朱艷峰

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師通過對(duì)學(xué)生和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出一套系統(tǒng)的教學(xué)方法，將教學(xué)活動(dòng)有序、優(yōu)化地安排，形成一套教學(xué)方案.以優(yōu)化教學(xué)效果為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨.教師可以利用教學(xué)設(shè)計(jì)來改進(jìn)個(gè)人教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量.本文將通過對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)存在的主要問題及解決對(duì)策，進(jìn)行相關(guān)的分析和探討.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；設(shè)計(jì)教學(xué)；問題；解決對(duì)策

早在1988年，加涅就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做出定義：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程.教學(xué)系統(tǒng)本身是對(duì)資源和程序做出有利于學(xué)習(xí)的安排.任何組織機(jī)構(gòu)，如果其目的旨在開發(fā)人的才能均可以被包括在教學(xué)系統(tǒng)中.”首先，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，解決教什么的問題；其次，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題；最后，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程，功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使其成為一項(xiàng)具有操作性的程序.下面，筆者將分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的主要問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維形成的初步認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)階段，更是為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的保障.數(shù)學(xué)課程中許多的公式、計(jì)算、這些內(nèi)容比較機(jī)械枯燥，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).加上教師在教學(xué)時(shí)，沒有根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)展開合理的教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛比較嚴(yán)肅，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，教學(xué)效率也不高.

（二）注重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)，忽略數(shù)學(xué)思想方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)只是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法.數(shù)學(xué)思想方法對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，起著關(guān)鍵性的作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有關(guān)于分類、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、符號(hào)化和方程等基本的數(shù)學(xué)思想方法，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該積極向?qū)W生傳授這些思想方法，全面提升教學(xué)效率和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).然而在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂上，教師著重講解教材的理論知識(shí)，往往忽略了數(shù)學(xué)思想方法的滲透.這是不利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的形成的.

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)脫離生活實(shí)際

根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在課堂上教學(xué)，并沒有將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系.在教學(xué)課堂上，教師只是照本宣科，將教材中的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，并不關(guān)注這些理論與生活實(shí)際的聯(lián)系，教學(xué)已經(jīng)脫離了實(shí)際生活.

二、解決教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題

（一）全面落實(shí)課程目標(biāo)

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)，就是圍繞課程目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng).首先，教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)的目的；其次，根據(jù)教學(xué)目的，進(jìn)一步研究通過哪些具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)才能達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容，采用合理的教學(xué)策略，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)；最后，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià).根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，保證教學(xué)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué).

（二）客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù).要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：一是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，查閱教材提供的內(nèi)容是否都有用，哪些需要補(bǔ)充，哪些可以刪除或改變，對(duì)此做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際情況；二是教材提供的教學(xué)順序是否需要重新組合；三是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么.只有解決了以上幾個(gè)問題，才能使教學(xué)內(nèi)容更易于教師教學(xué)，更易于學(xué)生自主探索.

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法就是在解決數(shù)學(xué)題目時(shí)用到的系統(tǒng)的方法，全面考查了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的建立、數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)、數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納整理程度，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)工作.尤其是在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，潛移默化地影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式的形成，對(duì)于新時(shí)代下的小學(xué)素質(zhì)教育有著重要意義.學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思想，能夠在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活運(yùn)用各種技巧，拓展解題思路，打破思維定式，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有很大幫助.

（四）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

學(xué)生在進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)過程中，既能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力水平，發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的不足并進(jìn)行改進(jìn)，還可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益和集體利益互贏的目標(biāo).教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，對(duì)每個(gè)小組分配數(shù)學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過和組員之間的合作交流完成任務(wù).通過合作，學(xué)生可以不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每一名學(xué)生都能夠通過思考，轉(zhuǎn)換視角，充分發(fā)揮自己的聰明才智，在彼此頭腦風(fēng)暴的交流碰撞中，不斷找到全新的解題思路和技巧.

三、結(jié)束語

本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題與解決對(duì)策，進(jìn)行了相關(guān)的分析和探討.首先分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的三個(gè)問題：學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，注重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)，忽略數(shù)學(xué)思想方法和教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際等，接著就如何解決這些問題提出了相應(yīng)的解決策略.綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要遵循教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而切實(shí)提高自身的教學(xué)水平，也有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

【參考文獻(xiàn)】

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