王秋平

內(nèi)容摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際地位的提升，中國和各個國家之間的聯(lián)系越來越緊密，尤其是我國的“一帶一路”倡議受到國際社會的積極響應(yīng)，區(qū)域之間的合作越來越多樣化，尤其是與俄羅斯之間的交流越來越頻繁，而語言的溝通和交流發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。也為高校的俄語教學(xué)模式的創(chuàng)新帶來了機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：俄語跨文化交際 教學(xué)模式 創(chuàng)新

一、俄語跨文化教學(xué)模式的創(chuàng)新需要要明確教學(xué)目標(biāo)

高校俄語跨文化交際的教學(xué)模式的主要教學(xué)任務(wù)是為了培養(yǎng)受教育者應(yīng)用俄語的綜合能力，特別是對俄語的聽與說的能力，這樣能夠使得他們在未來的工作過程中能夠使用俄語進(jìn)行準(zhǔn)確的溝通。因此在俄語的教學(xué)中需要提升受教育者的自主學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)的語言交際水平，這樣才可以適應(yīng)社會的需要。俄語的教學(xué)任務(wù)需要把提升受教育者對俄語的實(shí)際應(yīng)用的水平為主要的目標(biāo)，在教學(xué)中提高受教育者對俄語的學(xué)習(xí)積極性，充分明確兩國文化的不同，在教學(xué)活動中逐漸培養(yǎng)受教育者的跨文化意識。通過跨文化意識的培養(yǎng)來培養(yǎng)和激發(fā)受教育者對俄羅斯文化的的好奇心，提高自身的學(xué)習(xí)主動性，主動投入到俄語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而保證其學(xué)習(xí)效率的提升。俄語的教師也要根據(jù)實(shí)際的情況發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教學(xué)活動中逐漸強(qiáng)化對受教育者的跨文化意識的教育與培養(yǎng)，使得跨文化繁榮交際理念可以在教學(xué)活動中得到體現(xiàn)，提升俄語的教學(xué)質(zhì)量。

二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)篩選俄語教材，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

俄語的教材內(nèi)容是受教育者學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，其實(shí)用性對于受教育者未來的使用有著重要的意義，教材的內(nèi)容也是傳遞相關(guān)的價值觀的關(guān)鍵方式。因此，在對高校的俄語教材進(jìn)行篩選的過程中，需要根據(jù)社會的實(shí)際需求以及受教育者未來發(fā)展的需要入手。使得俄語的教學(xué)內(nèi)容可以具有良好的結(jié)構(gòu)和實(shí)用性，并且具有覆蓋的范圍廣的特點(diǎn)。使得俄語的教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和相關(guān)的語言文化環(huán)境與風(fēng)俗聯(lián)系在一起，在教學(xué)過程中使受教育者體驗(yàn)到不一樣的文化現(xiàn)象，這樣來逐漸掌握俄語的語言規(guī)則，使得受教育者具有良好的跨文化意識。

三、創(chuàng)新俄語的教學(xué)模式與教學(xué)方法

目前，我國高校的外語教學(xué)活動在保證受教育者的讀寫譯的前提下越來越重視實(shí)踐水平的提升以及跨文化的交際能力的培養(yǎng)，還有對國情的研究與判斷的能力和通過外語對我國的文化進(jìn)行傳播的能力，需要把語言和國別的實(shí)際問題聯(lián)系在一起，使得俄語課堂的教學(xué)和實(shí)踐能夠有效結(jié)合起來，通過情景教學(xué)法對俄語進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槎碚Z部分受教育者的學(xué)習(xí)積極性不足，語言的環(huán)境不能滿足教學(xué)的需要的實(shí)際問題，需要教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，按照國情和文化以及教學(xué)的內(nèi)容對建立相關(guān)的場景與環(huán)境，還有相關(guān)的語境，通過分組的方式來組織相關(guān)的教學(xué)活動，讓受教育者可以在創(chuàng)設(shè)的比較真實(shí)的語言環(huán)境中對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解和感受，通過這種教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)活動當(dāng)中。同時，由于科技的發(fā)展使得多媒體在教學(xué)活動中的使用越來越普遍，俄語的教學(xué)與也要與時俱進(jìn)，根據(jù)實(shí)際的需要創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，可以使用微課和慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂的的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行靈活的選擇，使得受教育者的學(xué)習(xí)方式更加多樣化。還要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)中有很多語言的信息和資資源，并且網(wǎng)絡(luò)資源可以有效把相關(guān)的文字和聲音以及圖像等結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更具趣味性，更能吸引受教育者的注意力。并且，網(wǎng)絡(luò)可以不只是簡單地為受教育者建立一個非常真實(shí)的外語環(huán)境，還可以創(chuàng)建一個和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師需要根據(jù)實(shí)際的情況引導(dǎo)受教育者利用廣播和電影等方式對俄語進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，教師也可以篩選一些可靠的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)以及網(wǎng)站等等來學(xué)習(xí)俄羅斯的歷史文化，還可以利用微博以及微信來對俄羅斯的風(fēng)土人情以及最新的消息。教師還可以建立俄語學(xué)習(xí)交流群，可以是微信群或者QQ群，這樣可以打破時間與空間的限制進(jìn)行無障礙交流。還可以加強(qiáng)受教育者的課外閱讀量，篩選一些科學(xué)的書籍推薦給學(xué)生，使得受教育者在閱讀中可以培養(yǎng)其俄語的思維。通過這樣的手段使得對俄語的學(xué)習(xí)與受教育者的生活聯(lián)系在一起，在潛移默化中逐漸提升受教育者的跨文化意識與俄語的學(xué)習(xí)水平。

總結(jié)：

在跨文化的教育理念下的俄語教學(xué)越來越受到高校的重視。尤其是在“一帶一路”的實(shí)施下，需要不斷對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，根據(jù)現(xiàn)階段受教育者的需要以及社會的需求來對改進(jìn)俄語的教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生在教學(xué)活動中逐漸認(rèn)識到中俄文化的區(qū)別，提高對俄語的學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：內(nèi)蒙古民族大學(xué)外國語學(xué)院）