王海芳

摘 要：在語文教學(xué)中，擁有一個有效的教學(xué)方法是十分必要的。不合理的教學(xué)方法會使教學(xué)課堂無趣、空洞，不能夠很好地將知識傳授給學(xué)生。合理的教學(xué)方法不僅能使教學(xué)課堂生動活潑、多姿多彩，還能讓學(xué)生不由自主地投入學(xué)習(xí)中，提高語文課堂的教學(xué)效率。對以往高中語文的課堂教學(xué)方法進(jìn)行了分析，找出了其不足之處，并提出一些有效的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)方法；教學(xué)現(xiàn)狀

高中語文教學(xué)內(nèi)容很多，主要包括優(yōu)美的散文、短小精致的文言文、膾炙人口的詩詞、邏輯縝密的議論文等。語文中題型也很多，包括字形讀音的判斷、病句的改正、詩詞默寫、詩詞賞析題、語文閱讀理解題、語文文言文翻譯題、語文寫作等。要想學(xué)會高中語文，熟練掌握各種題型，需要花費(fèi)大量的時間。語文是一門在積累與運(yùn)用中才能得以提升的學(xué)科，所以學(xué)好語文要從每節(jié)課開始，要一點(diǎn)一滴地積累。教師應(yīng)當(dāng)合理地安排課程，讓學(xué)生在每一節(jié)課都能學(xué)到有用的語文知識。

一、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.高中語文詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

高中語文教學(xué)內(nèi)容包括很多膾炙人口的詩詞，但是學(xué)生常常對詩詞的理解不到位，在背誦記憶時出現(xiàn)漏字錯字現(xiàn)象。古詩詞是中華文化的精髓，包含了古代文人志士深刻的思想情感，需要莘莘學(xué)子繼承與傳揚(yáng)下去。但是，在高中語文詩詞教學(xué)中，教師對詩詞的分析不夠詳細(xì)。例如，在講授曹操的《短歌行》時，只是先帶領(lǐng)學(xué)生誦讀全詩，然后逐句翻譯，讓學(xué)生進(jìn)行記憶。最后讓學(xué)生對《短歌行》中的重點(diǎn)語句“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”進(jìn)行默寫。這樣的教學(xué)方法比較枯燥，而且學(xué)生對知識的掌握程度較差。

2.高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在高中階段，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，教師常常忽略了閱讀教學(xué)，以至于學(xué)生對文章的理解水平比較低，語言運(yùn)用能力比較差。另外，在高中語文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀材料比較少，種類單一。

3.高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

在高中語文教學(xué)中，教師常常留出一節(jié)課的時間讓學(xué)生進(jìn)行寫作，先為他們提供一個寫作方向，然后將整節(jié)課留給學(xué)生。但是，學(xué)生在寫作中常常出現(xiàn)審題錯誤、寫作內(nèi)容偏離主題的現(xiàn)象。例如，杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，意思是說多讀書有好處。鄭板橋卻說：“讀過萬卷書，胸中無適主”，指讀書多而無所適從，失去主見，反而有害。根據(jù)此題目寫一篇文章說明自己的觀點(diǎn)，學(xué)生在寫作中抓不住重點(diǎn)，只能根據(jù)一方的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，這就造成了學(xué)生的寫作水平比較差。

二、高中語文教學(xué)方法的改進(jìn)

1.加強(qiáng)詩詞背景介紹，促進(jìn)學(xué)生理解

古詩詞有著豐富的內(nèi)涵與背景文化，只有充分地了解作者的生平經(jīng)歷、思想感情，才能更好地理解詩詞的內(nèi)容。所以教師在語文詩詞教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生介紹背景故事，讓學(xué)生將其與詩詞內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在講授曹操的《短歌行》時，教師可以先向?qū)W生講解，曹操是三國時期杰出的軍事家、政治家，有著遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，他想帶領(lǐng)能人志士一統(tǒng)天下?！抖谈栊小肥且皇浊筚t詩，表達(dá)了曹操思賢若渴的思想感情。在了解了詩詞的創(chuàng)作背景后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會得到提高，對詩詞的整體理解也得到了很大的提升。

2.改進(jìn)閱讀方法，拓寬閱讀渠道

在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，增加學(xué)生自由閱讀的時間。教師還可以為學(xué)生提供一些適合高中生的閱讀素材。例如，《駱駝祥子》《平凡的世界》《活著》等名著，讓學(xué)生在閱讀中，掌握描寫事物的方法，體會每一個片段中優(yōu)美的用詞方法和其中所包含的作者的思想感情。另外，在語文閱讀中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析文章的主旨，找出文章的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。通過閱讀方法的改進(jìn)，學(xué)生的閱讀水平會逐步提高，對各種文章的理解能力也會得到提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，提高寫作水平

在高中語文寫作練習(xí)中，最常見的文章是議論文。要想寫好議論文，學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)、較高的語言表達(dá)能力，還需要有縝密的思維，可以明確地辨別事物的好壞，抓住題目的主旨進(jìn)行寫作。在高中語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。例如，杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，鄭板橋卻說：“讀過萬卷書，胸中無適主?！苯處煈?yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，找出現(xiàn)象背后的本質(zhì)。杜甫名句指廣泛閱讀，重點(diǎn)講的是知識的積累與寫作的關(guān)系，它是必要的；鄭板橋的名句指的是讀書多而無所適從，談的是讀書后的思考問題，如何學(xué)以致用。兩個人的角度不同。這兩句話的連接點(diǎn)是：讀書與思考，學(xué)與用。在此基礎(chǔ)上，可以把二者統(tǒng)一為：既要廣泛閱讀，又要認(rèn)真思考，學(xué)與用要結(jié)合起來，不然只能“紙上談兵”，不能付諸實(shí)踐。如果想正確地理解這兩句名言，就不能只看句子的表面，而應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，提高學(xué)生的寫作水平和能力。

本文對高中語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐提供了一些教學(xué)方法。這些教學(xué)方法十分有效，高中學(xué)生的語文知識水平得到了提高，對詩詞的掌握水平達(dá)到了前所未有的高度，閱讀理解能力也得到了顯著的提升，寫作能力得到了增強(qiáng)。但是，高中語文教學(xué)之路還十分漫長，需要廣大師生共同努力、共同提高。

參考文獻(xiàn)：

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