孟凡春

(合肥市習友小學 安徽合肥 230001)

足球教師在課堂教學中對小學生進行意志力的磨煉是具有現(xiàn)實需求的，這樣不僅可以增長小學生的身體素質(zhì)，也能讓小學生在足球課堂中實現(xiàn)精神品質(zhì)的培養(yǎng)，促使小學生實現(xiàn)綜合能力的養(yǎng)成。在具體教學環(huán)節(jié)中重視對學生進行意志的磨煉，讓小學生在掌握基本足球知識的基礎上實現(xiàn)意志磨煉，這對他們的成長有著積極的作用。所以，足球教師要立足于當前課程改革所提出的創(chuàng)新性需求，結合學生所呈現(xiàn)的身體素質(zhì)差異，實施科學性的足球訓練，重視在足球訓練中對學生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。這樣可以有效提升足球課程的教育效果，也能幫助小學生通過足球課程知識的學習實現(xiàn)學科能力的養(yǎng)成。

一、足球教師對小學生進行意志磨煉的分析

1.對學生進行愛國情感的教育

足球教師在對小學生進行意志磨煉的時候，首先需要對學生進行愛國情感教育。這是因為對小學生進行愛國情感教育是足球教師開展課程教學的基礎，也是教師對學生進行意志磨煉工作的基礎。通過對學生進行愛國情感教育，足球教師可以讓小學生樹立正確的情感認知，進而在課堂教學中對學生進行意志品質(zhì)的磨煉和培養(yǎng)。足球教師要想對小學生進行愛國情感教育，需要開展多個方面的教學工作[1]。首先，足球教師需要正確解讀教學內(nèi)容，對學生進行正確的運動技巧講解，讓小學生可以實現(xiàn)運動培養(yǎng)。其次，足球教師在對小學生進行課程教學的時候，可以立足于足球運動內(nèi)容對學生進行愛國情感教育。例如足球教師在向小學生進行足球知識講解的時候，可以向他們講解馮瀟霆的一些運動經(jīng)歷，并告訴小學生馮瀟霆是一名著名的中國足球運動員，有著強烈的愛國之情。通過對馮瀟霆的引入，足球教師可以讓小學生樹立愛國情懷，這樣能有效提升足球訓練的效果。

2.讓學生端正足球鍛煉的動機

足球教師在對小學生進行意志磨煉的時候，不僅要對他們進行愛國情感教育，也要讓他們端正足球鍛煉的動機。當前很多小學生不具有明確的足球鍛煉動機，不明白學校為什么要開設足球課程，也厭煩上足球課，不愿意在足球教師的引導下參加足球鍛煉。這主要是因為小學生未能擁有正確的足球鍛煉動機，沒有掌握足球鍛煉對自身成長所產(chǎn)生的積極影響。針對這一現(xiàn)象，足球教師需要讓學生端正足球鍛煉動機，在課堂教育中向?qū)W生滲透足球鍛煉的意識和目的。這樣能讓學生了解足球鍛煉對自身成長所產(chǎn)生的積極影響，不僅可以增加身體素質(zhì)，而且對個人成長是有積極作用的。同時，足球教師在向小學生開展課堂教學的時候，可以通過微視頻或者漫畫講解參與足球鍛煉時的一些事項。這樣不僅可以加深小學生對足球鍛煉的理解，也能夠吸引他們參與到足球鍛煉中，這對意志磨煉是有積極作用的。

二、足球教師應以運動榜樣引導學生樹立頑強拼搏的意志

足球教師在對小學生進行意志磨煉的時候，應該以榜樣來引導學生樹立頑強拼搏的意志。這是因為小學生在參與足球鍛煉的時候，會存在意志力不堅強的問題，當遇到一些運動挫折的時候就會選擇放棄，沒有堅持參加足球鍛煉。這樣不僅影響足球訓練的效果，也制約學生通過足球課程學習所收獲的學科能力。所以足球教師在對小學生開展課程教學的時候，需要對學生進行頑強拼搏意志的磨煉，讓小學生樹立頑強拼搏的運動精神，積極參與到各種足球鍛煉中。小學生對榜樣人物有著探索興趣，足球教師要想對學生開展更高層面的拼搏意志磨煉，可以尋找一些足球運動的榜樣，對學生進行人物宣傳。通過對這些榜樣人物的講解，幫助小學生樹立頑強拼搏的運動精神[2]。如上文中講到的足球教師在對小學生進行教學的時候，可以向?qū)W生講解馮瀟霆的運動事跡，告知學生馮瀟霆在進行足球運動中曾多次受傷，但是他仍然堅持足球運動，不懼怕傷痛對身體帶來的困擾。教師在對小學生進行教學的時候，還可以講解其他運動項目的領軍人物，如中國女排領軍人物郎平的一些事跡，也能講解當前中國女排隊員，讓學生認識到中國女排隊員在賽場上那種不怕困難的拼搏精神。通過引入這些榜樣人物，讓學生樹立頑強拼搏的運動精神，以實現(xiàn)意志的磨煉。

三、足球教師要立足于學生的性格特點開展有針對性的意志培養(yǎng)活動

小學生由于受到多種因素的影響，在性格以及運動能力上存在很大的差異。一些小學生性格比較外向，而一些小學則性格內(nèi)向，不愿意和其他人進行交流[3]。同時，一些小學生所呈現(xiàn)的運動能力比較強，積極參與各種足球鍛煉；而一些小學生所呈現(xiàn)的運動能力比較差，參與足球鍛煉的能動性比較小。足球教師要想在教學中對學生進行意志的磨煉，就需要立足于班級學生所呈現(xiàn)的性格特點，對他們進行有針對性的意志培養(yǎng)。例如，針對那些性格比較優(yōu)柔的小學生，足球教師需要在教學中重點對他們進行意志的果斷性培養(yǎng)，積極改變學生的優(yōu)柔性格。針對那些性格比較冒失或者不穩(wěn)重的小學生，足球教師需要對他們進行耐心以及沉著的意志培養(yǎng)和磨煉，在具體足球訓練中對他們進行耐力的磨煉，這樣能讓小學生的意志得到有針對性的培養(yǎng)。

四、足球教師應以競賽法對學生進行機智勇敢的意志培養(yǎng)

足球教師在對小學生進行課程教學的時候，不僅僅要讓學生對基礎知識進行理解，還要在具體足球運動中對學生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生實現(xiàn)綜合化的成長。足球運動具有一定的競技性，所以足球教師可以通過競賽法的方式對學生進行意志培養(yǎng)。例如，足球教師可以組織班級小學生開展趣味足球競技比賽。將小學生劃分成不同運動小組，小組成員依照順序進行排列，在不同的賽道上進行不同的足球運動，看小組最后一名成員到達終點線的時間，并對這些小組進行足球競技排名。通過開展趣味競賽教學，能讓小學生思考如何在自己的賽道中提升自己的速度，勇敢地跨越前方的障礙，實現(xiàn)機智和勇敢的意志培養(yǎng)。同時足球教師組織學生進行運動競賽也能夠讓小學生體驗到團結的力量，對小學生的意志培養(yǎng)有著積極的影響。

五、科學選擇足球項目對學生進行意志的磨煉

足球項目的類型比較多，所呈現(xiàn)的運動特點也不同，對學生進行意志磨煉的方式也有著很大的差異。所以足球教師在對學生進行意志磨煉的過程中需要科學選擇足球項目，對學生進行有針對性的意志磨煉，這樣才可以增加足球訓練中對學生進行意志磨煉的效果。例如，足球教師在對學生開展球類教學的時候，需要對學生進行責任心、紀律感以及集體觀念等意志的磨煉[4]。通過開展多種類型的球類教學，讓學生遵守球類運動規(guī)則，也能夠和伙伴進行合作，以共同獲得勝利。足球教師在對學生開展傳帶球教學的時候，則需要對學生進行競爭意識的培養(yǎng)，讓學生認識到足球項目是具有競爭性的。同時也需要對學生進行機智能力的培養(yǎng)，可以依據(jù)賽場條件和比賽情況進行靈活性的動作調(diào)整。又如足球教師在對學生進行射門技能教學的時候，則需要對學生進行意志的果斷性培養(yǎng)，讓學生能依據(jù)前方的欄桿來進行步伐的調(diào)整，果斷地跨越這一障礙。

六、開展多種形式的足球訓練，增強學生的抗挫折能力

足球教師在對小學生進行意志培養(yǎng)的時候，也需要開展多種形式的足球訓練，通過提升學生的運動能力來對他們進行意志的磨煉。例如，足球教師在對學生進行課程教育時需要重點對學生進行抗挫折能力的培養(yǎng)，讓學生通過課程教學收獲抗挫折能力，不再懼怕生活中的一些挫折。同時，足球教師也需要對學生進行差異性的教學[5]。例如，針對運動能力比較差的小學生，足球教師需要在課程教學中激發(fā)他們參與足球運動的意識，組織多種足球活動讓學生都能參與到足球鍛煉中，這樣可以有效地對學生進行意志的磨煉和培養(yǎng)。此外，足球教師需要在意志培養(yǎng)過程中對學生進行自我價值的挖掘，也要讓學生樹立集體意識。開展以上教學內(nèi)容，不僅可以提升足球訓練所收獲的有效性，也能讓小學生實現(xiàn)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，對學生的全面成長有著積極的作用。

足球教師需要積極改變傳統(tǒng)的授課思維，利用多種創(chuàng)新性的教學手法對學生進行多樣的課堂教學，重點對學生開展意志的磨煉與培養(yǎng)。本文認為足球教師要想對小學生進行意志磨煉，需要以榜樣來引導學生樹立頑強拼搏的意志。同時，足球教師要想在課程教學中對小學生進行意志的磨煉，也需要立足于學生的性格特點開展有針對性的意志培養(yǎng)。此外，足球教師要想對小學生開展意志的磨煉，讓小學生通過足球訓練實現(xiàn)學科素質(zhì)的有效培養(yǎng)，也需要以競賽法對學生進行機智勇敢的意志培養(yǎng)。最后，足球教師要想在教學中對學生進行意志的磨煉，也需要科學選擇足球項目對其進行意志培養(yǎng)，開展多種形式的足球訓練。