王耀飛

【摘要】小學數(shù)學是我國教育教學體系中的重要組成部分，也是幫助小學生走好人生第一步的一個關鍵科目.近年來，我國對于小學數(shù)學的重視程度越來越高，眾多的教學方法被利用到了教學過程當中，取得了不錯的效果，其中，小組合作學習方式就是典型的代表.筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，探討了小組合作學習在小學數(shù)學中的應用.

【關鍵詞】小組合作學習；小學數(shù)學；教學

小組合作學習的方法是近年來我國小學數(shù)學教學中應用十分廣泛，并且取得了良好的效果.通過小組合作學習的模式，學生們可以相互交流，既能夠得到更加確切的答案，也能夠鍛煉學生的合作學習能力，對于他們今后的發(fā)展是非常有幫助的.本文從小組合作學習的模式著手，分析了小學數(shù)學教學的相關問題，并給出了一些有效的建議.

一、小組合作學習可以讓學生們碰撞出思想的火花

蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們彼此仍舊是各有一個蘋果；但是你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，就有了兩種思想”.這是一句非常有啟示的名言.長期以來，我國都處于傳統(tǒng)的教學模式當中，教師在上面講，學生在下面聽，彼此的交流非常少，同時，同學之間的交流也是比較少的，這就導致了教學的效果非常差，學生不愛學，教師也不愛教，枯燥乏味的課堂氣氛將極大地影響學生的日常學習.近年來，隨著新課程改革的不斷推進，我國的教育教學方法和手段有了很大的革新和進步，小組合作學習就是非常有效的一種教學方法，與蕭伯納的名言是不謀而合的.通過小組合作學習，學生們可以進行相互的交流，通過交流，會碰撞出思想的火花，特別是一些數(shù)學思想和數(shù)學方法的運用，學生之間的相互交流可以把一些訣竅相互傳遞.例如，等價轉(zhuǎn)化的思想是我們在解決數(shù)學問題當中常用的一種思想，而很多學生對于這種思想的運用還是不夠熟練.像我們在測量圓形的周長時，利用直尺是無法完成的，這個時候，就要想另一種方法，我們可以用繩子繞圓形一圈，量出重合兩點的距離，就是圓形的周長，很多學生是想不出這種想法的，而通過小組合作學習的方法，讓學生們互相交流，讓一些想出這種方法的學生與其他學生交流，傳遞這種等價轉(zhuǎn)化的思想，這樣，對于學生的數(shù)學學習是非常有幫助的.所以說，教師要著實利用好小組合作學習的模式，通過相互交流，讓學生碰撞出思想的火花.

二、小組合作學習要充分尊重學生的主體地位

我國長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在課堂上，學生并不是主導教學的一方，這種教學想法是不對的，我們要將學生的主體地位真正地凸顯出來，讓學生成為課堂的主人，只有這樣，才能更好地保證學生的學習效率.小學合作學習就是非常好的一種方式，教師把課堂的時間真正交給學生，讓學生通過彼此的交流和學習查漏補缺，提高自己，然后，教師就可以就一些學生解決不了的問題進行解答，學生通過自己的思考進行解答，起到的學習效果是最佳的.在進行分組的時候，要考慮到學生的具體情況，將優(yōu)秀的學生和后進的學生交叉起來分組，既要讓交流和討論有價值，又要保證每名學生都能夠在小組合作學習過程中進行發(fā)言，這樣，才能真正將學生放在主體的地位，讓每一名學生都學有所悟、學有所得、學有所用.我們可以用一些情境模式來讓學生充分參與進來.例如，我們可以引入一個生活中常見的例子，讓學生們在課桌上設置模擬攤位，分別售賣粉筆、鋼筆、鉛筆、橡皮和削鉛筆刀，分別定價一塊、兩塊、三塊、四塊、五塊，然后，組內(nèi)的一名學生可以模擬顧客，來買東西，然后，五名模擬小販的學生就可以進行算賬了.通過這種形式，可以讓小組內(nèi)的每一名學生都加入進來，通過合作學習和模擬的方式來提高自己的數(shù)學學習水平.所以，小組合作的學習模式可以真正將學生放到主體地位上，對他們的教育是十分有幫助的.在接下來的教學過程中，教師要將小組合作學習真正深化并利用下去，發(fā)揮每一名學生的能力，尊重他們的主體地位，從而更好地激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們學習.

三、小組合作學習可以與其他教學方法結合使用

在我國的小學數(shù)學教學當中，小組合作學習的方法并不是獨立的，而是可以與其他教學方法結合使用，可以起到更好的效果，其中，自主學習模式、問題式教學法是典型的幾種方法，這些方法與小組合作學習方式共同發(fā)揮作用，更好地幫助了學生.例如，我們可以將自主學習模式和小組合作學習模式結合起來，讓學生先通過自主學習模式對問題進行思考，然后，再進行小組合作學習、進行探討交流，起到的教學效果是非常不錯的.例如，我們在進行四則運算的教學時，可以舉例，班級要辦黑板報，老師買了5盒粉筆，分別是白色40根，藍色40根，紅色40根，綠色40根，黃色40根，那么，老師一共買了多少根粉筆呢？這時候，學生在進行自主學習和思考的時候，可以給出計算公式，40+40+40+40+40=200（根），再經(jīng)過小組內(nèi)學生之間的探討之后，就會有學生提出更加簡便的方法，就是40×5=200（根），這個時候，學生們就會恍然大悟，通過將自主學習的模式和小組合作學習的方法結合起來，學生們可以通過自己的思考和同學間的相互交流，尋找到更好的解題方法，對于數(shù)學能力的提高是非常有幫助的.同時，像問題式教學法也可以放到小組合作學習的模式當中去，教師可以先提出一個問題，激發(fā)學生的學習興趣，然后讓學生們在小組內(nèi)進行合作學習，兩者相互結合起來，起到的效果遠比單獨使用小組合作學習的模式要好.所以，我們在教學的過程當中，要將小組合作而學習和其他的教學方法充分結合起來，更好地開展教學.

小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用，能夠有效地提高學生學習數(shù)學的興趣和激情，發(fā)揮學生的學習主動性，幫助學生取長補短，提高合作能力，全面提高學生的各項素質(zhì)，更好地促進他們的發(fā)展.