蘇卉君

摘 要：人的現(xiàn)代化帶來社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展，設(shè)計(jì)行業(yè)在促進(jìn)商品流通，銷售的同時(shí)，也給藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。作為設(shè)計(jì)教學(xué)前沿陣地的設(shè)計(jì)專業(yè)教師，更加需要深入研究，及時(shí)調(diào)整。把教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)常態(tài)化研究，探討。為教學(xué)改革提供理論數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí)方法，力求培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的專業(yè)性人才。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化；藝術(shù)設(shè)計(jì)；市場(chǎng)；包豪斯

中圖分類號(hào)：J50-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）33-0187-01

人的現(xiàn)代化是現(xiàn)代化進(jìn)程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。①社會(huì)現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化，人思想的進(jìn)步是社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的原動(dòng)力。人的現(xiàn)代化帶來社會(huì)的長(zhǎng)足進(jìn)步，藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展給社會(huì)帶來精神層面上愉悅的同時(shí)，還可以幫助商品或服務(wù)更好的占領(lǐng)市場(chǎng)，服務(wù)大眾。

要探討教育改革與人類現(xiàn)代化發(fā)展之間的辯證關(guān)系，就不得不直面商業(yè)社會(huì)高度發(fā)展與藝術(shù)傳承特性之間的主要矛盾是什么？所謂改革，需要修改的內(nèi)容是什么？需要推翻之后革新的又是什么？

隨著我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，各行業(yè)會(huì)產(chǎn)生新的人才需求。2005年《上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)指南》中曾對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)分為五大類：研發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、建筑創(chuàng)意設(shè)計(jì)、文化傳媒創(chuàng)意、咨詢策劃創(chuàng)意、時(shí)尚消費(fèi)創(chuàng)意。②種類眾多的設(shè)計(jì)分類，而且之間的交叉程度也越來越深化，加之人工智能的高度快速發(fā)展，因此時(shí)代要求設(shè)計(jì)類學(xué)生需要掌握更加多的知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的技能。

中國(guó)自改革開放以來，大量“速成”教育體系下培養(yǎng)出的設(shè)計(jì)師，進(jìn)入社會(huì)以后變成了操作工，修圖工。使用著最簡(jiǎn)單的軟件，做著最簡(jiǎn)單的，重復(fù)的勞動(dòng)。沒有技術(shù)含量，沒有行業(yè)前景。這樣的行業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)于在校學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生起到了非常壞的作用。近期，阿里集團(tuán)爆出的AI海報(bào)設(shè)計(jì)工具“魯班”，每小時(shí)按照固定模式可設(shè)計(jì)出海報(bào)8000張！這似乎算是突然敲響了設(shè)計(jì)專業(yè)“速成”教育模式的“喪鐘”

師者，傳導(dǎo)、授業(yè)、解惑。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育如何傳導(dǎo)授業(yè)解惑？藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的純藝術(shù)教育有許多相同之處，但差異也有很多！ 縱觀現(xiàn)代設(shè)計(jì)史，從18世紀(jì)西方的工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期開始，藝術(shù)家兼職從事各種設(shè)計(jì)作為開端，隨著第一次，第二次工業(yè)革命，工業(yè)生產(chǎn)爆發(fā)式增長(zhǎng)，市場(chǎng)逐漸形成，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。

因?yàn)檫@樣一個(gè)基因背景，設(shè)計(jì)師都具有了兩面性：一方面有著藝術(shù)家的情懷，對(duì)改造世界有一種責(zé)無旁貸的熱情；另一方面為了生存每天疲于應(yīng)付客戶金主的各種奇葩要求，身心俱疲。有史以來，這一特點(diǎn)伴隨著設(shè)計(jì)行業(yè)從萌芽到發(fā)展，再到鼎盛。

是怎樣的情況導(dǎo)致了這種矛盾的結(jié)果？答案似乎非常明顯：商業(yè)社會(huì)大環(huán)境下追逐利益的本性使然。目前設(shè)計(jì)行業(yè)多數(shù)是客戶委托設(shè)計(jì)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的大背景下，現(xiàn)狀是“設(shè)計(jì)追隨市場(chǎng)”，而非設(shè)計(jì)師理想中的“設(shè)計(jì)追隨功能”，與二戰(zhàn)結(jié)束后初期美國(guó)的設(shè)計(jì)市場(chǎng)情形并無二致。但是，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，接受的是先藝術(shù)，后設(shè)計(jì)的教育流程。藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)以及思想，在很多學(xué)校老師，學(xué)生，從業(yè)者心中根深蒂固。如果試圖改變這一現(xiàn)狀，困難肯定不小。

首先，先來分析現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)師培養(yǎng)的發(fā)展歷程：

歷史的車輪永不停息的滾滾向前，帶給人類文明的高度前所未有。第一次工業(yè)革命至今的兩百多年里，人類的主要精力全部集中在工業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)銷售的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中。隨之衍生的商業(yè)設(shè)計(jì)和商業(yè)設(shè)計(jì)師行業(yè)也勢(shì)必從屬于這個(gè)大的趨勢(shì)之中?，F(xiàn)代社會(huì)是開放的社會(huì)，現(xiàn)代人也應(yīng)是一個(gè)具有開放意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的人。英格爾斯認(rèn)為，現(xiàn)代人格的主要特征之一就是：“樂于接受新的生活經(jīng)驗(yàn)、新的思想觀念和行為方式。”③

二戰(zhàn)前后興起和沒落的包豪斯學(xué)校是大家公認(rèn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才系統(tǒng)化培養(yǎng)體制的鼻祖。開發(fā)和系統(tǒng)了設(shè)計(jì)師培養(yǎng)的三大構(gòu)成體系，在全世界范圍內(nèi)影響空前巨大，對(duì)于當(dāng)代設(shè)計(jì)師培養(yǎng)教育依然具有非常重要的指導(dǎo)意義。其中傳統(tǒng)工作室體制的設(shè)置現(xiàn)在看來依然非常先進(jìn)。

人類文明的現(xiàn)代化發(fā)展帶來了物質(zhì)生活水平的極大提升，商業(yè)對(duì)于利益的追逐帶來了快節(jié)奏的行業(yè)特點(diǎn)、激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)帶來了殘酷的優(yōu)勝劣汰叢林法則，因此，對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)帶來的也是有喜有憂：喜的是廣闊的市場(chǎng)空間，大量的就業(yè)機(jī)會(huì)、憂的是快餐式的設(shè)計(jì)流程對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)性的無情踐踏！

那么在無法否定工業(yè)高度發(fā)展帶來的實(shí)惠情況下，如何在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域里有所作為。該培養(yǎng)具備什么特質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生？這似乎是所有從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者都必須面對(duì)的難題。

其次，應(yīng)考慮設(shè)計(jì)師未來工作實(shí)際情況，在課程安排上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的重要性。設(shè)計(jì)專業(yè)被稱為“未來”的工作，這就需要設(shè)計(jì)師對(duì)時(shí)尚趨勢(shì)，客戶審美變化，制作材料的更新?lián)Q代具有敏銳的觀察力和接受能力。2010年出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》里提出“一個(gè)中心，兩個(gè)主線”?！耙粋€(gè)中心”就是提高教育質(zhì)量，提高質(zhì)量、改革創(chuàng)新的突破點(diǎn)就是校企合作，所以規(guī)劃綱要當(dāng)中也十分注重校企合作問題，把校企合作定位成改革創(chuàng)新的切人口和突破口。④

綜上所述，面對(duì)現(xiàn)代化程度不斷的穩(wěn)步向前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要更加的與時(shí)俱進(jìn)，加大力度，為學(xué)生制造更多接觸前沿信息的機(jī)會(huì)。深入和落實(shí)校企合作，第二課堂政策。把學(xué)生培養(yǎng)成為具有國(guó)際前沿視野的，高超動(dòng)手能力的社會(huì)緊需人才！在著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才的同時(shí)，因材施教，對(duì)少數(shù)有藝術(shù)天分，理想追求側(cè)重藝術(shù)方向發(fā)展的學(xué)生分別培養(yǎng)。還要根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)和定位，確如何的培養(yǎng)方式。

注釋：

①慕振東.人的現(xiàn)代化的路徑探索——從現(xiàn)代化到國(guó)家治理現(xiàn)代化[J].中共南京市委黨校學(xué)報(bào)，2016.

②高志強(qiáng)等.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視域下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展再思考[J].藝術(shù)百家，2012（05）.

③（美）阿歷克斯·莢格爾斯，殷陸君（譯）.人的現(xiàn)代化[M].四川：人民出版社，1985.

④陳彩蓮.關(guān)于校企合作背景下高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的幾點(diǎn)思考[J].高等教育研究，2012（01）.endprint