童清華

[摘 要] 習(xí)近平“文化自信”思想不僅為校園文化指明了前進(jìn)的方向，也規(guī)劃了怎樣實(shí)現(xiàn)文化自信的路徑。習(xí)近平“文化自信”對(duì)開(kāi)展校園文化建設(shè)具有四個(gè)方面的重要意義，即以文化自信確立校園物質(zhì)文化，為校園文化建設(shè)奠定高尚優(yōu)雅、和諧統(tǒng)一的物質(zhì)基礎(chǔ)；以文化自信完善校園制度文化，為校園文化建設(shè)贏得保障機(jī)制；以文化自信指引校園行為文化，為校園文化建設(shè)展示獨(dú)特的精神風(fēng)貌；以文化自信弘揚(yáng)校園精神文化，為校園文化建設(shè)指明發(fā)展方向。

[關(guān)鍵詞] 習(xí)近平；文化自信；校園文化建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G644 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2018） 11-0018-02

2015年11月，在第二屆“讀懂中國(guó)”國(guó)際會(huì)議期間，習(xí)近平說(shuō)：“中國(guó)有堅(jiān)定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在5000多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信”。所以“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量?！薄拔幕且粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興?！倍耙粋€(gè)民族的自信是通過(guò)文化自信來(lái)積淀的，一個(gè)民族的力量也是通過(guò)文化來(lái)傳播的”。毫無(wú)疑問(wèn)，在習(xí)近平的治國(guó)理政思想體系中“文化自信”成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)。而當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著中華民族復(fù)興的偉大重任，那么我們?nèi)绾斡谩拔幕孕拧彼枷雭?lái)指導(dǎo)高校校園文化建設(shè)呢？下面將從文化的物質(zhì)、制度、行為、精神四個(gè)層面加以闡釋。

一 以文化自信確立校園物質(zhì)文化，為校園文化建設(shè)奠定高尚優(yōu)雅、和諧統(tǒng)一的物質(zhì)基礎(chǔ)

校園物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的一部分，包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的物質(zhì)文化。富于歷史或現(xiàn)代文化特色的校園環(huán)境、人文景觀、教學(xué)設(shè)施是校園內(nèi)部環(huán)境物質(zhì)文化的重要載體。優(yōu)雅、潔凈的校園環(huán)境能使學(xué)生安寧、愉悅，全身心投入學(xué)習(xí)和生活。美麗的校園環(huán)境能給學(xué)生一種心理暗示，使他們心中充滿(mǎn)對(duì)校園的熱愛(ài)，進(jìn)而自覺(jué)保護(hù)校園環(huán)境，抵制破壞校園環(huán)境的不良行為。慢慢地，學(xué)生就形成了自律意識(shí)和他律意識(shí)。

因此高校要充分發(fā)揮校園物質(zhì)文化的正面強(qiáng)化作用，以文化自信弘揚(yáng)校園物質(zhì)文化，把校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)完美結(jié)合，將中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀等豐富的精神文化內(nèi)涵滲透在校園建筑及裝飾中，彰顯辦學(xué)理念、辦學(xué)特色及辦學(xué)風(fēng)格，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的“三觀”尚未完全建立，良好的校園物質(zhì)文化氛圍能幫助大學(xué)生確立高尚的人生理想、健康的人生哲學(xué)、樂(lè)觀的人生態(tài)度。校園里的一尊雕塑、一塊文化石、一面文化墻、一幅壁畫(huà)，只要安置得合理，大學(xué)生們就可以受到很好的藝術(shù)熏陶。

外部環(huán)境物質(zhì)文化包括行業(yè)和企業(yè)優(yōu)秀文化。高校尤其是高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況引入和對(duì)接行業(yè)和企業(yè)優(yōu)秀文化，將其滲透到硬件設(shè)施、管理過(guò)程和課堂教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，例如訓(xùn)練場(chǎng)館可以根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)或銷(xiāo)售場(chǎng)景布局，在醒目處張貼安全標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)流程、操作規(guī)程、服務(wù)用語(yǔ)等標(biāo)識(shí)，并組織學(xué)習(xí)。學(xué)生統(tǒng)一著實(shí)訓(xùn)服，佩戴工具包等，讓學(xué)生提前體驗(yàn)真實(shí)的生產(chǎn)、服務(wù)或銷(xiāo)售實(shí)踐。將優(yōu)秀企業(yè)的5S等管理模式應(yīng)用到教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、宿舍區(qū)的管理。通過(guò)課堂教學(xué)或校團(tuán)活動(dòng)等形式滲透職業(yè)素養(yǎng)教育、工匠精神教育、企業(yè)文化教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到行業(yè)和企業(yè)優(yōu)秀文化的影響。

二 以文化自信完善校園制度文化，為校園文化建設(shè)贏得保障機(jī)制

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。任何一個(gè)組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)都離不開(kāi)制度的保障。在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義階段尤其如此。制度文化是人類(lèi)在物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程和社會(huì)生活中所結(jié)成的各種活動(dòng)方式和行為模式，對(duì)人的行為有強(qiáng)烈的約束性，一旦違背就會(huì)受到懲罰。校園制度文化是校園文化在制度層面的反映，體現(xiàn)了高校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色及發(fā)展戰(zhàn)略等。校園制度文化建設(shè)是規(guī)范師生行為和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。因此在校園文化建設(shè)中，必須把制度文化建設(shè)放在重要位置。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，必須基于深刻的文化自信，只有不斷地加強(qiáng)制度文化建設(shè)，才能逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)章制度與高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略之間的深度契合，保證高校的可持續(xù)發(fā)展。所以我們要用高度的文化自覺(jué)，在充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)的基礎(chǔ)上來(lái)健全各項(xiàng)管理制度，使各項(xiàng)工作有章可循，并使這些管理制度真正得到師生們的認(rèn)可，成為自我約束和自我管理的行為規(guī)范，進(jìn)而自覺(jué)遵守，最終內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣。這就上升到了下文要提到的行為文化。

三 以文化自信指引校園行為文化，為校園文化建設(shè)展示獨(dú)特的精神風(fēng)貌

著名作家梁曉聲說(shuō)過(guò)：文化是“根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無(wú)需提醒的自覺(jué)”。與此同義的還有“內(nèi)化于心、外化于行”，這體現(xiàn)在行為文化上再合適不過(guò)了。行為文化是人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)生活中表現(xiàn)出來(lái)的特定行為方式和行為結(jié)果的積淀，體現(xiàn)每個(gè)人做人的原則、規(guī)范和態(tài)度。沒(méi)有外在壓力下的行為最能反映出這個(gè)人或這個(gè)組織的真實(shí)狀況。校園行為文化主要包括學(xué)習(xí)行為、工作行為和交往行為。校園里師生員工的一言一行，甚至師生的穿著打扮，無(wú)不昭示高校師生的精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、行為品格和文化品位，進(jìn)而也反映了一所高校的班風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)及教育教學(xué)質(zhì)量狀況、人際關(guān)系狀況。因此我們必須用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，以文化自信指引和夯實(shí)校園行為文化建設(shè)，在和諧的校園行為文化氛圍中融入新時(shí)代中特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，促進(jìn)師生全面發(fā)展。

四 以文化自信弘揚(yáng)校園精神文化，為校園文化建設(shè)指明發(fā)展方向

在現(xiàn)代生活條件下，人類(lèi)的整個(gè)經(jīng)濟(jì)、政治、精神生活已經(jīng)越來(lái)越國(guó)際化，咫尺天涯變成天涯咫尺，過(guò)去那種民族的自給自足和閉關(guān)自守的狀態(tài)，早已被各民族的各方面的相互往來(lái)和各方面的依賴(lài)所代替，因此在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，文化交流、傳播有了一種全新的環(huán)境。西方國(guó)家憑借它的經(jīng)濟(jì)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)向第三世界國(guó)家進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的灌輸，哥倫比亞一位教授說(shuō)過(guò)，美國(guó)占著大部分信息渠道，我們的聲音他們聽(tīng)不到，而他們的聲音我們聽(tīng)得到，美歐聯(lián)合起來(lái)支配我們的眼睛。事實(shí)上，美國(guó)、英國(guó)和德國(guó)已經(jīng)在世界各地建立上百個(gè)文化中心來(lái)傳播他們的文化和價(jià)值觀。發(fā)達(dá)國(guó)家擁有大量的文化跨國(guó)公司，如時(shí)代華納、迪斯尼、索尼等，擁有世界范圍的受眾。在這種情況下，人們的價(jià)值觀念不斷變化更新，社會(huì)發(fā)生深刻轉(zhuǎn)型，如果我們沒(méi)有堅(jiān)定的“文化自信”，那么很難保持方向不變，制度不變。20世紀(jì)90年代，蘇聯(lián)解體，不僅使國(guó)家經(jīng)濟(jì)遭受重創(chuàng)，而且文化發(fā)展也受到了沉重的打擊。當(dāng)然解體的原因肯定是多方面的，但是文化建設(shè)的落后應(yīng)該是最深層次的原因了。鑒于高校的主要任務(wù)就是為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人，因而以文化自信弘揚(yáng)校園精神文化就顯得尤為重要了。

高校精神文化是大學(xué)自身存在和發(fā)展中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神形式的文明成果，是師生員工在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中共同培育并遵循的理想信念、價(jià)值準(zhǔn)則、群體意識(shí)和行為規(guī)范的集合，是校園文化建設(shè)的精髓和靈魂。弘揚(yáng)大學(xué)精神，必須以文化自信為引領(lǐng)，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)和引領(lǐng)多元化的文化思潮、文化現(xiàn)象和文化活動(dòng)，使高校師生員工始終保持健康向上的中國(guó)特色社會(huì)主義精神風(fēng)貌。在新時(shí)代，精神文化建設(shè)也需要不斷豐富和發(fā)展，賦予新的內(nèi)涵，更需要傳播傳承、發(fā)揚(yáng)光大。我們可以在以下兩個(gè)方面下功夫：

（一）在歷史的縱深發(fā)展上下功夫。任何一個(gè)事物的發(fā)展都有一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不斷發(fā)展和豐富的過(guò)程，校園文化建設(shè)尤其如此，需要從豐富的歷史發(fā)展進(jìn)程中汲取營(yíng)養(yǎng)，再經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀和凝練，例如在高校發(fā)展過(guò)程中形成的校訓(xùn)、校歌等校園文化蘊(yùn)含的豐富的精神內(nèi)涵，不僅能激勵(lì)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校，懂得感恩與回饋，而且在引導(dǎo)大學(xué)生接受積極的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，使他們向社會(huì)所期待的方向發(fā)展起到了十分重要的作用。

（二）在思想深度上下功夫。在信息全球化的浪潮中，泛娛樂(lè)化現(xiàn)象充斥著我們的人文環(huán)境?？鬃诱f(shuō)“過(guò)猶不及”，娛樂(lè)一旦過(guò)了度，帶來(lái)的不是快樂(lè)和歡愉，而是消沉和麻木。在泛娛樂(lè)化的重圍之下，學(xué)生分不清真善美、假丑惡了，只能盲目接受良莠不齊、魚(yú)龍混雜的信息，對(duì)大量碎片信息缺乏全面閱讀和深度理解，大學(xué)生的注意力、判斷力、思考力、觀察力等被悄然削弱，心智技能沒(méi)有得到應(yīng)有的鍛煉和發(fā)展。那么校園文化建設(shè)應(yīng)從思想深度下功夫，用知識(shí)與智力做支持，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀經(jīng)典名著，笛卡爾曾說(shuō)過(guò)：讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。多舉辦格調(diào)高雅且具有思想深度的活動(dòng)引導(dǎo)回歸到健康積極的大學(xué)生活。

校園文化雖然看不見(jiàn)摸不著卻有著強(qiáng)大的影響力，讓身處其中的師生無(wú)時(shí)無(wú)刻都能感受到她的存在和力量。因此我們必須在習(xí)近平“文化自信”思想指引下構(gòu)建符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的校園文化，讓廣大師生員工在這樣的校園文化的潛移默化的影響下，傳承優(yōu)秀的民族精神和文化，“不忘初心，牢記使命，砥礪前行”，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！（責(zé)任編輯：姜海晶）

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