程李娟 習仁睦 蔡子華

摘 要：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，掌握實驗方法以及完成化學實驗所必需的技能，是學好化學的關(guān)鍵。我們現(xiàn)在所做的化學實驗一般是驗證性實驗，實驗過程并不能訓(xùn)練學生的發(fā)散性思維。開放性實驗室可以充分培養(yǎng)學生的獨立思考能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使實驗教學能充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用。如何把這一先進的教學方法切實引進高中化學教學中來，落實高中化學核心素養(yǎng)，是值得我們探索的工作。

關(guān)鍵詞：開放性實驗室；高中化學；核心素養(yǎng)

高中化學學科的核心素養(yǎng)是：以培養(yǎng)學生完美人格和終身學習能力為宗旨，指導(dǎo)學生從更高的視野和境界上自我發(fā)展；培養(yǎng)學生的化學學科素養(yǎng)、化學信息素養(yǎng)、化學能力、合作能力和語言素養(yǎng)、化學思維素養(yǎng)、跨學科綜合創(chuàng)新素養(yǎng)，以及正確的情感、態(tài)度和價值觀等。如何落實好對學生高中化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前化學教育工作者應(yīng)該積極思考的問題。

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，掌握實驗方法以及完成化學實驗所必需的技能，是學好化學的關(guān)鍵?？v觀我們的高中化學課堂，并不缺少對學生邏輯思維、抽象概括能力、推理論證能力、分析和解決問題能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，缺少的恰是在化學實驗實戰(zhàn)中對學生的形象思維和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，缺乏在動手實驗和探究活動中的動腦過程。我們現(xiàn)在所做的化學實驗一般是驗證性實驗，很多學校也能認真完成。但這些實驗不需要學生做實驗設(shè)計方案，儀器、用品和藥品都是事先準備好的，實驗過程并不能訓(xùn)練學生的發(fā)散性思維。實驗教學如何適應(yīng)改革形勢的需要，落實好高中化學核心素養(yǎng)，是刻不容緩、必須解決的問題。開放性實驗室可以充分培養(yǎng)學生的獨立思考能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使實驗教學能充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用。世界上科技發(fā)達的國家的實驗教學執(zhí)行的是全面開放型的教學，如何把這一先進的教學方法切實引進到高中化學教學中來，是值得我們探索的工作。

一、高中開放性實驗室的建立需要具備一些可行性條件

在學生方面：通過初中的學習，高中生掌握了一定的化學實驗操作，如固體和液體藥品的取用，物質(zhì)的加熱以及一些基本儀器的使用。而且高中化學必修1教材第一節(jié)即為化學實驗安全和化學實驗的基本方法，學生進一步學習一些新的實驗方法和基本操作。

在設(shè)備方面：多數(shù)高中有獨立的化學實驗室，有常用儀器設(shè)備和試劑儲備。建立開放性實驗室可以充分利用這批儀器設(shè)備。

在人員配備方面：高中化學教師及專職實驗員均可作為開放式實驗室的人力資源。

二、完成好這項工作需要精心的前期籌備

1.開發(fā)配套校本教材

教材內(nèi)容可基于學生已有的知識結(jié)構(gòu)，利用學生熟悉的身邊資源展開編排。內(nèi)容可包括背景知識介紹、實驗原理、操作說明、細則指導(dǎo)以及課堂思考題和課堂評價幾大板塊內(nèi)容。部分章節(jié)還可備有課后家庭小實驗選作，滿足學生繼續(xù)學習的求知愿望。

2.開放性實驗室要保障實驗時間

初步建立開放性實驗室還不能全天候和全方位開放，只能有條件地開放，即方式上采取預(yù)約開放和定時開放這兩種方法。預(yù)約開放是學生預(yù)先向?qū)嶒炇姨岢鰰嫔暾?，講明要到開放實驗室作實驗的內(nèi)容、目的和需要的儀器設(shè)備、消耗的器材等，然后由實驗室依據(jù)提出預(yù)約的人數(shù)和項目安排實驗室開放時間。定時開放即可規(guī)定每周固定時間為實驗室開放時間，接待學生到實驗室作實驗。

3.實驗方式

學生根據(jù)自身的實際情況，可選做基本訓(xùn)練的實驗，也可以選擇指定實驗內(nèi)容的實驗，還可自行設(shè)計創(chuàng)新性實驗。在開放實驗中重點突出學生的自主性。從方案設(shè)計、操作、實驗結(jié)果的分析處理方面最大限度地發(fā)揮學生的作用，布置實驗工作、講解及指導(dǎo)點到為止，留有余地，擴大學生獨立思考、獨立操作、獨立分析、獨立解決問題的空間，充分調(diào)動學生的學習積極性和自主性。將學生分組，明確要求每個小組按照課前查資料、做前看方案、動手用知識、做完細思考、課后還可做的程序完成實驗。

4.需要專職人員對開放性實驗室進行管理

管理教師提供可提供的儀器設(shè)備清單、開放時間和開放范圍，供學生選擇；學生進入實驗室，組織學生登記記錄，以備日后查詢有據(jù)可依；指導(dǎo)處理實驗中的突發(fā)事故；實驗項目完成后，組織總結(jié)。

綜上所述，開放性實驗室是一項復(fù)雜細致而又有意義的工作，既能培養(yǎng)學生處理和獲取有用信息的能力，同時也能培養(yǎng)學生的合作意識和語言表達能力。通過開放性實驗室的工作，鼓勵學生創(chuàng)新，參加各種比賽，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。對于落實高中化學核心素養(yǎng)，培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。當然開放型實驗教學是一種“舶來”的教學手段，要讓它在高中校園生根開花，需要實驗室的全體教師和人員的探討和努力。

參考文獻：

[1]王峰，魚靜.高校開放實驗室與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2011.

[2]陳平，謝云，劉洋.實驗室開放式管理模式的探索[J].實驗科學與技術(shù)，2013（11）.

作者簡介：

程李娟，哈爾濱市第一中學，碩士研究生，畢業(yè)于哈師大化學系

習仁睦，哈爾濱第一中學，畢業(yè)于東北師范大學化學系

蔡子華，哈爾濱市教研院化學教研員，畢業(yè)于哈師大化學系