李夢娟

(合肥市行知學(xué)校 安徽合肥 230001)

學(xué)科作文是用作文的形式表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)各學(xué)科知識過程中的各種經(jīng)歷，各種感受體會，其內(nèi)容可以是相關(guān)學(xué)科知識、學(xué)科的背景、學(xué)科思想、學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識和陳述，也可以是學(xué)生對自己學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗(yàn)經(jīng)過、所思所想。通過學(xué)科作文的練習(xí)，可以了解對學(xué)科知識與技能的理解掌握情況；另一方面也可以提高學(xué)生的習(xí)作水平。語文學(xué)科是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師要對學(xué)科作文教學(xué)進(jìn)行整體把握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘各學(xué)科中作文素材，有效訓(xùn)練學(xué)生，確保學(xué)科作文教育落實(shí)到實(shí)處。

一、思品學(xué)科作文：樹立正確價(jià)值觀

作文不論是寫人、記事、狀物、議論、抒情，都需要他要有一定的體驗(yàn)、想法，這里就包括學(xué)生不同程度的認(rèn)知能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀。作文和做人從來就是緊密聯(lián)系在一起的，作文不是語言的堆砌，文字的游戲，而是真情的流露、率性的表達(dá)。寫作文一定要說真話，寫出真情實(shí)感。現(xiàn)在的孩子們見識面廣，想法多，本事是好事，但是由于孩子們的年齡還小，是非觀念還比較片面，而此時(shí)恰恰也正是他們?nèi)松^和價(jià)值觀的萌芽階段，應(yīng)該讓孩子樹立正確的價(jià)值觀。

記得一次習(xí)作要求以“我多想________”為題寫一篇文章。大多數(shù)孩子都是我多想長大，我多想出去玩……，而有一位同學(xué)題目為我多想再吃一碗面條。學(xué)生的母親在她年幼時(shí)離開了人間，孩子多想在吃一碗媽媽煮的一碗面條。可事后通過了解，這個學(xué)生的媽媽仍健在。現(xiàn)在一些學(xué)生為了讓自己的作文可以得高分，可以感動他人，把自己身體健康的家人說成身患絕癥；為了表現(xiàn)某人的高尚品質(zhì)，就開始什么拾金不昧、助人為樂、見義勇為等素材張冠李戴、胡編亂造；為了一件難忘的事，就從作文書上照搬照套，暴風(fēng)驟雨的深夜，突然的發(fā)燒，母親獨(dú)自一人帶著孩子去醫(yī)院……

我們教作文，鼓勵學(xué)生寫實(shí)事、做真人，杜絕學(xué)生寫空話、寫假話，寫生活中真實(shí)發(fā)生的事，表達(dá)自己的真情實(shí)感，不要去杜撰一些虛假的故事或借鑒抄襲書中的故事，不要為了湊字?jǐn)?shù)在行文中無病呻吟、矯情造作。樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知、學(xué)會共處。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科作文：培養(yǎng)邏輯思維能力

數(shù)學(xué)作文就是以學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動為內(nèi)容，記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中觀察、疑惑、思考、體驗(yàn)、理解、求證，最后獲得答案的整個過程?；蚴怯涊d數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的背景、故事，記錄一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的趣事。數(shù)學(xué)作文不僅幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)效率，而且?guī)椭處熈私鈱W(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)情況，提高教學(xué)效率，數(shù)學(xué)和作文相互促進(jìn)、相輔相成。

作文和生活是緊密的聯(lián)系在一起，有了生活中的各種體驗(yàn)，才有了作文中的各種素材，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)源于生活最后也是要?dú)w于生活。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“比例尺”問題來自生活，數(shù)學(xué)習(xí)題:合肥市行知學(xué)校有一塊長方形的操場按比例尺1:500畫在學(xué)校平面圖上。學(xué)生開始思考如何測量操場的長度，用什么工具測量，測量的過程中應(yīng)該注意哪些問題，測量中小組成員如何分工等等，測量完操場得到具體數(shù)據(jù)，學(xué)生按1:500的比例尺操作畫圖，學(xué)生思考用什么畫圖，如何畫圖等問題。這些問題都來源于生活，學(xué)生從生活中找尋答案。找到答案后，學(xué)會總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用到生活中去。學(xué)生在每遇到一個問題都會有一個解決問題的一個過程，在這個過程中，有觀察、有思考、有合作、有分析、有反思，直到最后得到正確答案。這個過程對學(xué)生學(xué)習(xí)是一種寶貴的體驗(yàn)，把這些寶貴的經(jīng)歷撰寫成文字，幫助學(xué)生更好的理解運(yùn)用數(shù)學(xué)作文，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)和作文巧妙的聯(lián)系在一起。

三、音樂學(xué)科作文：感受音符的靈動

我們生活在一個充滿聲音的世界里，聆聽著各種各樣的聲音。擬聲詞在習(xí)作中并不少見，如果能合理地運(yùn)用一些擬聲詞去寫景狀物會收到一些意想不到的效果?！赌咎m詩》中“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。”“唧唧”既寫出木蘭織布時(shí)織機(jī)發(fā)出的響聲，又寫出木蘭嘆息時(shí)發(fā)出的響聲。因?yàn)橛辛寺曇舻拿枘?，令文章生色不少，意趣盎然。學(xué)科作文引領(lǐng)學(xué)生感受生活中，自然中各種聲音。學(xué)生在音樂課中感受音符帶來的美妙，音樂旋律或高或低，或強(qiáng)或弱，或快或慢，或長或短，感知音樂的節(jié)奏。學(xué)生聆聽音樂，或高歌，或低吟，仔細(xì)揣摩，學(xué)會恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)聲音蘊(yùn)含的情感。運(yùn)用到作文中去，作文將充滿動感的音符，將流淌美妙的旋律。

四、綜合實(shí)踐學(xué)科作文：培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在綜合實(shí)踐活動中學(xué)生通過動手實(shí)踐，獲得經(jīng)歷和體驗(yàn)?；顒诱n程內(nèi)容豐富，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著活動領(lǐng)域的延伸，課程不僅僅在課堂、在學(xué)校，還可以延伸到自然界和社會生活中。綜合實(shí)踐活動課與作文也有著密切關(guān)系。蘇教版六年級下冊的《習(xí)作4》中要求學(xué)生觀察一次實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，或者自己親自做一個實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)的記錄。在這個過程中主要培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察，多動腦，多動手的良好習(xí)慣。想要寫好作文，必須要有素材。在進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)的前幾天，讓孩子注意觀察綜合實(shí)踐活動課上的實(shí)驗(yàn)并記錄下來整個實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)生有了這樣的體驗(yàn)，所以在習(xí)作的課堂上，愿意說、大膽說。孩子們可以清晰的說出實(shí)驗(yàn)的步驟，闡述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并能說出實(shí)驗(yàn)過程的心得感悟。孩子們在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會積累。這些有又有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，豐富了學(xué)生習(xí)作素材。

五、體育學(xué)科作文：激發(fā)無盡活力

學(xué)生都喜歡上體育課，課堂上可以盡情的奔跑、興奮的歡呼、快樂的游戲、激烈的比賽。相比課內(nèi)活動，體育課堂教學(xué)空間大、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)形式多樣。孩子們在戶外教學(xué)中沒有束縛，沒有拘謹(jǐn)，沒有起立坐下，沒有太多框框條條的規(guī)矩。孩子們享受著自由，享受著快樂。體育課上的觀察為寫作打好基礎(chǔ)，體育課中的表達(dá)，為行文做好鋪墊。體育課中的各種活動為作文提供豐富的素材，課堂上每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都可以寫成一篇文章，體育學(xué)科與作文訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，既可以讓學(xué)生積累素材，讓學(xué)生有話可寫，有話愿寫，又可以讓學(xué)生更有興趣地參與運(yùn)動，提高學(xué)生參與的積極性，老師在課堂上的講解和示范，幫助學(xué)生形成正確的動作表象，學(xué)生對動作的復(fù)述有利于強(qiáng)化學(xué)生更好更快的掌握動作技能。體育學(xué)科作文讓學(xué)生在活動中學(xué)會習(xí)作，在習(xí)作中體會快樂，兩者相輔相成，相互促進(jìn)，共同提高。

作為語文老師，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的點(diǎn)滴，體驗(yàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生用文字去記錄生活，加強(qiáng)作文和各學(xué)科之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)科生活和作文的融合。關(guān)注學(xué)科作文提升語文核心素養(yǎng)。