龍凌云

【摘要】數(shù)學(xué)文化指數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn)、語言以及它的形成和發(fā)展.而在幼兒認(rèn)知的過程中，應(yīng)以數(shù)學(xué)文化為認(rèn)知載體.本文探討了在數(shù)學(xué)文化觀念下，幼兒園教育中的一些看法與啟示，闡述了數(shù)學(xué)文化對于兒童數(shù)學(xué)教育的不可替代的重要性.在兒童早期教育階段中，教師應(yīng)該提出人文教育目標(biāo)，展示數(shù)學(xué)的魅力.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化；幼兒；啟示；思維能力

成功的教學(xué)，應(yīng)該是將精神思維層面的內(nèi)容深深刻印在兒童的腦海中，使得兒童的思維能力得到有效的提升.數(shù)學(xué)文化觀念下的幼兒教育應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維.幼兒園教學(xué)意義是非常重大的，關(guān)乎著學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，以及對于數(shù)學(xué)文化的看法，因此應(yīng)當(dāng)重視幼兒時(shí)期的教育，本文中探討了在數(shù)學(xué)文化觀念下，幼兒教育中的一些啟示以及數(shù)學(xué)文化在幼兒教育階段的應(yīng)用.

一、闡述數(shù)學(xué)文化思想，提出人文主義教育

數(shù)學(xué)文化思想注重全面提升學(xué)生能力，文化觀念注重兒童長遠(yuǎn)的發(fā)展.數(shù)學(xué)文化角度看待幼兒教育，相比于一般教學(xué)有著許多新的看法，教師可以從數(shù)學(xué)語言的特色與數(shù)學(xué)歷史出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)文化在幼兒時(shí)期的應(yīng)用，也有著明顯的推動(dòng)教育的作用.讓兒童接觸數(shù)學(xué)文化，是為了在兒童心中樹立數(shù)學(xué)文化觀念，展現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，彰顯人文主義的教育.在數(shù)學(xué)文化的觀念下，幼兒的教學(xué)應(yīng)該重視思維能力的提升，這種教學(xué)同樣也是提升學(xué)生能力的一個(gè)黃金時(shí)期，這個(gè)階段的數(shù)學(xué)文化并非側(cè)重于知識(shí)的傳輸，而是在于塑造兒童優(yōu)良的品質(zhì).將數(shù)學(xué)文化思想融入幼兒教育中，也切合幼兒教學(xué)的目標(biāo)，幫助幼兒培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)兒童積極探索的科學(xué)精神和務(wù)實(shí)求真的數(shù)學(xué)品質(zhì).比如，教師用“喂食”游戲，即將長方形卡片喂給長方形娃娃吃，把圓形片片喂給圓形娃娃吃，培養(yǎng)學(xué)生對于圖形的認(rèn)知，過程生動(dòng)有趣，體現(xiàn)人文教育.

二、選擇體現(xiàn)數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)美的教育內(nèi)容

數(shù)學(xué)文化角度下的幼兒教學(xué)，應(yīng)該在教育中展現(xiàn)數(shù)學(xué)歷史以及數(shù)學(xué)美，幼兒在這個(gè)特殊的年齡階段，就喜歡一些有趣的故事，利用數(shù)學(xué)史中的一些趣味科學(xué)故事，可以激發(fā)幼兒的興趣.幼兒時(shí)期是思維觀念塑造的良好時(shí)期，如今教育中存在的問題便是學(xué)生的興趣不濃厚，對于數(shù)學(xué)的理解不全面.這個(gè)問題的原因還是學(xué)生對于數(shù)學(xué)的根本看法有問題，認(rèn)為數(shù)學(xué)只是計(jì)算與方法的基本運(yùn)用.解決這個(gè)問題的辦法就是讓學(xué)生培養(yǎng)全面的數(shù)學(xué)觀念，而在幼兒時(shí)期是最佳的培養(yǎng)觀念時(shí)間點(diǎn).利用數(shù)學(xué)史樹立學(xué)生優(yōu)秀的思維習(xí)慣與人格品質(zhì)，在利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒在以后的學(xué)習(xí)中，積極投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).比如，教師可以讓兒童玩積木，兒童看到積木非常的開心，教師可以先擺出一些有趣的圖形，展示數(shù)學(xué)排列組合的美感，兒童在積木訓(xùn)練中，可以逐步提升數(shù)學(xué)思維.

三、在情境化的教育方法中體現(xiàn)文化價(jià)值

數(shù)學(xué)文化應(yīng)用到教學(xué)中，可以直觀的體現(xiàn)在提升兒童的樂趣，提升兒童對于活動(dòng)的參與度.情境化的教育方法是幼兒教育的重要教育方法，在情境中完全可以結(jié)合數(shù)學(xué)文化觀念，讓兒童在娛樂中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣.數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，幼兒教育中也透露著生活氣息，將教學(xué)素材數(shù)學(xué)化，可以直觀地體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化價(jià)值.傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的存在，但是對于數(shù)學(xué)真正的價(jià)值卻并沒有深入體會(huì).以數(shù)學(xué)文化的角度來看，幼兒教育應(yīng)該有著新的啟示，以激發(fā)學(xué)生的興趣為目標(biāo)，融合情境教育讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值.而且學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力同時(shí)，也會(huì)積極投身于情境之中，兒童在情境中找到了樂趣所在，大大增加了活動(dòng)參與度.如，比較高矮，以小朋友為中心素材，幼兒以高矮排成一列，讓幼兒自己通過嘗試來解決“比較類”的問題，在娛樂中體會(huì)數(shù)學(xué)的妙用.

四、注重非正式教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的應(yīng)用

幼兒園的教育應(yīng)當(dāng)采用正式與非正式結(jié)合法，幼兒園中每天的活動(dòng)也是一種教學(xué)，這樣的教學(xué)稱之為非正式教學(xué).而在這樣游戲情境中，兒童的興趣更為濃厚，這個(gè)時(shí)期對于兒童心理成長有著一定的影響.而在數(shù)學(xué)文化觀念下，非正式教育的價(jià)值非常大，幼兒在娛樂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，往往記憶更為深遠(yuǎn)，價(jià)值觀也在潛移默化中形成.非正式教育也擁有著獨(dú)特的優(yōu)勢，教學(xué)方式非常靈活、內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的優(yōu)良時(shí)間段.因此幼兒教育中應(yīng)該重視非正式教學(xué)，可以讓兒童在生活階段進(jìn)行學(xué)習(xí).例如，進(jìn)行“量與計(jì)量”的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)文化角度來看，應(yīng)讓學(xué)生自己去體會(huì)一杯水的容量概念，幼兒在生活中也應(yīng)該注意生活中的容量單位.又比如，協(xié)助家長做些小點(diǎn)心，在此過程中感受溫度的高低，直觀的體驗(yàn)更容易幫助兒童形成數(shù)學(xué)感，在趣味的實(shí)踐中兒童的樂趣頗多，教育效果較佳從而形成積極的價(jià)值觀.

數(shù)學(xué)文化思想注重全面提升學(xué)生能力，在幼兒教育階段是數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)的好時(shí)期，因此應(yīng)該以數(shù)學(xué)文化角度出發(fā)去探討幼兒教育中的一些問題，探討在數(shù)學(xué)文化觀念下給予教育的一些啟示，結(jié)合非正式教學(xué)，提升幼兒教育的效益.

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