鄭嫻萍

摘要：隨著新課程改革的不斷深入實(shí)施，素質(zhì)教育成了教育教學(xué)的主旋律，這就對(duì)小學(xué)教育教學(xué)提出了新的要求，對(duì)于這對(duì)小學(xué)教育來說，應(yīng)該跟著新課改的步伐，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生進(jìn)入正式學(xué)習(xí)和探究的啟蒙階段，因此，要重視小學(xué)生的教育教學(xué)問題。本文在對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)教育教學(xué)管理分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其中的存在的不足之處，并進(jìn)行積極的改進(jìn)和完善，提出一些可以有效提高小學(xué)教育教學(xué)管理的建議，與大家一起探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育教學(xué) 管理 有效策略

小學(xué)教育是學(xué)生教育的開始，小學(xué)生的認(rèn)知和心理處于萌芽狀態(tài)，因此這個(gè)階段的教育教學(xué)就顯得尤為重要，小學(xué)教育的好壞將直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，科學(xué)而合理的小學(xué)教育可以有效的促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。因此，要切實(shí)的做好小學(xué)階段的教育教學(xué)工作，這不僅有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、小學(xué)教育教學(xué)中存在的不足

雖然新課改已經(jīng)實(shí)施了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，各方面對(duì)素質(zhì)教育都有了全面的認(rèn)識(shí)，并在教育教學(xué)中進(jìn)行積極的實(shí)踐，然而，目前的小學(xué)教育教學(xué)中還有一些不足之處，存在一些問題。首先，一些學(xué)校的師資力量不足，教師隊(duì)伍不完善。近年來，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行了大力的改革，投入了巨額資金，加快學(xué)校師資力量的建設(shè)，已經(jīng)取得了很到的成效，小學(xué)教師的整體素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)水平比以往有了很大的進(jìn)步和提高，然而，一些學(xué)校的師資力量還是比較薄弱，教師在教學(xué)觀念，教學(xué)方法和手段上還不能跟上時(shí)代的發(fā)展，存在一些誤區(qū)和偏差，這就導(dǎo)致了學(xué)校教育教學(xué)管理水平不能有效的提高，教育教學(xué)效率低下。其次，部分學(xué)校的教學(xué)理念還比較滯后，學(xué)校的教育教學(xué)還是沿用以往的教育教學(xué)方式，側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生的考試成績(jī)上，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展重視程度不足，這就導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)還是以應(yīng)試教育為主，不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，學(xué)校的管理者受到傳統(tǒng)教育思想的影響，不能及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)方法也沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，加上部分教師的專業(yè)技能水平和素質(zhì)不高，這也導(dǎo)致了素質(zhì)教育不能落到實(shí)處，不能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。最后，一些小學(xué)教師的教學(xué)目的不明確，具有一定的盲目性。究其原因，主要是教師的教學(xué)方式不能有效轉(zhuǎn)變，沒有和學(xué)生進(jìn)行深入的溝通和交流，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)、認(rèn)知情況掌握的不夠，不能有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使得學(xué)生不能進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮不出其主動(dòng)積極性，不能有效的提升學(xué)生的知識(shí)水平。

二、小學(xué)教育教學(xué)的管理策略

（一）積極的進(jìn)行教育觀念的轉(zhuǎn)變

積極的轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教育觀念，進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)，不只是改變教育教學(xué)的方法，更需要從根本上革新教育教學(xué)的觀念。傳統(tǒng)的以成績(jī)來界定學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)以及不能適應(yīng)時(shí)代的要求了，在科技迅猛發(fā)展的今天，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)才是教育教學(xué)的主要目的。小學(xué)生的教育是學(xué)生教育教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，要充分考慮學(xué)生的心理階段特點(diǎn)和愛好，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行長(zhǎng)足的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)要注重小學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力。

（二）營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，小學(xué)中的教學(xué)環(huán)境主要是指教學(xué)設(shè)施和氛圍，小學(xué)生比較具有感性思維，良好的教學(xué)環(huán)境既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，又能讓學(xué)生的心理得到良好的發(fā)展。因此，在小學(xué)教育教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生的教學(xué)環(huán)境給予足夠的重視，不斷的進(jìn)行完善。優(yōu)良齊全教學(xué)設(shè)施設(shè)備可以為學(xué)生各方面素質(zhì)提供良好的保證，促進(jìn)學(xué)生積極的鍛煉，踴躍的參加學(xué)生的各項(xiàng)課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，樹立學(xué)生積極向上的拼搏精神，為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；和諧、愉快的教學(xué)氣氛有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極的進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的參與，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)環(huán)境可以潛移默化的影響學(xué)生，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，顯得更加的重要，因此，學(xué)校要加大學(xué)校硬件的建設(shè)，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，快樂、健康的成才。

（三）加強(qiáng)教學(xué)管理

小學(xué)生的意志力還比較薄弱，很難做到自律，大部分學(xué)生比較多動(dòng)，這就要求學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)方面的管理，規(guī)范教師的課堂教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織考試、課外活動(dòng)以及學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的工作，提倡教師借鑒和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，嘗試多樣化的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

（四）完善教師隊(duì)伍

小學(xué)教師是小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)施者，教師的專業(yè)知識(shí)水平和職業(yè)素養(yǎng)的高低直接決定著小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提高小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)和知識(shí)水平是小學(xué)教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，學(xué)校要定期的組織教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和交流，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)的培訓(xùn)，不斷的完善教師隊(duì)伍，提高小學(xué)教師的整體教學(xué)水平，有力的保障小學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)教育教學(xué)工作關(guān)系到小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和今后發(fā)展，學(xué)校的管理者要充分的意識(shí)到小學(xué)教育教學(xué)工作的重要性，在實(shí)施過程中，通過教學(xué)反饋和反思，不斷的對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，從而有效提高小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展。

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（作者單位：浙江省溫州市永嘉縣橋下鎮(zhèn)昆陽(yáng)小學(xué)）endprint