喬燕

摘 要：在新時代背景下，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們的生活日新月異，與此同時，信息技術(shù)更成為生活的一部分，伴隨著學(xué)習(xí)生活的點點滴滴，在這個過程中，信息技術(shù)與高中物理教學(xué)也應(yīng)該充分緊密地聯(lián)系起來，讓信息技術(shù)更好地為學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生更加清晰直觀地理解考慮問題，由此不僅會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，更重要的是增強學(xué)生的信心，讓學(xué)生學(xué)會解決問題的方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；信息技術(shù)；方法探究；問題探討

高中物理教學(xué)的實踐性是很強的，但是由于時間和教學(xué)條件的限制，我們在教學(xué)中很難將物理與生活實際聯(lián)系起來，而信息技術(shù)的有效應(yīng)用可以很好地改善這一問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量都能得到有效的提高。為此，教師首先應(yīng)該了解信息技術(shù)的重要作用，并采取行之有效的方法讓信息技術(shù)與高中物理完美結(jié)合，給學(xué)生更大的進步。

一、高中物理教學(xué)中存在的問題

1.高中物理教學(xué)不能與生活實際緊密聯(lián)系，教學(xué)方法太過傳統(tǒng)

在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程中，教學(xué)方式還比較傳統(tǒng)、固化，不能將物理的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，物理學(xué)習(xí)是空洞的、乏味的，很難讓學(xué)生得到有效的提高，在這個過程中，教師不重視信息技術(shù)在物理教學(xué)中的運用，很難直觀展示讓學(xué)生理解物理的生活世界，不懂得兩者是如何息息相關(guān)的，這對于高中物理信息技術(shù)教學(xué)來說是一種障礙和阻力。

2.不能有效地運用信息技術(shù)為高中物理教學(xué)服務(wù)

在信息技術(shù)教學(xué)與高中物理教學(xué)相結(jié)合的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，有的教師不分主次，喧賓奪主，把信息技術(shù)放在了更高的地位上，讓學(xué)生忽視了真正應(yīng)該注意的物理知識點，這是教師在教學(xué)方法和教學(xué)目標設(shè)計過程中存在的偏差，還有一種情況就是學(xué)生和教學(xué)都習(xí)慣了傳統(tǒng)的教師口授知識的教學(xué)模式，當(dāng)一種新的教學(xué)工具出現(xiàn)時，師生表現(xiàn)得不知所措，不知道如何正確有效地加以運用，在這個過程中不僅影響了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，更重要的是，信息技術(shù)很難與高中物理教學(xué)結(jié)合起來，兩者之間的分離，脫節(jié)以及不能有效的相互配合，使得學(xué)生和老師都不能感受到信息技術(shù)的重要作用，從而放棄這種教學(xué)模式和教學(xué)方法，難以與時俱進，形成惡性循環(huán)，給老師和學(xué)生的進步帶來阻礙。

二、高中物理與信息技術(shù)的有效結(jié)合

1.創(chuàng)建生動豐富的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，豐富活躍的課堂氛圍是學(xué)生不斷進步，努力思考問題的源頭，這一效果的實現(xiàn)需要信息技術(shù)的積極配合，與此同時，要想充分發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，讓學(xué)生在課堂上有更大的收獲，教師應(yīng)該豐富課堂內(nèi)容，在利用信息技術(shù)的過程中，教師可以配合圖片聲音或者動態(tài)的視頻加以展示，這樣學(xué)生能直觀地感受到問題，并能進行深入的思考，同時也可以緩解緊張的課堂氛圍和師生關(guān)系，讓課堂每一位學(xué)生都能投入到物理學(xué)習(xí)中去，感受物理知識的魅力，從而不斷地放松自己，讓自己以最佳的精神狀態(tài)面對每一堂物理課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會事半功倍，這樣學(xué)生也會更積極地與學(xué)生溝通，能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這些都是信息技術(shù)與高中物理教學(xué)得以結(jié)合的重要原因。

2.充分意識到信息技術(shù)的重要作用，科學(xué)地運用

在高中物理教學(xué)過程中，很多問題具有一定的抽象化特點，僅憑口述教學(xué)學(xué)生很難理解，信息技術(shù)的運用可以有效解決這一問題。比如，微小的形變，兩球碰撞時先壓縮、后恢復(fù)過程，速度、加速度的變化，電磁學(xué)中的電場、磁場等概念，光學(xué)中的干涉、衍射等，單憑口述是很難講清楚的。還有一些課堂上無法實現(xiàn)的實驗等，這在一定程度上影響了教學(xué)效果，如果科學(xué)地采用信息技術(shù)進行演示，就可以直觀地演示其過程，促進學(xué)生更加透徹地掌握物理知識，使學(xué)生能夠真正地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在今后遇到類似的問題時，能夠根據(jù)教師在課堂上的講解以及信息技術(shù)教學(xué)的演示，有自己對問題的獨立思考，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會得到質(zhì)的飛躍，學(xué)生才會收獲巨大的進步。

在高中物理教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分了解教學(xué)目標和教學(xué)重點難點，讓信息技術(shù)更好地為物理教學(xué)服務(wù)，而不是特別重視信息技術(shù)而忽視物理教學(xué)，在這個過程中，分寸的把握是重要的，與此同時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分地配合教師的教學(xué)，物理教學(xué)才會蒸蒸日上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才會穩(wěn)步提高，在不知不覺中，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及分析問題、解決問題的能力都會得到質(zhì)的飛躍。

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