王萬寧

引言

中學(xué)生正處在人生最美好的成長階段，有獨立的思想與情感，又具有不同的道德與情操，而中學(xué)生物教材中蘊含著豐富的德育資源，教師要在教學(xué)過程中注重提取并潛移默化的進行滲透，逐漸培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、愛護環(huán)境等高尚的道德情操。使學(xué)生成為一個、誠實、正直、具有健全人格和有所追求的人，讓生物學(xué)教育煥發(fā)出生命光彩。現(xiàn)就中學(xué)生物教學(xué)中進行德育滲透的感悟如下：

一、挖掘生物教材中的德育素材，樹立正確道德認(rèn)知

我們的國家有著悠久的歷史和燦爛的文化。生物學(xué)以自身的發(fā)展成果促進著社會的發(fā)展，特別是在新中國成立后，生物學(xué)的發(fā)展取得了巨大成就。例如“克隆羊”、“ 雜交水稻”、“太空種子”、“ 青蒿素”等這些科研成就都說明生命科學(xué)在生活中發(fā)揮著重要作用。這類內(nèi)容通過教師的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自信心、自豪感、樹立了人生觀、價值觀，增加了學(xué)習(xí)生物知識的熱情。

二、德育教育滲透的主要原則

中學(xué)生物教學(xué)中進行德育滲透，所需堅持的基本原則是不能脫離專業(yè)課程來講解道德情操、人文素養(yǎng)、辯證唯物主義等。滲透時注意范圍和時間。

1.以專業(yè)知識為主，以德育滲透為輔的原則

生物是一門自然學(xué)科，少數(shù)內(nèi)容具有鮮明的思想，而大部分德育內(nèi)容都蘊含在專業(yè)知識中，在教學(xué)過程中進行德育滲透要以本學(xué)科的知識內(nèi)容為載體，切實處理好知識教學(xué)與德育培養(yǎng)二者的關(guān)系，真正做到寓德育于學(xué)科教學(xué)之中，達(dá)到培育學(xué)生的實際效果。

2.德育事例與德育實例相結(jié)合的原則

教材里有大量的德育事例，教師要注意提煉、講解。同時，還應(yīng)積極關(guān)注生活中的相關(guān)熱點并及時引入課堂。這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及關(guān)注社會事宜。例如，“沙塵暴”天氣，“赤潮”現(xiàn)象等，滲透教育學(xué)生增強保護環(huán)境的意識。同時我們也應(yīng)該認(rèn)識到生物課本上很多知識如果在生活實踐中應(yīng)用不當(dāng)，就會給人類帶來嚴(yán)重的危害。例如，激素肉食、生殖性克隆、生化武器等。

3.注重情感“滲透”，避免枯燥說教的原則

德育教育時，并不是將道德教育單獨列塊，有意添加，這樣做有違教學(xué)常規(guī)。教師一定要注意德育知識是蘊含在生物知識中，我們只是將其中德育因素從廣泛的生物學(xué)原理和生命現(xiàn)象中挖掘出來，并以“滲透”的辦法將之反哺給學(xué)生，而不是牽強附會式的枯燥說教。這就要求教師在教學(xué)中運用多種教學(xué)方法，并將其恰當(dāng)?shù)厝诤?、?yīng)用到教學(xué)中。

三、德育教育滲透途徑

1.以教師的行為言談、品德情感等為表率進行德育滲透

常言道，學(xué)高為師、身正為范。教師的道德表率作用是非常大的，教師博大精深的學(xué)識才華，優(yōu)雅文明的言談舉止，敏捷細(xì)密的邏輯思維，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度，精益求精的治學(xué)精神，循循善誘的教學(xué)方法都能激起學(xué)生對老師的仰慕、崇拜與折服。此外，教師應(yīng)多關(guān)心、激勵學(xué)生，使學(xué)生“親其師而信其道”，當(dāng)師生間有了亦師亦友的情懷，就可以陶冶他們的情操，塑造他們的人格。

做為一名教師，應(yīng)具備良好的師德師風(fēng)，把教書育人擺到首位，以高尚的職業(yè)道德和人格魅力影響、教育學(xué)生。教師在課堂內(nèi)外都會受到學(xué)生的積極關(guān)注，所以教師應(yīng)立德正己，標(biāo)榜立樣，不斷反省、充實自己，最終能在“潤物細(xì)無聲”及“潛移默化”中將德育教育滲透于生物教學(xué)中。

2.以課堂教學(xué)、實驗實踐為主，聯(lián)系生活實際進行滲透

課堂教學(xué)是最基本的德育教育途徑。要在有限的時間內(nèi)收到良好的教學(xué)效果，僅僅憑課本內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師必須加以補充，理論聯(lián)系實際，才能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，要扎實開展實驗教學(xué)，實驗操作中要求學(xué)生細(xì)致耐心、觀察入微、良好合作。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和操作技能。還可以將一些驗證性的實驗改為探索性的實驗，讓學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，促進他們積極思考，形成創(chuàng)新意識。

3.走出課堂，利用實習(xí)實踐等活動進行德育滲透

作為一門自然學(xué)科，生物課具有較強的實踐性。課外生活實踐活動是課堂固定教學(xué)的延伸和擴展，是讓學(xué)生有針對性地接觸社會和自然的良好平臺，也是德育教育的又一基地。這就要求我們教師要多鼓勵學(xué)生參加實踐活動。讓學(xué)生在活動中對生活的認(rèn)識由感性知識上升為理性認(rèn)識，從真實情境中學(xué)到更多的知識和受到良好的道德教育。使學(xué)生的心靈受到震撼，從而樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念，形成生態(tài)意識和環(huán)保意識。同時，可以邀請相關(guān)專家進行專題講座，讓學(xué)生獲取前沿、熱點、更加專業(yè)的知識，領(lǐng)略不同的教師風(fēng)采，感受大家風(fēng)范，使得其心靈得到春風(fēng)化雨般的觸動。

4.利用校園網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行德育滲透

互聯(lián)網(wǎng)時代，給人們的生活、工作及學(xué)習(xí)提供了極大的方便。但網(wǎng)上信息錯綜繁雜，需要合理利用。教師如果能夠利用校園網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生分享知識、解疑答惑，并對學(xué)生的上網(wǎng)行為進行適當(dāng)監(jiān)督、合理引導(dǎo)，會達(dá)到事半功倍的效果。教師利用校園網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行德育教育應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：

首先，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，很多網(wǎng)校值得學(xué)生一覽，有名師講課、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等欄目，多借鑒可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生普及網(wǎng)絡(luò)道德與知識，鼓勵學(xué)生多上校園網(wǎng)閱讀、學(xué)習(xí)一些好的作品，參與校園網(wǎng)的一些活動或發(fā)表一些獨到的見解。這樣可以把學(xué)生從社會不適宜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中爭取過來，使其正確的、健康的上網(wǎng)。

再次，中學(xué)生是人生成長的重要、美好階段，隨之也會產(chǎn)生很多生理、心理問題。如果教師利用網(wǎng)絡(luò)進行溝通交流、關(guān)心鼓勵，使得問題得到有效解決，就會達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格和優(yōu)良的品行目的。

總之，生物教學(xué)活動中蘊含著豐富的德育功能，教師要善于挖掘并進行滲透和潛移默化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中接受德育的熏陶。在教學(xué)中應(yīng)注重二者的有機結(jié)合，不能生搬硬套，牽強附會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然接受德育滲透，這樣長時間的堅持與積累，一定會對學(xué)生產(chǎn)生正確的導(dǎo)向和深遠(yuǎn)的影響。endprint