劉俊芳

摘 要：英語(yǔ)閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，了解中西方文化的差異，提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。所以在新課程背景下，要不斷提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，使學(xué)生不僅能夠掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，還能促進(jìn)三維目標(biāo)的綜合實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行高效的課前準(zhǔn)備，豐富閱讀的教學(xué)方法，構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)等方面來(lái)探討如何實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；有效性

實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性主要是提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不僅能夠豐富英語(yǔ)知識(shí)，掌握閱讀技巧，準(zhǔn)確獲取信息，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，閱讀習(xí)慣，提高思維能力和閱讀能力，最終實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)。但是在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中仍然存在教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一、教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)等問(wèn)題，影響著教學(xué)有效性的提高，所以主要是針對(duì)這些問(wèn)題提出一定的教學(xué)策略。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)主要是使學(xué)生掌握基本的閱讀內(nèi)容，能夠提高閱讀成績(jī)，而忽略了教學(xué)有效性和學(xué)生的整體發(fā)展。所以要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不再是以老師為教學(xué)中心，進(jìn)行“灌輸式”講授，而是要明確學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定具體的教學(xué)目標(biāo)，使每位學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)定的目標(biāo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，從而更加積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。

二、進(jìn)行高效的課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)有效的課堂導(dǎo)入

實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性不只是提高課堂教學(xué)的有效性，還包括課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，通過(guò)高效的課前準(zhǔn)備，可以更好地結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容制定教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地進(jìn)行課堂導(dǎo)入。所以在備課環(huán)節(jié)老師要認(rèn)真研讀英語(yǔ)教材，仔細(xì)分析閱讀教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，并且選取合適的教學(xué)方法突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，既要保證老師講解的有效性，又要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自由討論，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且要設(shè)計(jì)精彩有效的課堂導(dǎo)入，使閱讀教學(xué)在一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，從而構(gòu)建完整的英語(yǔ)知識(shí)體系。所以這就需要師生之間的廣泛交流，使老師明確高中生的整體認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，把握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，從而更好地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況；同時(shí)，學(xué)生也能夠通過(guò)交流溝通與老師構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，明確老師的教學(xué)思路，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，更好的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀高效教學(xué)。

三、豐富閱讀的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法使得學(xué)生逐漸感到閱讀學(xué)習(xí)的枯燥性，從而不能積極地投入到教學(xué)中。所以，要實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性就需要不斷豐富閱讀教學(xué)方法，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，這樣可以豐富課堂教學(xué)形式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的運(yùn)用可以是多媒體教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻、音頻、圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以直觀形象的感受；也可以是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，如果閱讀內(nèi)容與我們的實(shí)際生活密切相連，老師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，引入生活化的教學(xué)元素，使學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活來(lái)掌握教學(xué)內(nèi)容，又或者是根據(jù)具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境、故事情境等；還可以是合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，使學(xué)生以小組的形式進(jìn)行共同探討，合作學(xué)習(xí)，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展思維。

例如，在學(xué)習(xí)Festivals around the world時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際思考我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)有哪些特點(diǎn)，然后通過(guò)多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些相關(guān)的圖片，接著給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行小組討論，世界各地的節(jié)日都有哪些，不同的節(jié)日有什么樣的特點(diǎn)，由小組代表發(fā)言，最后再由老師進(jìn)行總結(jié)講授。這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高溝通能力，在提高教學(xué)有效性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的有效性

教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的保證，是對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，所以要構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。首先，評(píng)價(jià)主體的多元化，在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅包括老師的講授，學(xué)生也會(huì)選取不同的學(xué)習(xí)方法，所以在評(píng)價(jià)主體時(shí)既要有老師的評(píng)價(jià)，又要包括學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，而不僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度，所以在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要將這些因素都包含在內(nèi)，而不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。最后，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的層次化。老師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中會(huì)根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)，所以在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)就不能運(yùn)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣容易使部分學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而是要運(yùn)用具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

總之，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性需要師生共同努力，不僅僅局限于課堂教學(xué)過(guò)程中老師的有效教學(xué)和學(xué)生的積極參與，還要引導(dǎo)學(xué)生在課后展開(kāi)自主閱讀，豐富閱讀量，拓展思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

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課題項(xiàng)目：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果系列論文。課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHBO143。課題名稱：新課程理念下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究。endprint