魏鶴

【摘 要】博物館是一個重要的教育職能部門，是廣大青少年學習歷史、認識現(xiàn)在、探究未來的一個重要文化陣地。而青少年是國家的希望和未來，對青少年發(fā)揮教育功能是博物館的重要使命。文章從融合博物館與青少年教育的重要性入手，探究提出若干策略建議，助力博物館充分發(fā)揮教育功能。

【關(guān)鍵詞】博物館 青少年 教育功能 融合

博物館變成青少年教育第二課堂已經(jīng)是社會發(fā)展的必然，博物館應(yīng)給予青少年教育高度重視，充分利用自身資源開展豐富多彩的青少年教育活動，吸引青少年主動走進博物館、愛上博物館，把博物館與青少年教育的融合變成常態(tài)，擔負起對青少年的社會教育重任。下面對博物館與青少年教育的融合進行具體的探究。

一、博物館與青少年教育融合的重要性

一方面，博物館是直觀的青少年教育機構(gòu)。學校是知識的殿堂，是人在一生中最為完善的知識體系來源。但學校教育模式實際上是被動式教育，被動式學習極易讓學生產(chǎn)生依賴。博物館則能彌補該缺陷，因為文物和其他類型的展覽品秉承知識的直觀性、真實性，使青少年一目了然。這種直接的接觸是任何文字、語言、圖片都不可比擬的，知識通過青少年的眼睛直接進入腦海，產(chǎn)生聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)造力。另一方面，博物館和青少年存在互動關(guān)系。青少年不僅活動量大，且思維相當活躍。他們經(jīng)常會提問，在增進交流的同時獲取新知識。很多博物館就針對青少年的這一特征，推出可動手的展覽活動，鼓勵青少年參與展覽，生動而直觀地了解展品的知識，增添參觀樂趣，寓教于樂[1]。這充分體現(xiàn)出博物館與青少年之間是互動的，兩者的融合也變得必要而迫切。博物館是拓寬青少年知識面的最佳陣地，博物館的發(fā)展也不能忽略青少年的實際需求。因此，隨著時間的推移，博物館的發(fā)展伴隨著青少年的成長，青少年的成長也能推動博物館的發(fā)展，兩者是相互依存的，融合博物館與青少年教育至關(guān)重要。

二、博物館與青少年教育融合的策略建議

（一）融合課堂學習，發(fā)揮博物館內(nèi)容優(yōu)勢

博物館是青少年教育的活教材、第二課堂，博物館利用藏品實現(xiàn)與青少年課堂學習的融合，比青少年坐在座位上聽教師講抽象概念更有吸引力，學習效果也會更好。所以博物館要充分發(fā)揮自身內(nèi)容優(yōu)勢，積極探索與青少年教育的融合方式，不斷進行新的嘗試，通過互動的、趣味的課堂教學形式走進校園，讓青少年在校園里就能玩轉(zhuǎn)博物館。

例如，博物館可嘗試和當?shù)刂行W簽署館校共建協(xié)議，廣泛開展傳統(tǒng)文化進校園的實踐活動，把文物知識講座、書畫鑒賞以及制作年畫、表演皮影、剪紙藝術(shù)等互動項目帶進課堂。讓青少年和文物零距離接觸，從中有所發(fā)現(xiàn)和收獲，致力于讓更多青少年了解博物館、愛上傳統(tǒng)文化，分享學習的快樂。為確保博物館與青少年課堂學習的順利融合，博物館人員認真研究青少年學校教育要求，反復(fù)調(diào)整融合方案，深度挖掘博物館文化資源，設(shè)計制作版式活潑、圖片精美的PPT教材，適應(yīng)青少年的欣賞愛好、求知習性。博物館的講解員也逐漸轉(zhuǎn)變成社會教育工作者，通過在課堂上為青少年講解趣味生動的歷史故事或表演舞蹈動作，讓青少年在一定程度上感受到博物館教育的人性化與新穎性，激發(fā)青少年對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

（二）舉辦趣味展覽，激發(fā)青少年的主動性

為促進博物館與青少年教育的深度融合，博物館應(yīng)積極舉辦富有教育作用的、趣味性強的展覽活動，進一步提升博物館對青少年的吸引力，促使青少年主動走進博物館，接受文化教育。現(xiàn)階段，很多博物館存在觀眾稀少、門庭冷落的現(xiàn)象，主要原因之一就是博物館陳列形式公式化、內(nèi)容雷同化，缺乏個性與創(chuàng)新[2]。要想改變這種尷尬的、被動的局面，博物館不僅要把基本的陳列與展覽活動辦好，還要經(jīng)常舉辦多樣化的、趣味性的展覽，激發(fā)青少年到博物館參觀的欲望與主動性，強化博物館的青少年教育吸引力。

例如，博物館可結(jié)合當?shù)貙嶋H經(jīng)常推出《民俗風情展》《少兒美術(shù)作品展》《外星科普展》以及《多彩寒假·暑假》等知識性強、內(nèi)容健康的趣味展覽，打破傳統(tǒng)書法、繪畫、工藝品等文化藝術(shù)展覽形式單一、內(nèi)容單調(diào)的局面，滿足青少年興趣廣泛、思維活躍的愛好需求，調(diào)動青少年走進博物館參觀的主動性、積極性。在豐富青少年生活、增長青少年知識的同時陶冶青少年的情操、提高青少年的素養(yǎng)，發(fā)揮博物館教育功能。當然，博物館的趣味展覽要廣泛涉及自然界、社會生活等領(lǐng)域，為基本陳列注入新鮮血液，滿足青少年的求知欲、好奇心。

（三）豐富活動形式，給予青少年綜合體驗

青少年有很強的好奇心，他們愿意甚至渴望嘗試新事物，重視感受快樂體驗，因而博物館要想贏得青少年的青睞，就需要融合青少年教育不斷豐富活動形式，為他們提供富有體驗性與創(chuàng)新性的教育服務(wù)，讓青少年獲得新鮮、驚喜等綜合體驗，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力，把博物館變成青少年激發(fā)、表現(xiàn)、傳遞創(chuàng)意的第二課堂。

例如，博物館可設(shè)計跨領(lǐng)域、跨學科的綜合性青少年教育活動，讓青少年了解博物館藏品深厚廣博的文化內(nèi)涵，同時增長學習的興趣與成效，推動思維發(fā)展。博物館還可創(chuàng)設(shè)青少年教育情境，使其獲得視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等綜合體驗，把抽象的知識變得形象、具體、直觀，多感官吸收知識，提高學習效率。博物館具體可以傳統(tǒng)節(jié)俗為主題推出家庭日系列活動，以青少年和家長的互動為核心，依托看表演、聽故事、吃傳統(tǒng)節(jié)日食品、制作傳統(tǒng)節(jié)俗物品、參與節(jié)俗游戲等方式調(diào)動青少年的五官。在端午節(jié)，博物館可設(shè)計學習端午童謠、品嘗粽子、觀看屈原投江動畫視頻、巧手縫香囊、涂抹雄黃酒、射殺五毒、猜謎識五毒等家庭日活動環(huán)節(jié)；或在七夕佳節(jié)舉辦別具新意的彈琴說愛活動，邀請青少年近距離觀賞古琴，學習演奏古琴，聆聽經(jīng)典琴曲等。讓青少年在形式豐富多樣的體驗活動中更直觀地感受傳統(tǒng)節(jié)俗，對傳統(tǒng)文化留下更深刻的印象，全方位開發(fā)青少年的語言、認知、鑒賞、創(chuàng)造、社會交往等能力。

（四）打造網(wǎng)絡(luò)課堂，擴大青少年教育輻射

在網(wǎng)絡(luò)信息時代，青少年獲取信息的方式與途徑均發(fā)生巨大的改變，博物館也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展需要，打造網(wǎng)絡(luò)課堂，擴大青少年教育的影響力與輻射力[3]。依據(jù)國家對博物館網(wǎng)站的要求，博物館應(yīng)及時改版現(xiàn)有網(wǎng)站，打造博物館綜合性網(wǎng)站，延伸、擴大博物館的教育宣傳范圍，提升傳播信息的能力與水平，實現(xiàn)博物館與青少年教育的線上融合。

例如，博物館可依托網(wǎng)絡(luò)課堂對青少年實施更有效的網(wǎng)絡(luò)宣傳教育一是電教互動教育，按照青少年教育需求定期和學校溝通，及時掌握青少年的學習效果以及對知識的需求，不斷更新網(wǎng)絡(luò)課堂教育內(nèi)容，形成優(yōu)良的電教互動氛圍，通過博物館網(wǎng)絡(luò)教育平臺有機融合學校教育和青少年網(wǎng)絡(luò)教育；二是設(shè)置專欄教育，不僅為教師提供更多教學輔助資料，還為青少年提供查詢服務(wù)功能，在方便教師與家長的同時滿足青少年求知欲；三是網(wǎng)校同步教育，把博物館與學校教學等內(nèi)容拍攝、制作成光盤，及時上傳到網(wǎng)站，擴大博物館青少年教育覆蓋面，切實擴大博物館的青少年教育輻射力。

三、結(jié)語

對于青少年而言，博物館是成長的搖籃，其在青少年的成長中發(fā)揮著重要的社會教育功能與第二課堂的作用。在實踐中，博物館務(wù)必要將加強青少年教育作為一項中心工作，開展多樣性的活動。把博物館與青少年教育融合在一起，真正讓博物館成為培養(yǎng)青少年道德、情操與修養(yǎng)等的第二課堂，成為青少年娛樂休閑的樂園，在促進自身發(fā)展的同時提升青少年社會教育水平。

參考文獻：

[1]郭琳娜.博物館青少年教育功能的延伸分析[J].才智，2015（29）：222.

[2]金潤錦.論博物館青少年教育模式的建設(shè)[J].理論觀察，2016（09）：119-120.

[3]馬率磊.淺談“服務(wù)型”博物館時代下的教育科研——從博物館青少年教育工作談起[J].博物館研究，2015（03）：66-71.

魏 鶴 天津博物館