高瞻

摘 要：在高中物理教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足其發(fā)展需求，教師要對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新，合理使用探究性學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升其自主學(xué)習(xí)能力，滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需求，創(chuàng)新實(shí)際工作形式，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí) 高中物理教學(xué) 應(yīng)用措施

高中物理教師在應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方式的過程中，要為學(xué)生營造良好的探究環(huán)境，指導(dǎo)其樹立正確的觀念，合理應(yīng)用探究方式學(xué)習(xí)物理知識(shí)，將物理課堂與生活聯(lián)系在一起，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、探究性學(xué)習(xí)相關(guān)概念分析

1.相關(guān)內(nèi)涵分析

對(duì)于探究性學(xué)習(xí)而言，主要是從問題的角度開展探索活動(dòng)，創(chuàng)造與相關(guān)問題相互匹配的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)期間，更加認(rèn)真的思考與探索，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的情況下，能夠更好的獲取新知識(shí)，保證學(xué)習(xí)方式的正確性。在使用探究性學(xué)習(xí)方式的過程中，不僅能夠提升課堂教學(xué)效率，還能指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，形成正確的觀念與認(rèn)知。通常情況下，在探究性學(xué)習(xí)期間，都是利用小組合作方式開展活動(dòng)，能夠潛移默化培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與合作精神，提升其科研能力，保證教學(xué)工作效果。

2.相關(guān)理解分析

探究性學(xué)習(xí)有利于開展人才培養(yǎng)工作，能夠提升學(xué)生的合作能力，使其樹立正確的探索觀念，在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保證提升教學(xué)工作科學(xué)性。探究性學(xué)習(xí)方式，需要將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與模式，在一定程度上，能夠增強(qiáng)學(xué)生問題處理與解決能力，形成現(xiàn)代化教育機(jī)制，滿足實(shí)際發(fā)展需求。

二、探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)期間的重要性分析

在高中物理教學(xué)的過程中，教師要合理使用探究性學(xué)習(xí)方式，制定完善的管理體系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升高中物理課堂教學(xué)水平。首先，利用探究性學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其在探究的過程中，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)與交流習(xí)慣，增強(qiáng)知識(shí)的掌握效果。其次，有利于凸顯學(xué)生課堂教學(xué)主體位置，使其在探究過程中，掌握自主權(quán)，與教師之間創(chuàng)建平等的溝通關(guān)系，在學(xué)生擁有自主權(quán)的情況下，能夠?qū)⑽锢碇R(shí)與生活之間聯(lián)系在一起，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建專業(yè)化的學(xué)習(xí)機(jī)制，滿足實(shí)際學(xué)習(xí)需求。最后，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，在探究性實(shí)踐的過程中，更好的分析相關(guān)物理知識(shí)，將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，充分發(fā)揮高職物理教學(xué)的積極作用，保證能夠提升教學(xué)水平[1]。

三、高中物理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用措施

高中物理教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要合理使用探究性學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)工作，制定完善的教育機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，保證可以滿足工作目的。具體教學(xué)措施為以下幾點(diǎn)：

1.遵循以人為本的工作原則

教師在使用探究性學(xué)習(xí)模式的過程中，要遵循以人為本的工作原則，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，在給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)的情況下，使得學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)物理問題，認(rèn)真對(duì)問題進(jìn)行思考，獲取更多的專業(yè)知識(shí)，并探究解決問題的正確渠道。同時(shí)，教師還要重視學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力，根據(jù)探究結(jié)果等，對(duì)各類內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，建立專門的管理機(jī)制，保證教學(xué)效果。另外，在學(xué)生探究的過程中，教師要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，使得學(xué)生正確理解相關(guān)物理知識(shí)，提升教學(xué)工作水平[2]。

2.給予學(xué)生一定的指導(dǎo)

教師在高中物理教學(xué)的過程中，要予以學(xué)生正確的指導(dǎo)，保證學(xué)生在探究的過程中，養(yǎng)成正確的習(xí)慣。一方面，教師在指導(dǎo)期間，應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究錯(cuò)誤的現(xiàn)象，采取有效措施指導(dǎo)學(xué)生利用正確的方式探究，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)難以思考的問題進(jìn)行分析，在思維指導(dǎo)的過程中，使得學(xué)生能夠走出思維方面的誤區(qū)[3]。

3.將理論知識(shí)與實(shí)踐融合

高中物理教師在課堂教學(xué)中，需要重視理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容的結(jié)合，創(chuàng)建專門的教學(xué)管理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證教學(xué)效果。首先，探究性學(xué)習(xí)方式的使用，需要培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的相關(guān)能力，使得學(xué)生充分理解重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作教學(xué)觀念，使得學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。其次，教師要重視物理理論知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，為學(xué)生設(shè)置與生活相關(guān)的活動(dòng)，提升其理解能力，保證能夠增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解效果，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)形式。例如：教師在講解“速度”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，要為學(xué)生提供生活中車輛運(yùn)行的視頻，要求學(xué)生對(duì)相關(guān)視頻進(jìn)行觀看，在觀看視頻之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自主探究，使得學(xué)生在分析問題的基礎(chǔ)上，更好的解決問題，保證學(xué)習(xí)成效。最后，在聯(lián)合實(shí)際生活期間，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立多元化的教學(xué)機(jī)制，保證能夠提升教學(xué)工作效果[4]。

4.創(chuàng)建良好的探究環(huán)境

高中物理教師要想更好的使用探究性方式，就要為其創(chuàng)建良好的探究環(huán)境，保證教學(xué)工作效果，逐漸提升教學(xué)水平。首先，在學(xué)生探究期間，應(yīng)當(dāng)保證其注意力的集中性，活躍相關(guān)探究思維，保證最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在此期間，教師要為其創(chuàng)建和諧的環(huán)境，建立專門的教育機(jī)制。例如：教師在講解“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”相關(guān)知識(shí)期間，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的探究情況，在研究的過程中，教師可以使用多媒體工具為學(xué)生營造真實(shí)的情境，使得學(xué)生在情境環(huán)境中，與其他同學(xué)相互交流，對(duì)物理問題進(jìn)行全面的分析與應(yīng)對(duì)，激發(fā)其思維活躍性。同時(shí)，教師可以為學(xué)生講解牛頓的運(yùn)動(dòng)定律知識(shí)，使得學(xué)生利用周圍的物體操作，提升其實(shí)踐探究能力。

結(jié)語

在高職物理教學(xué)的過程中，教師要合理使用先進(jìn)的探究性學(xué)習(xí)方式開展相關(guān)工作，制定完善的教學(xué)方案，營造良好的探究環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其積極性，培養(yǎng)其自主探究與學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]徐積風(fēng).淺析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2014（1）：80-80.

[2]羅慶烜.高中物理探究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法的研究[J].中學(xué)物理（高中版），2015，33（6）：9-10.

[3]郭威，薛耀鋒，王駿等.基于探究性學(xué)習(xí)的高中物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例設(shè)計(jì)研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（12）：131-132.

[4]郭振明.高中物理探究性學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)-以滬科版為例[J].中外交流，2016（25）：184-184.endprint