房育紅

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使高中數(shù)學(xué)抽象的概念變得直觀、具體、形象，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，從而易于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象的概念進(jìn)行掌握；對(duì)突出的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破；對(duì)高中數(shù)學(xué)中的定理（性質(zhì)）的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)作用，發(fā)展學(xué)生的思維潛質(zhì)；在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中貫徹從理論聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)思想；注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的創(chuàng)新思維能力和綜合能力，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到量的變化和質(zhì)的飛躍，真正提高農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

一、信息技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

多媒體信息技術(shù)的圖像、聲音、動(dòng)畫等直觀形象的特點(diǎn)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等器官的共同參與，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望、動(dòng)機(jī)和興趣。良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)必須有良好的興趣做鋪墊。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須想辦法滿足學(xué)生的好奇心。而傳統(tǒng)的教學(xué)都是把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，以教師講為主，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為副，使其和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源完全隔離，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象，概念枯燥又嚴(yán)謹(jǐn)。而信息技術(shù)運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，能夠創(chuàng)設(shè)出直觀、生動(dòng)、形象的問題情境，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，由此而形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源，使課堂可以更加活躍起來。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

二、信息技術(shù)可以發(fā)揮學(xué)生主體性、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，因材施教

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打破了以往單調(diào)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的模式，將因材施教的問題處理了。利用信息技術(shù)可以進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)，交互學(xué)習(xí)功能。教師可以根據(jù)自身?xiàng)l件和所處的環(huán)境將整體教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)地融合起來，實(shí)現(xiàn)因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。應(yīng)用信息技術(shù)的課堂能呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的多邊性、互動(dòng)性、愉快生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地探究知識(shí)發(fā)展自我，從而主動(dòng)性、積極性、趣味性由于現(xiàn)代信息技術(shù)的介入而融會(huì)貫通，大大地提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)技能。

三、信息技術(shù)使高中數(shù)學(xué)抽象的概念變得直觀、具體、形象

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一般都是從概念入手，強(qiáng)調(diào)對(duì)概念的理解、運(yùn)用等的學(xué)習(xí)。例如：集合、映射、函數(shù)、點(diǎn)、線、面、垂直、平行、異面等，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生很難對(duì)概念進(jìn)行理解，而信息技術(shù)教學(xué)這種新穎獨(dú)特的手段，提供了豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫等，使數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)、直觀、形象，改變了學(xué)生心目中的對(duì)于數(shù)學(xué)概念的抽象定位。信息技術(shù)幫助教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，向?qū)W生展示出各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)應(yīng)用，展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延，使學(xué)生能將數(shù)學(xué)概念變抽象復(fù)雜為具體簡(jiǎn)單，讓學(xué)生進(jìn)而進(jìn)入數(shù)學(xué)思維模式，這與以前教師口頭上來調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生理解概念思路相比，使得數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)更加直觀簡(jiǎn)潔明了。

例如，在講解立體幾何中的平行、垂直、異面時(shí)，利用信息技術(shù)向?qū)W生展示線線平行（垂直、異面）、線面平行（垂直）、面面平行（垂直）等不同的位置關(guān)系時(shí)，圖形更加生動(dòng)形象地描述了彼此之間的關(guān)系，還加深了學(xué)生對(duì)于三種不同位置關(guān)系的理解。

四、信息技術(shù)應(yīng)用可以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

信息技術(shù)的應(yīng)用可以彌補(bǔ)以往陳舊的教學(xué)方式對(duì)重點(diǎn)的突出上和難點(diǎn)的突破上的一些缺陷，達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)中要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生心理特點(diǎn)，充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造教學(xué)問題情境，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化空間想象為視覺直觀，使教師從眾多的詮釋、說明中走出來，著重引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在突出的重點(diǎn)上和應(yīng)該突破的難點(diǎn)上。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅有數(shù)、式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用多媒體技術(shù)，幾何畫板、flash軟件、ppt課件等，畫出函數(shù)圖像，展示幾何模型，動(dòng)態(tài)的進(jìn)行圖像的平移、伸縮、翻轉(zhuǎn)變換等，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題直觀化、具體化、簡(jiǎn)單化、動(dòng)態(tài)化，同時(shí)把數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美、曲線美和和諧美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，最大化的激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

五、信息技術(shù)的應(yīng)用可以豐富課堂容量、提高練習(xí)強(qiáng)度

數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)就是師生共同的雙邊活動(dòng)，而學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師充當(dāng)引導(dǎo)者。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，不僅能夠設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，還可以替代以往傳統(tǒng)的展示方式和簡(jiǎn)化習(xí)題的書寫過程，教學(xué)容量明顯比以往的教學(xué)容量更加豐富。每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是有限的，講授的知識(shí)也是有限的，而高中每節(jié)課的內(nèi)容比較多，而且強(qiáng)度也比較大，在這種練習(xí)量與時(shí)間不成正比的情況下，信息技術(shù)的輔助教學(xué)是必須的，也是最合理的。比如，在新授課這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，總有一些跟進(jìn)性的練習(xí)和真題的鏈接。若把這些題目利用計(jì)算機(jī)顯示在屏幕上，這樣就節(jié)省了板書的時(shí)間，為其它環(huán)節(jié)爭(zhēng)取了更充足的時(shí)間保證，增大了課堂容量，使更多的學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)和相應(yīng)的課堂練習(xí)強(qiáng)度。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，運(yùn)用信息技術(shù)可相應(yīng)的設(shè)計(jì)一些附加題，把單調(diào)的練習(xí)變?yōu)橛螒?、?jìng)技題。讓學(xué)生能在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行練習(xí)，為學(xué)生提供更多的階梯練習(xí)和自我表現(xiàn)的能力，以及更豐富的獲得全面發(fā)展的機(jī)遇。

總的來說，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)會(huì)越來越多地與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的融合起來，把信息技術(shù)合理、靈活地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，真正發(fā)揮其最大功效，達(dá)到課堂教學(xué)的高效，更大限度的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：陜西省商洛市商州區(qū)金陵寺中學(xué)）