王春燕

摘 要：在應(yīng)試教育和高考的壓力下，時政資料的應(yīng)用情況不容樂觀，在平時的教學(xué)中更多注重背誦和知識點的掌握。但是，培養(yǎng)學(xué)生對時事的興趣和敏感性是一個長期的過程，不是一蹴而就的，需要在課堂上加強對時政資料的應(yīng)用，從而使當(dāng)前時政資料效用最大化，更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)。為了更好地研究當(dāng)前的時政資源，用湖北沙市中學(xué)五位政治教師的問卷調(diào)查和訪談的有關(guān)案例，在實證研究的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前高中時政資源應(yīng)用的現(xiàn)狀和困境，并試圖探索有效運用當(dāng)前時政資源的途徑。

關(guān)鍵詞：時政資料；高中政治；教育

時政資料的運用在當(dāng)前高中政治教學(xué)中發(fā)揮了很大作用，其有助于學(xué)生加深對知識的理解。經(jīng)濟全球化大環(huán)境下，學(xué)生不僅要有扎實的知識，還應(yīng)具備敏銳的政治洞察力，通過時政資料來加強教學(xué)的有效性，進而提高學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)。目前時政資源的獲取途徑多種多樣，主要是在網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙、雜志等方面，并且經(jīng)常以會議、重大事件和具體日期的形式表現(xiàn)出來。時政資料在高中政治課上的運用，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，還能對枯燥單調(diào)的教材進行一定程度的彌補，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和提升課堂效率都很有幫助。

一、當(dāng)前時政資料應(yīng)用的必要性

（一）時政資料的概念

良好的時政資料應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)得到提高，是學(xué)生了解社會發(fā)展趨勢和現(xiàn)狀的載體，是非常重要的政治課參考資料。在高中政治課中，我們說，時政資源是指過去一年發(fā)生的事情，是國家政策的變更及國內(nèi)外的發(fā)展趨勢。

（二）時政資料在高中政治中的應(yīng)用意義

時政資料的應(yīng)用，有利于高中政治教學(xué)中有效治理問題目標(biāo)的實現(xiàn)；能豐富充實課堂教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣性；有利于彌補政治教材的滯后性；有助于拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、當(dāng)前時政資料在高中政治中的應(yīng)用現(xiàn)狀

教師是時政資料教育的實施者，所以在上課之前需要做充分的準(zhǔn)備。根據(jù)對五位政治教師的調(diào)查得知，大多數(shù)政治教師認為，當(dāng)前政治資源在政治課中的應(yīng)用有利于課堂教學(xué)，在具體實施中，也會運用時政資料來解釋知識點。但問題是，目前教師對當(dāng)前政治資源的運用不能得到系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，完全處于自發(fā)狀態(tài)。教師對于時政資源的開發(fā)度和掌握度還遠遠不夠，多數(shù)教師最關(guān)心的還是教學(xué)任務(wù)是否完成、教材知識學(xué)生是否掌握。當(dāng)然，除此之外也有不同情況，比如，有些見解獨到的教師會在課前部分給學(xué)生設(shè)立一個單獨的學(xué)習(xí)模塊，將課前三分鐘交給學(xué)生，讓學(xué)生自己安排這三分鐘，來展示自己對當(dāng)天時事政治的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)學(xué)生展示完之后，讓其他學(xué)生對前面同學(xué)的展示進行點評，然后利用一定的時間進行討論。這種形式不僅能夠鍛煉學(xué)生對事件見解的表達能力，還能夠促進學(xué)生在思維上的邏輯能力，從而提升其教學(xué)效果，讓學(xué)生在明確課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解國家和國際上的重大事件，構(gòu)建良好的政治學(xué)科素養(yǎng)。

三、高中政治當(dāng)前政治資源有效利用的困境與建議

（一）困境

1.政策方面

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致對時政資料應(yīng)用存在錯誤的認識，因此在應(yīng)試教育的高壓下，教師和學(xué)生把大部分精力都放在課程和知識點的學(xué)習(xí)上，沒有剩余的精力和時間來應(yīng)對和研究時政資料。

2.教師方面

教師自身缺乏對時政資料進行篩選、組織、分析和整合的能力，因此教師提供的時政資料有時不僅會脫離學(xué)生的實際生活，也不適合教學(xué)內(nèi)容。

3.學(xué)生方面

學(xué)校和教師不重視運用時政資源，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，使原本就

枯燥的政治課更加單調(diào)無味，教師的教學(xué)目標(biāo)更難實現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)沒有學(xué)生的配合就很難進行下去，所以，學(xué)生的興趣和配合度對于在高中政治課堂上應(yīng)用時政資料具有很大的促進作用。

（二）建議

教師有機結(jié)合時事政治和教材內(nèi)容，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，并且對學(xué)生利用教材內(nèi)容分析時事的能力進行有效培養(yǎng)。通過對時政的分析，學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)得到提升。比如，學(xué)習(xí)“通貨膨脹和通貨緊縮”這一部分知識時，教師可以列舉近年來發(fā)生的經(jīng)濟危機，對這些時政進行分析，加深學(xué)生對這部分知識點的理解，除此之外還可以讓學(xué)生組建小組，收集這方面的時政資料，讓學(xué)生在實踐中明確此知識的定義及運用，讓學(xué)生充分明確這樣能夠有效提升學(xué)生的政治經(jīng)濟理念，使學(xué)生真正學(xué)會運用政治知識分析和解決相關(guān)問題。

在開展當(dāng)前政治教育中，應(yīng)遵循四個原則，包括適應(yīng)性原則、實踐原則、客觀原則和適度原則，遵循這幾個原則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師是學(xué)生的榜樣，一個班級學(xué)風(fēng)如何與教師之間有著很大的關(guān)系。因此教師應(yīng)首先改變自己的教育觀念，不能再堅持傳統(tǒng)教育理念，要正確認識時政資源在高中政治課堂中應(yīng)用的作用。

高中政治課作為指導(dǎo)學(xué)生思想政治發(fā)展的課程，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使之順應(yīng)時代發(fā)展的方向，并且能緊密結(jié)合社會問題，擁有良好的政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解和適應(yīng)社會生活?？偠灾?，時政資料在課堂上的應(yīng)用是作為學(xué)生了解國內(nèi)外經(jīng)濟政治形勢以及社會資源的重要資源，能更有效引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活來學(xué)習(xí)學(xué)科知識，同時也反映了時代對學(xué)生的要求。

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