金麗萍

摘 要：優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)是不少英語(yǔ)教師將要面臨的重大考驗(yàn)，對(duì)于即將踏入社會(huì)的高中生來(lái)說(shuō)，優(yōu)化教學(xué)更是一項(xiàng)需要迫切完成的教學(xué)工程。因此，必須結(jié)合當(dāng)下實(shí)際，探索出一條適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需要的道路來(lái)，切實(shí)完成優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；優(yōu)化；問(wèn)題

在現(xiàn)今社會(huì)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到越來(lái)越多的重視，隨之而來(lái)的是更激烈的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是適應(yīng)時(shí)代潮流和就業(yè)的需要，也是提升個(gè)人綜合能力的需要。教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中會(huì)面臨提高教學(xué)質(zhì)量、吸引學(xué)生興趣等挑戰(zhàn)，但這也為促進(jìn)教育水平的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。在時(shí)代發(fā)展的洪流中，唯有不斷優(yōu)化教學(xué)才能以噴薄的勢(shì)力逆流而上，為學(xué)生的發(fā)展開(kāi)辟出一條寬廣的道路。筆者在此就結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勱P(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化策略的看法。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

1.教師因素

（1）教學(xué)方式陳舊

現(xiàn)今教學(xué)的一個(gè)突出問(wèn)題是教學(xué)方式陳舊，這是提高教學(xué)質(zhì)量的一大阻礙。教學(xué)方式就好比交通工具，必須適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和地形的要求，因此，陳舊的教學(xué)方式只適應(yīng)于尚未發(fā)育健全的教育初期，它并不能滿足人們對(duì)知識(shí)的需求，也不能適應(yīng)如今的經(jīng)濟(jì)條件。教師在陳舊的教學(xué)方式中會(huì)忽略學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)狀況，只是以講授式和練習(xí)式為主的課堂容易使學(xué)生的情緒低落，使學(xué)生的興致保持在較低的水平線上，對(duì)于師生之間和生生之間的課堂合作產(chǎn)生阻礙。

（2）專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高

具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的硬性條件。教師的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)，那么在課上就可以為學(xué)生提供更清晰的知識(shí)脈絡(luò)，將復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，使學(xué)生一聽(tīng)即懂，在課下也可以為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生解決心中的困惑。如果教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，那么教師的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)行為表現(xiàn)都不足以帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

2.學(xué)生因素

盡管學(xué)生已步入高中，但是仍有一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題擺在他們面前，那就是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。學(xué)生在早期因?yàn)樨澩?、興趣不高等原因而沒(méi)有將基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，再加上高中英語(yǔ)知識(shí)較難，部分高中生難以聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，做英文閱讀仿若讀天書(shū)般。久而久之，學(xué)生無(wú)法跟上課堂進(jìn)度，英語(yǔ)成績(jī)?nèi)諠u落后，容易使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化策略

1.提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更新教育觀念

不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是成為一名卓越教師的必經(jīng)途徑。愛(ài)崗敬業(yè)是職業(yè)道德的基本要求之一，然而部分教師沒(méi)有很好地將這種精神發(fā)揚(yáng)光大，這樣的話學(xué)生在課堂學(xué)到的知識(shí)就會(huì)十分有限，這也會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。教師只有將教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范化才能使學(xué)生通過(guò)這個(gè)窗口看清英語(yǔ)世界的美麗原貌。部分教師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，那么他們就應(yīng)鍛煉自己的發(fā)音；部分教師的教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于拘束，那么他們就應(yīng)將自己的語(yǔ)言幽默化，以此來(lái)活躍課堂氛圍……教師唯有從傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏中走出來(lái)，解放自己的教學(xué)觀念，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵，才能將創(chuàng)新的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，為學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)化的課堂。

2.多樣課堂導(dǎo)入，活躍課堂氛圍

（1）多媒體導(dǎo)入

多媒體能將一些與教材有關(guān)的知識(shí)生動(dòng)直觀地展示給學(xué)生。雖然這種教學(xué)手段在生活中較為常見(jiàn)，但是它對(duì)于吸引學(xué)生的注意力仍然有巨大的幫助。在學(xué)習(xí)“Nelson Mandela—a modern hero”的時(shí)候，筆者利用多媒體播放了有關(guān)Nelson Mandela的相關(guān)視頻，學(xué)生都對(duì)曼德拉的豐功偉績(jī)贊嘆不已。這樣不僅能向?qū)W生傳揚(yáng)曼德拉的偉大精神，還能使學(xué)生盡快投入到教學(xué)中來(lái)。

（2）故事導(dǎo)入

教師在授課前引用相關(guān)故事能使學(xué)生提前了解教材內(nèi)容，為本科奠定感情基調(diào)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如，在講與“Friendship”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者就講了一段關(guān)于馬克思和恩格斯的故事，正是因?yàn)閮蓚€(gè)人堅(jiān)定的友誼才使得他們一路上彼此支持、彼此信賴(lài)，最終共同創(chuàng)建了馬克思主義理論，推動(dòng)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命。學(xué)生都聽(tīng)得十分入迷，對(duì)友情的理解也更加深刻。

3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激活學(xué)生思維

創(chuàng)設(shè)情境是英語(yǔ)教學(xué)中的常見(jiàn)手段。學(xué)生在高中時(shí)所接觸到的知識(shí)可能會(huì)較抽象，在生活中不常碰及，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也需要花費(fèi)較多精力才能把握住知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系。教師在課上創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生置身于具體情境中，讓學(xué)生充分理解教材中的知識(shí)梗要，從而方便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)記憶。在學(xué)習(xí)“Body language”時(shí)，筆者就組織學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)小活動(dòng)：假設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言的方式向另一方傳達(dá)信息。這項(xiàng)活動(dòng)既具有趣味性又具有挑戰(zhàn)難度，學(xué)生通過(guò)此活動(dòng)都深刻體會(huì)到肢體語(yǔ)言的重要性，并且運(yùn)用自己的智慧將肢體語(yǔ)言生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，激活了學(xué)生的思維。

總之，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的方式多種多樣，我們要充分意識(shí)到優(yōu)化教學(xué)的重要性，提升自己的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，在英語(yǔ)課堂上灑下智慧的種子，讓思維之花燦爛綻放。

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