陳桂君 楊貴榮

(1.淄博市臨淄區(qū)特殊教育中心學校 山東淄博 2554001)(2.淄博市沂源縣特殊教育學校 山東淄博 2561002)

為了實現(xiàn)習近平總書記在十九大報告中提出的：“辦好特殊教育”的目標，沂源縣特殊教育學校根據(jù)《培智學校義務教育課程設置實驗方案》1和《培智學校義務教育課程標準》2，制定了“學校三年發(fā)展規(guī)劃”，并啟動了“生存教育課程建設與實施項目”，為了使項目得以順利高效的開展，學校著重從以下四個方面加以推進和落實。

一、成立領導小組，統(tǒng)籌項目進展

1.加強組織領導。學校加大對構建生存教育課程體系的領導力度，組建強有力的領導小組，挑選愛崗敬業(yè)、甘于奉獻、素質優(yōu)良的教師作為項目組成員。成立生存教育課程建設領導小組。校長任組長，分管教學副校長任副組長，各科室負責人、年級組長、骨干教師為成員，各成員明確自己的項目任務，分管教學副校長隨時調度項目進展情況，并安排督促相關工作的落實。

2.成立專項小組。相關科室成立項目小組，教務處成立校本教材開發(fā)小組，負責《自我服務》《居家服務》《職業(yè)技能》等教師用書。德育處成立個別化教育團隊，打造全員育人的個別化教育格局。

二、開全開齊課程，啟動班級包班授課模式

1.課程設置上，按照國家培智學校義務教育課程標準和課程設置要求開全開齊課程。一般性課程在低中高三個學段開設《生活語文》、《生活數(shù)學》、《生活適應》、《勞動技能》、《唱游與律動》、《繪畫與手工》、《運動與保健》七門課程。選擇性課程開設了《康復訓練》、《信息技術》《自我服務》、《居家服務》、《社會服務》(種植、鉆石畫)、《音樂社團》《繪畫社團》、《體育社團》等課程。

2.課時安排上，根據(jù)學生實際學校加大了《康復訓練》、《自我服務》、《居家服務》、《社會服務》(種植、鉆石畫)、《音樂社團》《繪畫社團》、《體育社團》課時量。

3.啟動包班模式，根據(jù)低中高年級課程設置情況，每班選派3-4名教師擔任學科教學，每位教師兼任2-4門學科，教師要保證每門學科的課時量，不得隨意增減。

三、注重落實，構建生存教育課程體系

1.一般性課程在低中高三個學段開設《生活語文》、《生活數(shù)學》、《生活適應》、《勞動技能》、《唱游與律動》、《繪畫與手工》、《運動與保健》七門課程。

2.選擇性課程在低年級學段開設《康復訓練》《自我服務》、《音樂社團》《繪畫社團》、《體育社團》；中年級學段開設《居家服務》、《種植》、《烹飪》、《鉆石畫》、《音樂社團》《繪畫社團》、《體育社團》；高年級學段開設《信息技術》、《種植》、《烹飪》、《鉆石畫》、《音樂社團》《繪畫社團》、《體育社團》。

3.開發(fā)教師用書，明確訓練任務。

(1)教師用書編寫的主要內容：

《自我服務》教師用書圍繞學生的個人衛(wèi)生和生活自理能力，內容主要包括洗臉、刷牙、剪指甲、洗腳、洗澡、如廁、穿衣服、穿鞋、用餐、洗刷餐具、洗衣服(小件)等方面。如：《洗手、洗臉》主要分四部分。第一部分為認識洗手、洗臉用品，肥皂、臉盆、毛巾、洗手盆、臉盆等。第二部分為學習使用學校洗刷間的洗手盆。第三部分為學習正確的洗手、洗臉方法。第四部分為養(yǎng)成良好的洗手、洗臉衛(wèi)生習慣、知道節(jié)約用水。

《居家服務》教師用書圍繞學生的居家生活和生活自理能力，內容主要包括洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生、整理臥室、購物、看病等方面。

《職業(yè)技能》教師用書圍繞學生的社會生活和學會一技之長，為將來步入社會自食其力打下堅實的基礎，內容主要包括種植技術、烹飪、酒店服務、汽車美容、鉆石畫等方面。

《文體社團》教師用書挖掘學生在文體方面的潛能，培養(yǎng)學生特長，內容主要包括繪畫社團、舞蹈社團、音樂社團、制作社團、運動社團等方面。

《康復訓練》教師用書圍繞學生的缺限開展康復性訓練，內容主要包括運動能力、感知能力、語言交往能力、生活自理能力、社會適應能力等方面。

(2)確定任課教師課堂教學目標任務

第一、自我服務和居家服務教師要根據(jù)訓練主題進行精心備課，并在每次活動中留好音像資料，在備課后面及時附上2-3張活動照片，從而把學生成長過程及時記錄下來。

第二、種植課程任課教師要根據(jù)季節(jié)選擇一些時令蔬菜和農作物，再根據(jù)學生的年齡階段，開展種植教學。讓學生全程參與到種植活動中，在勞動中讓學生認識蔬菜和農作物的相關知識，提高學生的勞動能力。

第三、烹飪課程任課教師要先上好理論課，根據(jù)教學內容精心備課。學生掌握了理論知識后，進入烹飪教室上好模擬課。在確保學生掌握了烹飪步驟后，最后進入操作間實踐操作，教師要指導好學生，確保安全的前提下完成學習任務。

生存教育課程體系的構建最終目標就是提高學生自我服務能力和社會適應能力，為學生將來走向社會提供條件。學校開設的自我服務課程是基礎，居家服務是重點，而職業(yè)技能課程則是學生培養(yǎng)的最終目標。

四、強化師資培訓，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

通過多種形式的師資培訓，打造出一支“一全”、“二能”、“三具備”的教師隊伍。“一全”是指具有一支全面的職業(yè)素質的教師隊伍，具體包括：專業(yè)理論素質、專業(yè)技能素質、職業(yè)道德素質及良好的心理素質等方面。“二能”是指打造一支既能從事文化課、理論課教學，又能從事專業(yè)技能的教學的教師隊伍?！叭邆洹笔侵复蛟煲恢Ъ饶苁谡n，又具備進行專業(yè)開發(fā)和教學研究、編寫教材的能力的教師隊伍。

1.組織教師外出培訓。僅開學前后全校有14人次參加了各級各類培訓班，這對教師構建生存教育課程，提供了強有力的理論支撐。同時注重二次培訓，外出學習教師回校后分享收獲，通過學習，把外校先進的教學模式帶回學校，提高課堂教學效率。

2.聘請專業(yè)教師走進學校。開展的鉆石畫、種植、烹飪等專業(yè)課，不定期的聘請社會上專業(yè)教師走進學校聘為校外指導教師，頒發(fā)聘書。專業(yè)教師為全體師生進行培訓授課，長期為師生提供教育咨詢服務。

3.注重自學，反思積累。任課教師要樹立終身學習理念，注重日常學習，并在課堂上注重反思，學校要不定期召開專題論壇，分享成功經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

生存教育課程體系建設是一個長期繁瑣的工作，需要我們全體教師打開“腦洞”，獻計獻策，在教育教學中勇于探索、善于積累。相信，在我們全體教師的共同努力下，生存教育課程體系的構建必將有利于每個學生的可持續(xù)發(fā)展。