張謀利

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技日新月異，手機(jī)越來(lái)越普及，手機(jī)功能更是越來(lái)越豐富，給我們生活帶來(lái)了很多便利。手機(jī)攝像頭現(xiàn)在具備了高清拍攝的條件，利用無(wú)線(xiàn)技術(shù)高速傳輸圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、課件等多媒體已經(jīng)能夠輕易實(shí)現(xiàn)。手機(jī)的功能強(qiáng)大且攜帶方便，為手機(jī)運(yùn)用于初中物理教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。很多手機(jī)還具備同屏顯示的功能，很多學(xué)校班級(jí)也配備了一體機(jī)。這就給教師在教學(xué)中提供了很好的利用機(jī)會(huì)。本文主要介紹筆者利用手機(jī)與班級(jí)一體機(jī)同屏顯示在物理課堂教學(xué)中一些應(yīng)用心得。

一、 如何將手機(jī)與班級(jí)一體機(jī)同屏顯示

筆者使用的是蘋(píng)果6手機(jī)，將手機(jī)與顯示器置于同一個(gè)wifi下，上拉菜單點(diǎn)擊Airplay按鈕，就可將手機(jī)與顯示器同屏顯示。如果教室的一體機(jī)沒(méi)有同屏顯示功能，就要另外接入一個(gè)同屏器，將同屏器插在一體機(jī)的高清接頭，將屏幕信號(hào)源切到對(duì)應(yīng)的接口，按照說(shuō)明書(shū)進(jìn)行設(shè)置，一次設(shè)置好后下回?zé)o需設(shè)置，到不同班級(jí)插上同屏器即可使用手機(jī)的Airplay鏡像功能，此時(shí)手機(jī)內(nèi)容就可呈現(xiàn)在一體機(jī)上，步驟簡(jiǎn)單快捷高效，無(wú)需耽誤課前過(guò)多的準(zhǔn)備時(shí)間。

二、 同屏顯示在演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

教師演示實(shí)驗(yàn)經(jīng)常會(huì)遇到可見(jiàn)度低，后排學(xué)生往往看不清楚，降低了課堂的有效性。利用同屏顯示解決了這個(gè)困擾教師多年的問(wèn)題，教師在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，在旁邊固定好手機(jī)攝像頭，這時(shí)的教師的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就可同步投影在屏幕上，學(xué)生不僅可以觀看現(xiàn)場(chǎng)的，還可觀看屏幕上的放大投影，提高了演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)性。如果一遍不能達(dá)到效果，還可以將視頻重復(fù)播放，或者重要地方停頓、放大。

例如瓶吞雞蛋的演示實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象突然且意外，學(xué)生特別感興趣，看了一遍意猶未盡，此時(shí)，教師利用手機(jī)中的視頻回放就可重復(fù)播放。例如在探究水的沸騰實(shí)驗(yàn)中，可以清晰的投影出溫度計(jì)的讀數(shù)，也可以清晰的展現(xiàn)出沸騰前和沸騰后的氣泡特點(diǎn)，在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要觀察的現(xiàn)象很多，有時(shí)學(xué)生注意力會(huì)集中在某個(gè)現(xiàn)象而忽略了其它現(xiàn)象，比如水的沸騰實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可能只注意水在什么時(shí)候沸騰和溫度的變化情況，對(duì)于沸騰前和沸騰后的氣泡特點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行對(duì)比，待實(shí)驗(yàn)完成后分析時(shí)才意識(shí)到，而課堂時(shí)間的限制不可能在重做一遍去觀察，有了同屏顯示就可將此過(guò)程回放、停頓、放大，進(jìn)行有針對(duì)性重點(diǎn)觀察和分析。

三、 同屏顯示在學(xué)生展示中的應(yīng)用

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，為了交流討論，經(jīng)常要讓學(xué)生上臺(tái)展示他們的實(shí)驗(yàn)思路、分享他們觀察到的現(xiàn)象，同樣會(huì)遇到類(lèi)似教師演示實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。利用手機(jī)與一體機(jī)同屏顯示，此時(shí)教師可以拿著手機(jī)拍攝，可以將學(xué)生的展示內(nèi)容清晰的呈現(xiàn)給同學(xué)們。由于手機(jī)的方便性，學(xué)生也可直接在座位上展示，節(jié)約了學(xué)生上下臺(tái)的時(shí)間，器材也不用搬動(dòng)，學(xué)生在自己座位上也更加自然。此外，教師還可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，拍攝學(xué)生的精彩瞬間或者不規(guī)范之處，等到分析時(shí)播放，由于有實(shí)際圖片或視頻素材，分析討論時(shí)將更加直觀便利，從而提高了課堂的效率。

四、 同屏顯示在作業(yè)展示中的應(yīng)用

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，早期大多是叫學(xué)生到黑板做題，一道物理大題常常要書(shū)寫(xiě)至少五分鐘，耽誤了課堂寶貴的時(shí)間。后來(lái)筆者學(xué)校配備了投影儀，能夠清晰地投影在屏幕上，筆者也經(jīng)常使用，但材料拿上拿下還是有諸多不便。筆者自從使用了同屏顯示，認(rèn)為該功能更加方便。手機(jī)攝像頭的像素已經(jīng)不亞于投影儀，筆者拿著手機(jī)，可以邊巡視邊拍攝，同時(shí)可以顯示在一體機(jī)上，甚至還可現(xiàn)場(chǎng)展示做題過(guò)程。例如，在八年級(jí)杠桿一課中，力臂的作圖是學(xué)生必須掌握的過(guò)程，在批改作業(yè)或者試卷改卷時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤往往五花八門(mén)，也有一些共性問(wèn)題，但是教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)考試時(shí)仍然錯(cuò)誤不斷，教師苦于難以有效的將學(xué)生的錯(cuò)誤展示出來(lái)。有了同屏器就方便多了，教師在課堂上巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以隨時(shí)將這些錯(cuò)誤及時(shí)展示出來(lái)并糾正，學(xué)生的印象也會(huì)更加深刻，甚至必要時(shí)可讓學(xué)生重畫(huà)一遍，教師利用同屏器將其畫(huà)的過(guò)程展示在屏幕上，同學(xué)們共同討論存在的錯(cuò)誤之處，課堂將更加生動(dòng)寫(xiě)實(shí)，不再枯燥。再比如，在學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生犯的一些格式或者細(xì)節(jié)問(wèn)題，需要教師糾正，只需教師巡視時(shí)將各種問(wèn)題投影出來(lái)，同樣的時(shí)間可以呈現(xiàn)更多真實(shí)的問(wèn)題，比以往叫個(gè)別同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)要高效很多，面對(duì)的群體也更多。

五、 同屏顯示在專(zhuān)題課中的應(yīng)用

同屏顯示在一些實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題課中能夠發(fā)揮重要的作用，特別是電學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用同屏顯示，可以清晰的呈現(xiàn)出儀表的讀數(shù)，電路的連接方式和連接順序，在電路故障分析中大有用處，以下列舉“測(cè)定小燈泡電功率”的故障分析，將利用同屏顯示與傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)比：

六、 使用手機(jī)同屏顯示的不足之處

任何事物都具有兩面性，現(xiàn)代教育技術(shù)給教師提供了很多的便利，但是盲目使用現(xiàn)代教育技術(shù)而忽略的傳統(tǒng)教學(xué)方式，必將給我們的課堂帶來(lái)更多的不足。手機(jī)同屏顯示同樣也是如此。手機(jī)同屏顯示雖然操作簡(jiǎn)單，耗時(shí)不多，但是如果課堂使用過(guò)多，所耽誤的時(shí)間也是不能忽視的，更重要的是會(huì)耽誤教師很多精力，使教師無(wú)法專(zhuān)心在課堂本身。雖然說(shuō)手機(jī)可以捕捉到很多精彩鏡頭，可有些鏡頭稍縱即逝，教師的作用首先是一名老師，而不是一名攝影師，不可能一堂課拿著手機(jī)到處拍攝。曾經(jīng)在一堂實(shí)驗(yàn)課中，我為了能捕捉各種鏡頭，在學(xué)生中顧著拍照，而忽視了對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和交流，導(dǎo)致課堂效果不理想。經(jīng)過(guò)反思，今后在使用手機(jī)同屏顯示也更加慎重，這與以往的多媒體課件一樣，不能因?yàn)橛辛苏n件，就忽略了板書(shū)，那就真的是撿了芝麻丟了西瓜。總之，手機(jī)同屏器僅是現(xiàn)代教育技術(shù)中的一種工具，教師除了要善于利用工具，更應(yīng)該提升自身的人格魅力，用豐富的教學(xué)語(yǔ)言、情感感染著每一個(gè)學(xué)生，用有效的互動(dòng)、交流、鼓勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，使教師回歸課堂本身，這樣的課才更加精彩。

（作者單位：福建省晉江市羅山中學(xué)）