劉萬裕

摘 要 高職院校大學(xué)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是市場經(jīng)濟條件下的產(chǎn)物。“一帶一路”背景下，我國經(jīng)濟格局正在經(jīng)歷深刻調(diào)整，高職院校學(xué)生特別是“一帶一路”沿線省份高職院校學(xué)生如何適應(yīng)經(jīng)濟環(huán)境變化，順應(yīng)時代潮流和發(fā)展要求，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，值得我們思考。本文在深入分析“一帶一路”給高職院校大學(xué)上創(chuàng)業(yè)帶來的影響的基礎(chǔ)上，著力探究了當(dāng)前高職院校大學(xué)上就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，并針對當(dāng)前存在的問題，對提升高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞 一帶一路 高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 實踐

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.10.087

Research and Practice on the Improvement of Students' Innovation and Entrepreneurship Ability in Higher Vocational Colleges under the Background of One Belt and One Road Initiative

LIU Wanyu

（Guangdong Polytechnic of Industry and Commerce， Guangzhou， Guangdong 510510）

Abstract Innovation and entrepreneurship in higher vocational colleges is a product of market economy. Under the background of One Belt and One Road， China's economic structure is undergoing profound adjustment. Students from higher vocational colleges， especially in the provinces along the Belt and Road， how to adapt to changes in the economic environment， adapt to the trend of the times and development requirements， enhance the ability of innovation and entrepreneurship， it is worth thinking about. Based on an in-depth analysis of the impact of One Belt and One Road Initiative on the entrepreneurship of higher vocational colleges， this paper focuses on the current status of employment and entrepreneurship in higher vocational colleges， and on the current problems， to improve the students of higher vocational colleges. Suggestions for innovation and entrepreneurship have been put forward.

Keywords One Belt and One Road； vocational college； innovation and entrepreneurship ability； practice

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵

所謂的創(chuàng)新，就是一種全新的思維模式，而創(chuàng)業(yè)則意味著有一種新的事業(yè)生成。相較而言，創(chuàng)業(yè)的過程更為復(fù)雜，需要創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會，并尋求實現(xiàn)潛在的經(jīng)濟和社會價值。創(chuàng)業(yè)既可以是一種經(jīng)濟活動，也可以是一種管理方式，它需要有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的帶動。創(chuàng)新的影響力對創(chuàng)業(yè)的成敗與否有著重要的影響。

創(chuàng)業(yè)能力更多反映一個人的綜合素質(zhì)，它要求學(xué)生將所學(xué)知識運用到創(chuàng)業(yè)過程中，在實踐中用創(chuàng)新的方法分析問題、解決問題，創(chuàng)造新成果，產(chǎn)生新價值。創(chuàng)新能力則是包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新技能等因素在內(nèi)的一種綜合能力?？偟膩砜矗瑒?chuàng)業(yè)能力對學(xué)生的要求更高。

2 “一帶一路”給就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來的影響

2.1 “一帶一路”推動了大學(xué)生在發(fā)展相對落后地區(qū)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生在選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境時常常會考慮到所在地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r對自己就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響。也就是說，相比于經(jīng)濟發(fā)展水平較為落后的地區(qū)，絕大多數(shù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)者會考慮到經(jīng)濟較為發(fā)達(dá)地區(qū)帶給他們的更寬廣的發(fā)展空間以及更為優(yōu)良的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，因而會更愿意選擇經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動。這種現(xiàn)象就導(dǎo)致了經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)者人滿為患，出現(xiàn)就業(yè)困難等問題，而經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的部分地區(qū)因為缺少新鮮血液的注入，其經(jīng)濟狀況難以得到改善。“一帶一路”的實施協(xié)調(diào)了區(qū)域間的經(jīng)濟，為經(jīng)濟發(fā)展較為落后的地區(qū)提供了新的發(fā)展機遇，在提高我國社會經(jīng)濟整體水平的同時，致力于實現(xiàn)我國區(qū)域間經(jīng)濟的均衡化。這就使得大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的決定問題上有了更大的選擇余地，也將會在一定程度上降低經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力，助推社會經(jīng)濟較為落后地區(qū)的發(fā)展。

2.2 “一帶一路”推動了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)者觀念的轉(zhuǎn)變

在國家“一帶一路”宏觀政策的指引下，越來越多的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)者摒棄了之前單純尋求安逸舒適的工作的想法，而是積極投身到自主創(chuàng)業(yè)、有針對性擇業(yè)中去，為我國“一帶一路”戰(zhàn)略的更好實施助力，為我國區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展貢獻自己的力量。

3 “一帶一路”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

3.1 部分大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)者對外出就業(yè)、出國就業(yè)等問題持積極態(tài)度

“一帶一路”旨在通過積極與“一帶一路”沿線國家建立經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系來實現(xiàn)利益共同體、命運共同體、責(zé)任共同體的構(gòu)建，該戰(zhàn)略以其開放性包容性的特點，開闊了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)者的思維和眼界，使得大多數(shù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)者對于外出就業(yè)、出國就業(yè)問題態(tài)度積極。且很大一部分大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)者的就業(yè)心理發(fā)生了一定的變化，在職業(yè)的選擇上具有了更為長久的考量，且就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇開始分化。這體現(xiàn)在，一些大學(xué)生開始改變了考公務(wù)員、進入企事業(yè)單位等就業(yè)理念，他們開始對自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路有了更為獨特又清晰的規(guī)劃，更多的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)者充分把握時代給予我們的偉大機遇，通過選擇自主創(chuàng)業(yè)等來實現(xiàn)自身價值。

3.2 一些大學(xué)生對“一帶一路”布局認(rèn)識不夠，但對于其積極意義表示肯定

據(jù)調(diào)查顯示，存在部分大學(xué)生對于“一帶一路”的認(rèn)識不夠充分，對其方針政策、主旨內(nèi)容等的理解還不夠深入。但大多數(shù)大學(xué)生均對“一帶一路”對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)者帶來的推動作用表示認(rèn)可。該戰(zhàn)略的實施在給大學(xué)生帶來難得的機遇的同時，亦為他們提出了全新的挑戰(zhàn)。就調(diào)查研究情況來看，大學(xué)生群體樂于接受“一帶一路”對其人生定位、就業(yè)觀念等各個方面提出的挑戰(zhàn)，并愿意以一種積極的態(tài)度去迎接。

3.3 部分高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)資源有限

其一，一些高職院校由于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要性認(rèn)識不夠，存在著重就業(yè)輕創(chuàng)業(yè)的傾向，因此在經(jīng)費支持上嚴(yán)重不足。其二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對教師的要求較高，一般要求教師要有豐富的時間經(jīng)驗，但當(dāng)前很多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教師多為專業(yè)教師兼職，基本屬于零經(jīng)驗。因此這些教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中一般都是紙上談兵，缺乏說服力。其三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材參差不齊。當(dāng)前各高職院校已經(jīng)逐步將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)培養(yǎng)體系，但教材版本不同，水平也高低各異，缺乏國家層面的統(tǒng)一出版的相關(guān)教材，這已經(jīng)嚴(yán)重制約了很多高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實需求。

4 “一帶一路”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升引導(dǎo)方法

4.1 調(diào)整就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念

大學(xué)生的就業(yè)觀念應(yīng)當(dāng)與時代的趨勢和社會的發(fā)展相協(xié)調(diào)。在“一帶一路”的時代背景下，社會經(jīng)濟得到了更快更好的發(fā)展，地區(qū)經(jīng)濟差距逐漸減小，這就使得現(xiàn)階段影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念形成的社會條件已經(jīng)與過去的傳統(tǒng)因素的影響有了較大的差距。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)者就應(yīng)當(dāng)不斷更新自己的觀念，更全面更充分地為迎接時代的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。在開放的時代大背景下，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立開放的觀念，并擁有開闊的視野和胸懷，不斷充實自己，完善自己，為了實現(xiàn)自身價值而不懈努力。

4.2 增強自身綜合素質(zhì)，順應(yīng)時代新要求

第一，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)樹立整體觀念與大局意識。應(yīng)當(dāng)積極把握世界經(jīng)濟政治動態(tài)，了解世界經(jīng)濟格局的發(fā)展動態(tài)，以其為指導(dǎo)，更好地對自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動進行規(guī)劃和設(shè)計。第二，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)緊扣時代主題，充分把握時代機遇。機會只會給有準(zhǔn)備的人，“一帶一路”在為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動提供便利的同時對大學(xué)生提出了更高的要求，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)更好地把握時代主題，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。第三，全面提高自身素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力。能夠更好地把握機遇的根本在于提高自身實力，努力發(fā)展自己。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己艱苦奮斗的精神，樹立擼起袖子加油干的信念，增強自己的事業(yè)心和責(zé)任感，提升自己的思想道德素質(zhì)。另外，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)代表社會先進文化發(fā)展方向的科學(xué)文化知識，不斷充實自己，提升自己的科學(xué)文化素養(yǎng)。增強自己的創(chuàng)新能力，適應(yīng)時代的潮流。除此之外，自身綜合素質(zhì)的提高還要求大學(xué)生擁有健康的心態(tài)、過硬的心理素質(zhì)、昂揚的精神風(fēng)貌以及強健的體魄。

4.3 合理進行職業(yè)規(guī)劃

合理的職業(yè)規(guī)劃的做出需要依賴于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)者對時代政策的正確把握以及對自身素質(zhì)能力的正確認(rèn)識。職業(yè)規(guī)劃的做出是大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的第一步，其在實現(xiàn)自身價值方面的意義深遠(yuǎn)。若大學(xué)生在對于職業(yè)的規(guī)劃中出現(xiàn)疑慮，可積極尋求師長、朋友等的幫助，而后結(jié)合自身實際，積極迎接“一帶一路”為我們帶來的機遇和挑戰(zhàn)。

4.4 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機制

第一，高職院校應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法搭建好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，將理論與創(chuàng)業(yè)實踐緊密結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。通過深化校企合作，加強與高職院校駐地產(chǎn)業(yè)對接，密切校地合作，合理利用政策扶持和創(chuàng)新資源，加快形成產(chǎn)、學(xué)、研一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體制機制。第二，高職院校應(yīng)該積極支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師進修深造，鼓勵教師進入企業(yè)進行掛職鍛煉，建立“校企互聘”的教師制度，引進一些“一帶一路”相關(guān)企業(yè)一線管理人員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)工作。這種機制有利于豐富教師的經(jīng)驗，也開拓了學(xué)生視野。第三，狠抓校園文化建設(shè)，挖掘校園文化中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相匹配的校園學(xué)術(shù)文化，通過舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目評比等活動，鼓勵學(xué)生做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開拓者和實踐者。建立激勵機制，重點宣傳、獎勵優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生及優(yōu)秀指導(dǎo)教師，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模范，營造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。第四，改進完善彈性學(xué)分機制，為一些具有優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)能力及條件的學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，在其創(chuàng)業(yè)期間保留學(xué)籍，允許其在規(guī)定年限內(nèi)返校修完學(xué)業(yè)。

5 結(jié)語

隨著“一帶一路”的深入發(fā)展，沿線對創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的人才需求更加迫切。高職院校在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要繼續(xù)改革和完善，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機制，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，改革完善教師聘用制度，狠抓校園文化建設(shè)，改革完善彈性學(xué)分制度，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，不斷提升自身綜合素質(zhì)，順應(yīng)時代發(fā)展要求，將個人發(fā)展融入“一帶一路”中來，合理做好職業(yè)規(guī)劃。

基金來源：本論文受“廣東省一流高職院校建設(shè)計劃”項目資助；廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金項目資助

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