鐘祖桂

(福清市宏路中學(xué) 福建福州 350300)

回顧以往高三二輪復(fù)習(xí)，課堂教學(xué)中尚存在欠缺，主要問題在于復(fù)習(xí)的主題立意不明確，整個(gè)復(fù)習(xí)過程始終是簡(jiǎn)單的重復(fù)，毫無新意，忽視了歷史知識(shí)的廣度和深度，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師應(yīng)該創(chuàng)新復(fù)習(xí)方式，優(yōu)化復(fù)習(xí)理念，以“主題立意”為核心展開高效復(fù)習(xí)。在具體實(shí)施過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、設(shè)定主題復(fù)習(xí)教學(xué)中心，幫助學(xué)生明確復(fù)習(xí)方向

要想保證“主題”復(fù)習(xí)教學(xué)的順利開展，在每一節(jié)課的教學(xué)中教師首先要做的就是明確主題復(fù)習(xí)的中心，當(dāng)然這是需要建立在具體的考試大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)、地方考試說明基礎(chǔ)上的，只有充分做到這一點(diǎn)，才能為接下來的復(fù)習(xí)課教學(xué)打下良好的開端。

例如在進(jìn)行人民版高中歷史《現(xiàn)代中國的政治建設(shè)》這一課的二輪復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該首先了解課程要求以及考綱說明，并收集歷年高考試題，找到重點(diǎn)所在，通過歸納和整理相關(guān)資料最終明確本課中心“民主政治成為歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，符合中國特色社會(huì)主義道路?！?/p>

二、注重不同課題的“主題立意”，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)

每一節(jié)課題都有一個(gè)不同的主題，也是這一課的重點(diǎn)所在，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)的過程中應(yīng)該依托課本和考試說明以及課題內(nèi)容構(gòu)成確定主題，在“主題立意”的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生深入理解和鞏固課本知識(shí)。

三、注重不同專題的“主題立意”，幫助學(xué)生分清因果關(guān)系

在開展復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合實(shí)際適當(dāng)調(diào)整二輪復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)，整合各模塊的內(nèi)容體系，優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，爭(zhēng)取打造出鮮活有趣的主題立意復(fù)習(xí)課，以便可以幫助學(xué)生從根本上分清各專題知識(shí)之間的因果關(guān)系。

例如筆者在組織二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，開展了以下三種不同的專題復(fù)習(xí)課，主體立意分別如下：

1.中國(外國)史專題之間的關(guān)系

在復(fù)習(xí)這一專題的過程中，教師可以將古代、近代以及現(xiàn)代相關(guān)內(nèi)容整合到一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后尋找切入點(diǎn)去深入探索其發(fā)展歷程，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)鏈。

2.中外專題之間的關(guān)系

關(guān)于這一內(nèi)容的研究，絕大多數(shù)內(nèi)容都是中外不同文明之間的交流和融合以及碰撞，很多地方的高考題編寫上都有這一方面的知識(shí)。對(duì)此教師在組織復(fù)習(xí)的過程中就要融合相關(guān)專題擬定主題。有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生站在不同角度對(duì)不同的國家的發(fā)展史和經(jīng)濟(jì)模式進(jìn)行分析。

通過這樣的復(fù)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生在全面了解復(fù)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)分清相互之間的因果關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)于課本內(nèi)容的深入理解。

四、注重不同模塊的“主題立意”，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

除了上述提到的內(nèi)容之外，教師在復(fù)習(xí)的過程中也要適當(dāng)根據(jù)不同模塊進(jìn)行主題立意，并在過程中融入“新史觀”，幫助學(xué)生培養(yǎng)歷史思維的同時(shí)提升歷史素養(yǎng)。根據(jù)對(duì)于近年高考?xì)v史試題的分析來看，關(guān)于新史學(xué)的研究越來越多，其理念滲透的范圍也逐漸更加廣泛，對(duì)此為了更好的提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，教師應(yīng)該積極利用新史學(xué)理念組織二輪復(fù)習(xí)，并有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去正確的觀察、解讀、判斷和理解歷史現(xiàn)象以及歷史問題。這樣才能幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從根本上提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

例如在進(jìn)行人教版高中歷史《工業(yè)文明沖擊下中國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)和社會(huì)生活的變遷》這一課的二輪復(fù)習(xí)過程中，筆者組織學(xué)生從兩個(gè)角度看待“變動(dòng)和變遷”現(xiàn)象，具體如下：

1.結(jié)合社會(huì)文明史和全球史看待“變動(dòng)”“變遷”

提出問題：從經(jīng)濟(jì)、政治、文化幾方面討論兩次工業(yè)革命對(duì)中國的影響。組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流和討論。

2.結(jié)合近代化史觀看“變動(dòng)”“變遷”

組織學(xué)生從近代化歷程的角度討論農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明之間的過度以及關(guān)系，并試著從政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

五、注重學(xué)生歷史能力的培養(yǎng)，促進(jìn)復(fù)習(xí)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)

通過現(xiàn)階段的高考命題來看，很多題目的設(shè)定都趨向強(qiáng)調(diào)能力立意，目的是提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，對(duì)此教師在高三二輪復(fù)習(xí)中也要注意這個(gè)特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)于復(fù)習(xí)主干知識(shí)的理解，同時(shí)明確主題教學(xué)方向，精選復(fù)習(xí)材料，并有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生朝著這一方向努力。在扎實(shí)掌握課本知識(shí)的同時(shí)從根本上提高自身的歷史能力。

綜上所述，在進(jìn)行高三歷史二輪復(fù)習(xí)的過程中，教師必須要重視起來，將零散的知識(shí)點(diǎn)整合在一起，通過不同的角度進(jìn)行分析和整理，堅(jiān)持“主題立意復(fù)習(xí)”的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，爭(zhēng)取在保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)幫助學(xué)生提高歷史能力。