馮莉
摘 要:對初中生來說,語文學(xué)科的意義非常重要。在整個語文學(xué)科中,語文閱讀更是占據(jù)著主導(dǎo)地位,初中語文閱讀不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力,提升其閱讀水準(zhǔn),更能使學(xué)生的情操得到陶冶。除此之外,對初中生的以后的生活和工作而言,語文閱讀水平和理解能力也有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。但就初中語文教學(xué)閱讀的現(xiàn)狀來說,依舊存在諸多問題,初中語文教師必須著手解決這些問題,提高初中語文教學(xué)閱讀的有效性。
關(guān)鍵詞:初中語文;閱讀;有效性
當(dāng)前,我國的初中語文閱讀教學(xué)仍舊停留于靜態(tài)教學(xué),語文教師在開展閱讀教學(xué)時(shí),只關(guān)注文章表面的寫作結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),在進(jìn)行閱讀鑒賞教學(xué)時(shí),其解答和理解也只是停留于表面,沒有真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究。這樣的初中語文閱讀教學(xué)方式過于趨向程序化,不但無法幫助學(xué)生拓寬眼界,豐富精神世界,甚至有可能使學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生抵觸心理。所以,初中語文閱讀教學(xué)必須采用科學(xué)、有效的教學(xué)策略,提高教學(xué)的有效性。
一、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的重要意義
語文閱讀能力體現(xiàn)的是一種交流和溝通的能力,其涵蓋了接受信息和處理文字兩方面的能力。在日常生活中,人們經(jīng)常會閱讀到各式各樣的信息內(nèi)容,所以,閱讀能力是每個人都必須具備的。在初中語文教學(xué)中,著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,可以讓學(xué)生在日后更快地融入于生活和工作中。伴隨著我國社會的進(jìn)一步發(fā)展,教育界越來越重視怎樣提高初中語文教學(xué)閱讀的有效性,初中語文閱讀教學(xué)迎來了更大的挑戰(zhàn),初中語文教師必須針對閱讀教學(xué)中現(xiàn)存的問題,采取合理措施,來提高閱讀教學(xué)有效性。
二、初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教師在課前缺少充分準(zhǔn)備
一堂完整的語文閱讀課,必須要有充分的課前準(zhǔn)備。但是,大部分初中語文教師在開展閱讀教學(xué)時(shí),并沒有做好充分的準(zhǔn)備。其在授課之前,并沒有明確本堂課的教學(xué)目標(biāo),也沒有對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),讓學(xué)生對教材內(nèi)容有所了解。因此,學(xué)生在閱讀教材內(nèi)容時(shí)只是進(jìn)行了粗糙、大概的瀏覽,并不能獲取較好的閱讀效果。
2.對學(xué)生的指點(diǎn)不足
在目前的初中語文閱讀教學(xué)課堂中,教師對學(xué)生的閱讀并沒有進(jìn)行足夠的有效指點(diǎn)。在授課時(shí),教師只是向?qū)W生純粹地灌輸自己的理解和分析,讓學(xué)生將文章的中心思想、組織結(jié)構(gòu)和寫作方式籠統(tǒng)地背下來,而不關(guān)注學(xué)生是否真正理解文章內(nèi)容。這樣的方式,致使學(xué)生對閱讀文章的理解僅僅停留于表面,而無法進(jìn)行深層次的思考。
3.缺少恰當(dāng)?shù)耐卣寡由?/p>
初中語文教師在開展閱讀教學(xué)時(shí),只將教學(xué)停留于課堂,缺少有效的課外延伸,導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的知識只是一知半解,缺少真正的理解和感悟。如此一來,初中語文閱讀教學(xué)對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就無法起到真正的激發(fā)作用,甚至?xí)靷綄W(xué)生參與語文閱讀學(xué)習(xí)的熱情和信心。
三、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的措施
1.有效的預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法,但是仍然有很多學(xué)生沒有意識到預(yù)習(xí)的重要性,而這往往是由于預(yù)習(xí)并不具備實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容,并且教師在檢查時(shí)也有很大難度。如果學(xué)生沒有在課前進(jìn)行有效預(yù)習(xí),在課堂上就會表現(xiàn)得非常迷茫和不知所措,更加不可能積極地參與到閱讀教學(xué)中。所以,初中語文教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,一般來說,安排學(xué)生寫讀后感是一種非常有效的教學(xué)方式,在寫讀后感的過程中,學(xué)生會對文章內(nèi)容形成更加深刻的印象,更有利于后期學(xué)習(xí)。
2.創(chuàng)設(shè)情境
初中語文教師在開展閱讀教學(xué)時(shí),應(yīng)該積極地創(chuàng)建良好的教學(xué)情境,通過這種方式,可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提升閱讀教學(xué)的有效性,推動閱讀教學(xué)的順利開展。借助合理的教學(xué)情境,初中語文教師可以更輕松地講解一些文章中較難理解的文字,有助于學(xué)生的記憶和理解。
3.合作競爭
初中語文閱讀教學(xué)的目的之一,就是要加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。但就初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來說,學(xué)生之間尚未形成緊密合作的范圍。初中語文教師的教學(xué),并不能夠替代學(xué)生之間的合作和競爭,所以,初中語文教師必須要積極地安排學(xué)生進(jìn)行競爭和合作。例如,語文教師可以將學(xué)生劃分成不同小組,并安排小組間進(jìn)行合作和競爭,從而讓學(xué)生對閱讀課文形成更深的感悟。
綜上所述,提高初中語文教學(xué)閱讀的有效性是非常有必要的,初中語文教師在開展閱讀教學(xué)時(shí),必須要針對閱讀教學(xué)的現(xiàn)存問題,采用更加科學(xué)的策略,來改善閱讀教學(xué)的效率,鍛煉并提高學(xué)生的閱讀能力。
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