是作為不可缺少的環(huán)節(jié)而存在的。了解國外文化會有效提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的積極性，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心和興趣心，以及加強(qiáng)對相關(guān)知識點(diǎn)的理解。課堂老師的教學(xué)是小學(xué)生得以了解非本國文化的主要來源之一，同時(shí)課本上對該類知識的介紹也相對較少，這樣就會容易產(chǎn)生忽略文化交流的現(xiàn)象。

2.學(xué)生的英語口語水平普遍偏低

小學(xué)英語新課標(biāo)中明確地提出了要求，強(qiáng)調(diào)在聽說讀寫四個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。但是在目前的社會教育體制大背景下，學(xué)校更多的是加強(qiáng)了對學(xué)生聽和寫兩方面的教學(xué)力度，而口語方面的學(xué)習(xí)往往是放在英語教學(xué)的末尾，通常都是被忽略了的，因此學(xué)生自身對于口語的使用和學(xué)習(xí)的意識也是比較薄弱的。除此之外，目前英語口語的教學(xué)環(huán)境也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，英語需要在使用和交際中才能不斷地得到提高，家庭以及社會環(huán)境都是很重要的，僅僅靠著老師在課堂上的教學(xué)是不夠的。然而，學(xué)生只有在英語的使用之中才能更加熟練地整合和掌握知識點(diǎn)，才能提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識薄弱

我國的傳統(tǒng)教育思想更多的是把教師放在教學(xué)的主導(dǎo)地位上，這意味著無形中學(xué)生就處于被動。大部分的學(xué)校以及老師會以學(xué)生年齡較小的原因，更加偏于向?qū)W生傳授知識，而不是想辦法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識以及自主學(xué)習(xí)的能力，這一點(diǎn)與核心素質(zhì)教育要求把學(xué)生放在主導(dǎo)地位的思想是恰恰相反的，這種方式忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，沒有正確的發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。

三、互聯(lián)網(wǎng)+教育下的小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新策略

1.利用互聯(lián)網(wǎng)提高小學(xué)生英語聽力能力

英語聽力在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中是不可或缺的并且占據(jù)著非常重要的地位之一，是小學(xué)生必備的一項(xiàng)知識技能,決定著學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)發(fā)展的方向。想要在提高小學(xué)生的綜合能力的同時(shí)也能為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),在小學(xué)階段就開展必要的聽力能力培養(yǎng)訓(xùn)練是必不可少的。對于作為英語階段來說很為重要的小學(xué)階段，英語教師必須要做出科學(xué)的培養(yǎng)方案，需要制定有效具體的教學(xué)目標(biāo),對小學(xué)生的聽力進(jìn)行有計(jì)劃,有目的的教學(xué)。除此之外，由于小學(xué)生思想認(rèn)知存在缺陷和空白，發(fā)展空間大，未來可塑性強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也是教學(xué)目的之一。與此同時(shí)，小學(xué)生的思維還不夠成熟，好奇心和樂趣都很強(qiáng)，所以可能沒有辦法完全遵循老師的指導(dǎo)，100%與老師合作不可能達(dá)到，老師的教學(xué)難度也會增加。在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下,教師和家長都可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢,在英語發(fā)音學(xué)習(xí)方面利用音頻或者是動畫的手段來提高小學(xué)生的興趣,同時(shí)幫助他們糾正英語發(fā)音,以提高發(fā)音水平。在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，各類朗讀軟件、測試軟件層出不窮，在教師和家長的正確辨別與幫助下，學(xué)生可以開展有利于提高聽力能力的訓(xùn)練。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生的英語閱讀能力

在學(xué)習(xí)英語的過程中，英語的閱讀能力是不可或缺的。但是就當(dāng)今的傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)生學(xué)習(xí)的一些英語文章大多是缺少閱讀興趣的故事，加之其匹配的顏色和圖像也較為單一，帶有一定的局限性，不能夠引起小學(xué)生的閱讀興趣?，F(xiàn)如今科技進(jìn)步，英語閱讀能力的培養(yǎng)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢和廣泛的覆蓋面。教師可以定期向?qū)W生發(fā)送一些帶有音頻跟讀的文章，同時(shí)也可以上傳一些可以閱讀軟件來培養(yǎng)他們的閱讀能力。學(xué)生可以在課后自行進(jìn)行閱讀方面的訓(xùn)練，擴(kuò)寬自己的閱讀思維和閱讀的內(nèi)容范圍，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生的英語閱讀能力。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教學(xué)情境

英語是所有學(xué)科中的語言學(xué)科之一，作為學(xué)生在自己未來的發(fā)展是極其重要的。因此，英語教應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性，學(xué)習(xí)能力和英語基礎(chǔ)等情況，鼓勵(lì)他們在日常生活中的交流也盡量多使用一下英語，以此來培養(yǎng)他們運(yùn)用英語的習(xí)慣和能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該為學(xué)生提供更多使用英語的機(jī)會，創(chuàng)造不同的語境和形式，讓他們充分感受到英語在以后日常生活中的實(shí)用性，提高他們對于英語的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，教師可以在上課前播放一些英語短片或者是英語動畫，提出情境對話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的使用英語交流，讓他們知道提高英語能力的方法來源于日常生活。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生寫作以提高英語水平

英語寫作是英語教學(xué)的重要組成部分。那么，應(yīng)該如何在互聯(lián)網(wǎng)+背景下進(jìn)行英語寫作呢？一方面，在英語的書寫練習(xí)中，“好記性不如爛筆頭”,自主練習(xí)是提高英語書寫的關(guān)鍵,因此，在日常教學(xué)中，教師要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的書寫行為和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地地進(jìn)行英語練習(xí),熟記英語書寫的規(guī)則。另一方面,教師要對學(xué)生易犯的錯(cuò)誤及時(shí)地進(jìn)行就糾正點(diǎn)撥；對與學(xué)生書寫習(xí)慣存在的問題,進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo),在必要時(shí)教師還可以給他們開展專業(yè)的寫作練習(xí),以此來提高學(xué)生的英語水平。

總而言之，在此背景下，小學(xué)英語教師要以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，充分地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，尊重語言雙重性、鼓勵(lì)學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。