周宏娟

【內(nèi)容摘要】中學(xué)英語教學(xué)的一個重難點就應(yīng)該是閱讀理解了，這點從每年高考試卷上英語閱讀所占的比重我們就可以看出來，本文首先簡單的來分析一下現(xiàn)在英語閱讀教學(xué)存在的不足之處，再闡述一下對于新課標(biāo)的解讀，在此基礎(chǔ)上提出自己關(guān)于閱讀教學(xué)策略調(diào)整的建議。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)?中學(xué)?英語閱讀?教學(xué)策略

引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出：高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的。發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

一、中學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的問題

雖然新課標(biāo)已經(jīng)頒布好多年了，但是我們傳統(tǒng)的“3P”教育模式仍然是教師教學(xué)方法的主流，特別是在農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)依然是以“教師”為中心，學(xué)生被動的接受老師傳授的知識，與新課標(biāo)的基本理念完全不符。教育必須要有先進的理念的引領(lǐng)，而現(xiàn)在先進理念我們已經(jīng)具備，卻沒有正確有效的使用，因此才沒有一直達到我們所期望的教學(xué)效果。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實際，下面給大家總結(jié)一下中學(xué)英語教學(xué)主要存在的問題：

1.對“閱讀速度”的過分追求

在英語考試中，閱讀理解的完成時間具有靈活性，看你的能力怎么樣？有的可能半小時就完成，有的可能得需要1個小時，有句俗話說：英語考試，得閱讀者得天下，所以提高學(xué)生的閱讀速度，也是各位教師的關(guān)注點，但是也是有點走極端了，導(dǎo)致學(xué)生速度不斷往上升，準(zhǔn)確率卻逐漸下降。其實速度固然重要，但準(zhǔn)確率更重要，我們必須引導(dǎo)學(xué)生正確處理速度與準(zhǔn)確地關(guān)系。

2.過分注重詞匯與語法教學(xué)

一些老師認為英語學(xué)習(xí)最重要的是詞匯與語法，在一定程度上也是對的，但一些有點走極端了，比如英語閱讀的講解方法是把重點詞匯標(biāo)出來，告訴學(xué)生它的意思，然后在教學(xué)生分析一下閱讀里面包含的長句子，將一篇完整的英語閱讀文章拆解成了幾個重點詞匯和關(guān)鍵的長句子，使學(xué)生只知局部，而不知整體。

3.過分注重閱讀量，忽視閱讀技巧的訓(xùn)練

現(xiàn)在高考試卷上的英語閱讀的題材越來越廣，從新聞實事到一些專業(yè)性比較強的說明文，所以一些英語老師就鼓勵學(xué)生，多閱讀，廣泛征訂各種英語刊物，每天給學(xué)生設(shè)定一定數(shù)量的閱讀量，使學(xué)生的英語閱讀陷入“廣而不精”的誤區(qū)。

4.以“教師”為中心的傳授型教學(xué)

對于一篇閱讀理解，教師們都有不同的講解方式，當(dāng)然，還存在一些老師仍然采用灌輸式教學(xué)法，老師在課堂上一個單詞，一句話的進行翻譯，翻譯完了還要把最后的題目的答案怎么找出來的，進行細細的講解。完全不和學(xué)生進行互動，可以說是老師自己在課堂上來開一個知識展示會。

二、對新課標(biāo)理念的解讀

新課標(biāo)的基本理念大家已經(jīng)接觸到了，這里我就不再贅述，從新課標(biāo)的基本理念中我們可以看出來，英語教學(xué)不再是圍繞詞匯與語法，學(xué)生被動接受知識的一門課程，而新課標(biāo)所強調(diào)的是要以學(xué)生為中心，注重個性化教育，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主動探索的過程，學(xué)生在探索的過程中，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生可以通過合作與交流等途徑，進行學(xué)習(xí)知識自我建構(gòu)的完成。

三、對閱讀教學(xué)方法改進的幾點建議

針對新課標(biāo)的解讀，我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，想辦法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生愛上英語。

1.利用好新媒體資源

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，可能會使學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而忽視了學(xué)習(xí)，但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確利用好網(wǎng)絡(luò)資源，可以鼓勵學(xué)生看一下英語影片和其他一下英語的節(jié)目及其聽一些英語歌曲，使學(xué)生多接觸英語的一些真實的語境，例如國外也有一些很富有教育意義，很優(yōu)秀的節(jié)目，教師可以介紹并推薦給同學(xué)們觀看，觀看后還可以寫觀后感。教師也可以利用教室配備的多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，充分有效地利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，豐富自己的課堂教學(xué)，提升自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生真正喜歡上英語，愿意主動學(xué)習(xí)英語。

2.加強閱讀技巧的指導(dǎo)

英語學(xué)習(xí)一直是熱點，不只是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語，很多已經(jīng)工作的職業(yè)人士也都在學(xué)習(xí)英語，所以英語閱讀、詞匯等方面有很多專業(yè)書籍的指導(dǎo)，包括我們在平常的練習(xí)過程中也會逐漸找到一些技巧，所以我們可以尋找一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的建議分享給學(xué)生或者組織學(xué)生進行交流與討論，使學(xué)生掌握足夠的閱讀技巧。

3.利用好課本資源，展開外延型挖掘

課本上的英語課文，都是編委們千挑萬選，有可能從數(shù)萬篇英語文章中選取出來的，所以我們要好好利用，利用這些文章教導(dǎo)學(xué)生怎么處理一篇剛見到的英語閱讀文章，使學(xué)生能夠分析整篇文章的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵詞、主旨、作者的意圖……一些做閱讀理解時經(jīng)常遇到的問題，同時教師也可以對文章進行外延型挖掘，將開放型教學(xué)和理解型教學(xué)結(jié)合起來，促進學(xué)生綜合理解能力的提升。

4.注意滲入文化背景知識

我們之所以學(xué)習(xí)語言，更深處的目的是為了更好的掌握文化，所以我們在英語教學(xué)的過程中，要注意語言知識和文化知識的相結(jié)合，可以把一些英語國家的文化知識介紹給同學(xué)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，同時擴大她的知識面，提高她的綜合素養(yǎng)。

總之，閱讀理解不僅是英語考試中的重點，也是英語綜合能力的體現(xiàn)，閱讀教學(xué)是為了使學(xué)生完成知識應(yīng)用的一個過程，因此，我們應(yīng)該注重學(xué)生能力的提升，讓學(xué)生能夠看得懂，說得出。

【參考文獻】

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[3]郭躍進.中國基礎(chǔ)英語任務(wù)型交際[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2007.

（作者單位：甘肅省會寧職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校[甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)]）