肖立嬌

摘 要：從我國新課程改革實行以后，毋庸置疑的是小學數(shù)學教學活動中產(chǎn)生了許多變化，這些變化使得教學氛圍更加融洽，教師和學生之間也有更多的交流和互動。但僅僅是這些表層上的變化還遠遠不夠，不能將教學活動的價值發(fā)揮到最大。簡要分析新課程背景下小學數(shù)學教育活動中存在的問題和不足，并據(jù)此提出幾點解決辦法和建議。

關(guān)鍵詞：新課程；小學數(shù)學；教學有效性；問題分析

對于整個數(shù)學教學活動而言，教學的有效性才是最主要的核心問題。在新課程改革后，教學有效性再一次被推上了教學領(lǐng)域里討論熱點的寶座，一定程度上反映了教學活動的部分形式化現(xiàn)象，教學的有效性仍然沒有得到提高。作為小學教學中最基礎(chǔ)的學科，數(shù)學須承擔起教學有效性研究和突破的領(lǐng)頭羊，從而助力小學教育質(zhì)量和效率的有效提升。

一、提高小學數(shù)學教學有效性的重要意義

小學數(shù)學是一門與生活日常有著密切聯(lián)系的學科，但在實際的數(shù)學教學活動中，傳統(tǒng)的教育模式依然制約著學生學習數(shù)學的效率，阻礙了小學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。提高小學數(shù)學教學的有效性對學生的成績和能力都有著不可忽視的積極作用。首先，有效培養(yǎng)學生在日常學習、生活中獨立解決問題的能力。由于小學生的年齡和心理特點以及淺薄的生活閱歷，使得小學生理解和掌握數(shù)學知識的能力較低，在課堂教學活動中，往往處于被動狀態(tài)。但在以往的教學過程中，數(shù)學教師經(jīng)常采用與學生交流互動的方式，但多是為了引起學生對教師和教學內(nèi)容集中注意力，從而更好地達到教學要求，卻并非讓學生對教學內(nèi)容有獨立、深入的思考。其次，提高小學生對數(shù)學知識的學習興趣，使其能夠自愿、主動地潛入數(shù)學的知識海洋里，汲取知識養(yǎng)分，促進能力的提升和發(fā)展。由于小學生動手實踐和求知的欲望強，又容易被與課堂無關(guān)的事物吸引，如果此時教師講的知識內(nèi)容不能吸引學生注意力，學生很難認真聽講，也就相當于教師沒有講這一節(jié)知識。因此，教師需要在課堂內(nèi)容中創(chuàng)造或提出新的問題，讓學生先自己進行探究，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和學習積極性，使其主動、愉悅地加入到學習中去。

二、新課程改革后小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

推行新課程教育改革，是教育部門遵行我國素質(zhì)教育改革理念做出的指導(dǎo)性政治策略。然而，我國教學模式被傳統(tǒng)方式影響太深，教師在新課程背景下改變了教學內(nèi)容和形式，但課堂教育的方式仍舊保留了傳統(tǒng)形式，依舊是以教師為課堂主體，學生處于被動的信息接收狀態(tài)，使得新課程教育改革政策也只是停留于形式，而非實質(zhì)。新課程改革推行以來，也有些時間了，但受到升學率問題的影響，數(shù)學教師很難做到教學進度和教學模式之間的平衡。為了能夠滿足數(shù)學教育總體要求的教學進度需求，讓學生能夠在有限的教學時間里節(jié)約出更多的復(fù)習、鞏固時間，在課堂教學中便采用了最為傳統(tǒng)、熟練、簡單的教育模式。小學教學也同樣逃不過升學率帶來的壓力和負擔，傳統(tǒng)、落后的教學模式往往使小學生心理成長和全面能力的提升被丟到一旁，不僅使得學生學習興趣大幅下降，也導(dǎo)致各方面能力的發(fā)展受到制約?，F(xiàn)代教育在不斷邁進，數(shù)學教學所需的設(shè)備、工具也在逐步完善，但數(shù)學教師的教學信念還停留在傳統(tǒng)中，忽略了教學方法也應(yīng)當與時俱進，使得學生學習興趣低迷。

三、新課程背景下提高小學數(shù)學教學有效性的策略與建議

新課程教育改革后，所有數(shù)學教師所追求的目標就是數(shù)學課堂教學有效性的提升。但在具體的課堂實踐過程中，無論是教學目標還是教學方式都包含著傳統(tǒng)、落后的成分。因此，作為小學數(shù)學教師，必須高度重視新課程教育改革的重要理念，并根據(jù)所帶領(lǐng)的學生具有的特性、特點，研究、探索新的教育教學方法，從而達到新課程背景下小學數(shù)學課堂教學有效性提高的重要目標。所以，為了我國新課改進程能夠更上一層樓，筆者提出如下幾點改革建議：（1）教學目標的改革。教學目標是教學活動的基礎(chǔ)組成部分，小學數(shù)學教師必須改變教學目標的設(shè)定，重視學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展。在實現(xiàn)教學目標的基礎(chǔ)上，改變教學行為和教學方法上的落后成分，例如：在運算方法的傳授過程中，基本的運算規(guī)律和方法固然重要，但是學生運用運算方法舉一反三，能夠解決生活中遇到的實際問題更重要。（2）教學模式的改革。在新課程改革進程中，數(shù)學教師要盡量減少以教師為主體的教學方式，讓學生通過多媒體展現(xiàn)問題、獨立思考、小組合作探究等環(huán)節(jié)對知識有更加深刻的印象和理解。同時，關(guān)注學生的心理成長變化和知識掌握水平特點，用“投其所好”式的方法激發(fā)學生的探究、思考興趣，重視教學活動的現(xiàn)場互動性，通過提高課堂學生參與度來提高學習興趣。（3）師生關(guān)系的改革。和諧友好的師生關(guān)系能夠增加學生對教師的信任程度，不應(yīng)當只是“授課”與“聽課”的關(guān)系，更應(yīng)該是平等互助、協(xié)同共進的關(guān)系，教師的教育對學生來說是自身發(fā)展的重要輔助，同時學生的積極反饋也是教師最好的教學證明。構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，減少學生因?qū)處煹某梢姰a(chǎn)生學習上的厭惡情緒，提高小學數(shù)學教學的有效性。

綜上所述，在新課程改革要求下，作為小學數(shù)學教師，我們應(yīng)當承擔起分析探究當前數(shù)學教學的問題和缺陷的責任，并開展實實在在以學生為主體的數(shù)學教育活動，多個方面突破教學瓶頸和局限，提升數(shù)學課堂教學的有效性，提高學生自主投入學習的積極性，從而解決教育領(lǐng)域的效率問題，切實保障數(shù)學教學活動能夠?qū)崿F(xiàn)最大化效益。

參考文獻：

[1]邵麗霞.新課程背景下小學數(shù)學教學有效性問題探析[J].新教育時代（教師版），2018（4）.

[2]黃菊仙.新課程背景下小學數(shù)學教學有效性問題探析[J].考試周刊，2017（55）.

編輯 溫雪蓮

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，教學方面的發(fā)展與改革已成當務(wù)之急。尤其在新課程背景下對于小學數(shù)學教學方面的有效性一直被作為一個熱點問題被大家所熟知和討論。小學數(shù)學對于學生來說是未來學習中的基礎(chǔ)學科，能夠在未來的學習中發(fā)揮重要的作用。因此，提升小學數(shù)學教學有效性成為當前迫在眉睫的問題。對于當前新課程背景下小學數(shù)學教學過程中存在的問題進行分析，從更加貼合教學的角度進行小學數(shù)學教學有效性問題的探究和解析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學有效性；新課程背景

一、新課程背景下小學數(shù)學教學問題現(xiàn)狀

眾所周知，在新課程背景下對于小學數(shù)學學科教學方面的要求就是以學生為主體，對學生進行分析，從而使學生在教師教學過程中能夠起到一定的調(diào)和促進作用。但是在當前小學數(shù)學的教學方面我們不難看出，一些理論上的學習十分簡單，但是無法應(yīng)用到我們的學習過程中去，因此就在小學數(shù)學教學的有效性提升方面造成了一定的阻礙。同時，在新課程背景下，小學數(shù)學學科方面的要求更加傾向于學生的全面發(fā)展，也就是現(xiàn)在已經(jīng)對傳統(tǒng)的教學方式有了一個創(chuàng)新改革的過程，從而實現(xiàn)在教學過程中對于學生知識能力的掌握以及知識儲備力量的應(yīng)用等方面的全面推進。對于小學學生來說，尤其是小學數(shù)學學科來說，新課程改革為學科方面的教學方式提供了一種更加方便快捷的創(chuàng)新平臺，能夠在一定程度上通過靈活變通的手段，提升小學學生對數(shù)學學科的學習興趣，從而實現(xiàn)學生在學習方面的積極主動性的提升，進而對于小學數(shù)學教學有效性有一個良好的提升過程。

二、正確樹立教學目標

對于提高小學數(shù)學教學有效性來說，最重要也是最基礎(chǔ)的部分就是小學數(shù)學教學目標的設(shè)計。正確的教學目標在一定程度上能夠起到一個良好的促進作用，因此我們必須在教學的伊始階段就對于我們的課程體系有一個良好的定位，以便能夠通過更加貼合實際的方式，正確地樹立科學有效的教學目標。并以此為基礎(chǔ)，對于小學數(shù)學學科的教學進行具體的教學方案的設(shè)計和運行。這樣在新課程標準下對于教學目標的樹立，一方面能夠為教師樹立一個課程設(shè)計和教學方案上的路線規(guī)劃，另一方面能夠幫助學生更加深刻地理解學科內(nèi)涵，從而在日后的學習中奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的濃厚學習興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學生興趣

對于小學數(shù)學教學有效性的提升，最重要的就是要把握我們所面向的群體，是小學生。這一群體的特點就是注意力不能高度集中，并且思維具有發(fā)散性。因此，我們在學科的教學過程中，通過對于小學數(shù)學教學方面科學地設(shè)置情境，以此為基調(diào)激發(fā)學生學習興趣。對于小學生來說，只有牢牢把握住學生的興趣進行思維上的引導(dǎo)，才能在一定程度上發(fā)揮興趣的重要作用，才能夠充分調(diào)動小學數(shù)學課堂的氛圍，激發(fā)學生對于小學數(shù)學學科方面的學習興趣。在提升小學數(shù)學教學有效性的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情景來激發(fā)學生的學習興趣，尤其是那種結(jié)合了生活實際融合到教學過程中的情景創(chuàng)設(shè)，能夠在一定程度上激發(fā)學生對于小學數(shù)學學科方面的興趣愛好。通過不斷地探索小學學生對于數(shù)學情景的好奇心，能夠充分調(diào)動小學學生對于數(shù)學學習方面自主性學習能力，從而提高小學數(shù)學教學課堂效果。

四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

對于小學學生來說，影響學習因素有很多，因此我們在小學數(shù)學的課堂教學過程中，要保障教師與學生之間的良好關(guān)系。這種良好關(guān)系的保持，能夠在一定程度為學學生提供一個更加安心舒適的學習環(huán)境以及情感氛圍。這種和諧良好的師生關(guān)系的構(gòu)建不應(yīng)該僅僅停留在師生關(guān)系層面，還是要形成一種平等的溝通交流的氛圍，能夠使學生在與教師的溝通交流過程中，不斷樹立對于小學數(shù)學學科學習的自信心和學習興趣的培養(yǎng)。這種較為和諧的師生關(guān)系的建立，能夠在一定程度上使學生感受到自己的人格以及精神受到了尊重和肯定。尤其對于小學學生群體來說，年齡上的稚嫩以及未步入社會的青澀心理等等都會使其對于社會價值觀念產(chǎn)生改變，通過建立良好的師生關(guān)系能夠密切關(guān)注學生心理變化，能夠更加貼近學生實際考慮小學數(shù)學的教學效果。

在新課程背景的要求下，提高小學數(shù)學教學有效性已經(jīng)成為當前教育事業(yè)的當務(wù)之急，我們不能在教學過程中做無用功，應(yīng)該通過對于學生生活實際以及個體差異等等進行全方面考慮，通過教師對于新課程改革的理念不斷理解和學習，對于提升小學數(shù)學教學有效性進行不斷的探索和創(chuàng)新，為培養(yǎng)全方面人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]冉偉.簡析新課程背景下小學數(shù)學教學有效性問題探析[J].教育科學（全文版），2017（1）：141.

[2]孫廣和.基于新課程背景下的小學數(shù)學教學有效性問題研究[J].新教育時代，2016（2）.

[3]林術(shù)明.探析新課程背景下如何提高小學數(shù)學教學有效性[J].好家長，2017（55）：191.

作者簡介：張萬智，男，甘肅省武威市涼州區(qū)謝河鎮(zhèn)五壩小學一級教師，本科學歷，2018年9月被涼州區(qū)人民政府授予“園丁獎”榮譽稱號，長期致力于小學數(shù)學教學和班主任工作研究。

編輯 劉瑞彬