楊全南

摘 要：未來(lái)社會(huì)是一個(gè)高時(shí)效、快節(jié)奏的社會(huì)，學(xué)生只有擁有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)才能應(yīng)對(duì)來(lái)自未來(lái)的挑戰(zhàn)。因此，提升高中體育教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。當(dāng)前高中體育教學(xué)存在教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一、理論與實(shí)踐脫離的現(xiàn)象，這嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。基于此，提升高中體育教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前重要的教育話題。立足當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要闡述了提升高中體育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中體育；身體素質(zhì)；心理素質(zhì)

《體育與健康教學(xué)大綱》是中華人民共和國(guó)教育部制訂的，其中闡明了：體育是學(xué)校教育的重要組成部分，健康體魄是青少年自強(qiáng)不息的根本所在，體育與健康課是學(xué)校教學(xué)科目中必修的基礎(chǔ)學(xué)科之一。這也從側(cè)面闡明了提升高中體育教學(xué)質(zhì)量的重要意義。因此，在新課程的浪潮沖擊下，高中體育教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)觀念，認(rèn)清當(dāng)前教學(xué)形式，緊跟時(shí)代的腳步，體育教學(xué)中引入先進(jìn)的教學(xué)理念，多樣化教學(xué)手段增加體育課堂容量，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提升體育教學(xué)效率，助力學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

一、現(xiàn)階段高中體育教學(xué)中存在的弊端

隨著新課改的不斷深入，隨之建立的目標(biāo)體系在內(nèi)容上出現(xiàn)了某些缺陷，導(dǎo)致體育教師在教育教學(xué)中存在種種困惑。倘若教師沒有客觀考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便不能正確認(rèn)知學(xué)生的主體地位，必然以體育教師為主的單向式教學(xué)課堂形成，這種機(jī)械式的教學(xué)課堂，氣氛沉悶枯燥，嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教師教學(xué)激情。筆者認(rèn)為現(xiàn)階段高中體育教學(xué)存在的問題主要有以下幾個(gè)方面。

1.教育目標(biāo)與教育體系存在缺陷

教育改革背景下，隨之建立的教育目標(biāo)與教育體系在內(nèi)容上出現(xiàn)了某些缺陷，在體育教學(xué)應(yīng)用中存在種種困惑。教學(xué)實(shí)效性與教學(xué)有效性這兩大目標(biāo)的概念范圍太廣，超出了高中體育的教學(xué)范疇。由于沒有考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中不能做到“具體問題進(jìn)行具體分析”。

2.體育場(chǎng)地和器械短缺

在一些教學(xué)資源比較匱乏的學(xué)校，甚至出現(xiàn)了無(wú)體育場(chǎng)地、教學(xué)器械短缺等現(xiàn)象。因?yàn)槿鄙偻晟频慕】到逃Y料，體育教師無(wú)法安排科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容?！熬偷厝〔摹背闪诉@些學(xué)校在體育教學(xué)中的普遍現(xiàn)象，體育作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，如若只建立在教材基礎(chǔ)之上，“紙上談兵”的教學(xué)方式會(huì)使教育課程的教學(xué)進(jìn)程受到阻礙。

3.學(xué)校缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

在教學(xué)實(shí)踐中，輕視客觀評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化造成體育教師在課堂上失去了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體地位，學(xué)生在課堂上根據(jù)主觀情感因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提留在主觀理念上面，體育教師無(wú)法對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

4.新課程來(lái)襲，并沒有體育教師在教學(xué)理念上進(jìn)行革新。從一些中小學(xué)教師學(xué)歷水平來(lái)看，課程意識(shí)相對(duì)較低，不能深入地體會(huì)新課程所倡導(dǎo)的課程精神。再加上沒有經(jīng)過(guò)相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，在新課程的背景下，無(wú)法設(shè)計(jì)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程內(nèi)容。

5.學(xué)生參與體育活動(dòng)熱情不高

部分學(xué)校對(duì)于體育活動(dòng)，學(xué)生身體素質(zhì)等方面重視程度較高，開展了大量的體育活動(dòng)，為學(xué)生提供了大量參與的機(jī)會(huì)。

例如，在學(xué)校的體育籃球課上可以發(fā)現(xiàn)：籃球技術(shù)好的學(xué)生參與熱情高昂，技術(shù)較差的籃球大多數(shù)充當(dāng)看客，這樣的課堂上，技術(shù)較差的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中教學(xué)獲益甚少，體育教師指導(dǎo)教學(xué)偏向于技術(shù)好的學(xué)生，不能平等對(duì)待其他學(xué)生，嚴(yán)重打擊了其他學(xué)生的積極性，自貶心理造成了學(xué)生不愿意參加體育活動(dòng)，上課松散，小組合作學(xué)習(xí)成了消磨時(shí)光的娛樂天地。

二、提升教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略

1.趣味性的游戲環(huán)節(jié)，讓體育課堂更加靈活多變

提升體育教學(xué)質(zhì)量的方法多種多樣，要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的體育活動(dòng)，關(guān)鍵在于一個(gè)“趣”。體育教師應(yīng)當(dāng)深度挖掘教學(xué)內(nèi)容中的趣味元素，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出跟高中生心理特征和年齡特點(diǎn)相符的教學(xué)情境，提高體育課堂的接受性，激活學(xué)生的內(nèi)部潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)當(dāng)中去。如，體育教師可以將一些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行修改，使教學(xué)內(nèi)容變得趣味橫生，引起學(xué)生的好奇心，激勵(lì)學(xué)生去參加體育訓(xùn)練，體育教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)傳統(tǒng)項(xiàng)目“障礙接力”的時(shí)候，體育教師可以將名字改成“物資押運(yùn)”，把教學(xué)過(guò)程中的障礙跨體操墊、鉆欄架、跑體操凳加入故事化元素，改編成跨過(guò)“河流”、穿過(guò)“草地”、走過(guò)“獨(dú)木橋”，將“物資”運(yùn)送到“前線”去。教學(xué)過(guò)程中可以模擬戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，配備一些輔助教學(xué)道具等，讓學(xué)生能夠身臨其境，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以小組形式進(jìn)行比賽，將學(xué)生捆綁在一起，給學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生共同想著目標(biāo)去努力，強(qiáng)烈的使命感激勵(lì)著學(xué)生，提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、提高了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.教師適當(dāng)“讓位”，增強(qiáng)學(xué)生的小組的凝聚力

高中體育教師應(yīng)當(dāng)更新自身的教育觀念，將體育課堂教學(xué)引入趣味性元素，小組游戲改變，小組故事編寫等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激活學(xué)生的主人意識(shí)。體育教育要遵循“以學(xué)生為本”的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，最大限度地滿足學(xué)生在體育課上的需求。體育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，給他們充分的學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

例如，在教學(xué)“跳山羊”的時(shí)候，體育教師不要急著給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察課堂教學(xué)要用的相關(guān)體育器械，給學(xué)生些許時(shí)間去考慮，如何正確地去跳，以小組為單位，組織學(xué)生進(jìn)行小討論，分析、思考練習(xí)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。接著進(jìn)行小組練習(xí)，體育教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行觀察，訓(xùn)練結(jié)束后，對(duì)各小組給出中肯的評(píng)價(jià)以及糾正。這種合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，巧妙地抓住了學(xué)生心理，給了學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，釋放了學(xué)生的天性，提升了小組的凝聚力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系

教師評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)的測(cè)量，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)判。因此，科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系對(duì)提升體育教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。筆者認(rèn)為，教師的個(gè)人評(píng)判雖具有一定的權(quán)威，但是也不能避免主觀臆斷，因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以適當(dāng)加入如學(xué)生互評(píng)、小組互評(píng)等評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓評(píng)價(jià)更加合理科學(xué)，打造完善的評(píng)價(jià)體系。

學(xué)生進(jìn)行階段練習(xí)，給予每個(gè)學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅以及失敗的鼓舞，有利于將學(xué)生的積極情緒帶入體育課堂中，這對(duì)幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉的觀念有促進(jìn)作用。

4.實(shí)踐活動(dòng)中的體育精神

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。體育活動(dòng)是一項(xiàng)建立在身體運(yùn)動(dòng)為前提下的運(yùn)動(dòng)，提升高中體育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在學(xué)生是否能夠“動(dòng)”起來(lái)。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生樹立體育興趣，也能激勵(lì)一些有特長(zhǎng)的學(xué)生參與到其中，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)有促進(jìn)作用。

例如，可以在學(xué)生中開展以“競(jìng)技之心導(dǎo)行，做新世紀(jì)高中生”為主題的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)自己班級(jí)有體育特長(zhǎng)的學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中。參加短跑，加速?zèng)_刺超越自己；參加接力賽，棒棒相傳，齊心協(xié)力共創(chuàng)未來(lái)；參加跳遠(yuǎn)，瞬間爆發(fā)，探尋空中行走的足跡……學(xué)生參與這種體育活動(dòng)，在感受比賽激烈氛圍的同時(shí)，不僅能夠提升他們的身體素質(zhì)，也能提升他們的心理素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的體育興趣，也就為一堂高效體育課奠定了基礎(chǔ)。

總之，未來(lái)社會(huì)是一個(gè)高時(shí)效、快節(jié)奏的社會(huì)，高中生是祖國(guó)的未來(lái)，要求其具備良好身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)。因此，提升高中體育教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。高中體育教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)觀念，課堂教學(xué)中引入先進(jìn)的教學(xué)理念，多樣化教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，逐步發(fā)展他們的體育興趣，助力他們健康快樂地成長(zhǎng)。

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