狄晶晶

摘 要 目的：了解研究生所獲家庭支持的狀況。方法：在肖水源編制的社會支持評定量表的基礎上，采用自編問卷對南京市4種類型、5所高校的研究生進行社會支持情況調(diào)查。結(jié)論：研究生所獲得的家庭支持總體上較多。性別、專業(yè)、年級以及生活費來源不同的研究生的家庭支持狀況沒有顯著性差異，而家庭住址及與父母的關系則在家庭支持方面有顯著性差異。對社會上人的信任度以及自身情感情緒近況不同的研究生在所獲家庭支持方面存在顯著差異性。研究生對于家庭支持的期望值較高，在遇到急難狀況時，家庭仍然是給予物質(zhì)支持和精神支持的最重要支持源。

關鍵詞 高校研究生 社會支持 家庭因素

中圖分類號：G449 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.10.090

Research on Family Factors in Social Support for Post Graduates

——Based on the data analysis of some universities in Nanjing

DI Jingjing

（Office of the President， Nanjing Tech University， Nanjing， Jiangsu 211816）

Abstract Objective： To learn the status of family support for post graduates. Method： To investigate the social support of graduate students from 4 types and 5 universities in Nanjing by the self-compiled questionnaire based on Xiao Shuiyuan's social support assessment scale. Conclusion： In general， graduate students received much family support. Gender， major， grade and cost of living influence the results little， while family address and parental relationship influence it much. Post graduates have high expectations for family support. When in trouble， family remains the most important source of material and spiritual support.

Keywords college graduate students； social support； family support

社會支持是指個體從社會關系網(wǎng)絡中獲得一定的支持性資源，從而順利應對其生活中所遇到的各種困境，包括精神上和物質(zhì)上的支持。[1]關于社會支持的研究源于20世紀60年代，但是早期的研究者更多關注于社會支持與心理健康、社會支持與適應之間的關系，[2]尤其注重社會支持在幫助人們克服困難方面的重要意義。隨著對社會支持的研究的深入，關于家庭、社會以及學校對大學生的影響越來越受到人們的重視。

在中國的當今社會，研究生群體面臨著很多壓力，這些壓力包括學業(yè)、家庭、就業(yè)、自我目標實現(xiàn)等。因而，從各個方面獲得社會支持不僅是研究生排解心理壓力、煩惱和焦慮的重要途徑，更是促進其健康發(fā)展重要因素。因此，本研究以南京地區(qū)高校的研究生為研究對象，從家庭因素這一維度出發(fā)，調(diào)查分析在校研究生對所獲社會支持的滿意度。

1研究方法

本次調(diào)查問卷在肖水源編制的社會支持評定量表的基礎上自主編制。通過運用SPSS17.0分析得出問卷的整體信度為0.901>0.9，可知該問卷的信度甚佳。在問卷的發(fā)放過程中，選取了南京地區(qū)重點綜合性大學、重點多科性大學、普通綜合性大學及普通多科性大學四種類型、五所高校（南京大學、河海大學、南京師范大學、南京醫(yī)科大學、南京工業(yè)大學）的在校研究生，通過控制性別比例（如：在南京大學發(fā)放問卷時保證男女比例為1：1，在南京師范大學發(fā)放問卷時保證男女比例為1：2）而進行問卷發(fā)放。被試填答問卷的時間一般控制在15～30分鐘，問卷由被試當堂填答并回收。問卷被收回后，開展整理、編號、原始數(shù)據(jù)錄入等工作，并運用SPSS17.0工具開展數(shù)據(jù)分析和研究。

2結(jié)果與討論

本次調(diào)查共發(fā)放問卷245份，回收問卷230份，剔除無效問卷后共215份問卷有效。問卷收回后，進行整理、編號、原始數(shù)據(jù)的錄入工作，通過運用SPSS17.0得到了如下數(shù)據(jù)分析。

2.1 總體分析

（1）社會支持的總體滿意度。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果可知，37.2%的被試對自身所獲的社會支持狀況表示比較滿意或很滿意，六成以上的被試對所獲社會支持表示一般或者不滿意?？傮w而言，當代研究生所獲社會支持的總體滿意度并不十分理想，還有待進一步提高。

（2）家庭因素的總體滿意度。家庭因素是影響研究生所獲社會支持狀況的各因素中的重要一環(huán)，因此探討研究生所獲家庭支持的狀況具有重要的現(xiàn)實意義。經(jīng)調(diào)查，對于從家庭獲得支持的總體情況，46.51%的被試認為較多，38.14%的被試認為很多，而僅15.35%的被試研究生認為自己從家庭獲得的支持表示一般或較少、很少。由此可見，家庭支持在學生所獲社會支持的各因素中占據(jù)重要影響力，是絕大多數(shù)研究生的主要依靠。

2.2 社會支持歸因分析

2.2.1 個人基本信息與家庭支持

運用SPSS17.0 對問卷第一部分“個人基本信息”中的部分內(nèi)容與家庭支持進行回歸分析，將所得的相關數(shù)據(jù)進行整理歸納后，制成表1：

根據(jù)上述統(tǒng)計數(shù)據(jù)可得，研究生的性別、專業(yè)、年級以及生活費來源的顯著性即sig值均大于0.05，表明這些因素的差異對社會支持中家庭因素的影響不大。性別這一方面的研究與陳耕春、丁錦紅等的調(diào)查結(jié)果不一致。關于家庭住址的Sig=0.046<0.05，所以居住地區(qū)的差異性在本次研究中具統(tǒng)計意義。研究結(jié)果顯示，來自城鎮(zhèn)的大學生在社會支持總分以及本文主要探討的家庭支持這一維度的得分均高于來自農(nóng)村的大學生，這與我國城鄉(xiāng)存在較大差距的實際情況是較為相符的：城鎮(zhèn)生源大學生的家庭在家庭經(jīng)濟條件、父母文化水平等方面均整體上相對優(yōu)于農(nóng)村生源大學生的家庭，因而城鎮(zhèn)生源家庭能給予其子女更多情感和經(jīng)濟上的支持。[3]

在被試與母親或者父親的關系方面，由于Sig=0.000<0.05，所以與父母關系的好壞和獲得的家庭支持狀況存在顯著性差異，并且達到了極其顯著的水平。事實上，在與父母能夠融洽相處的情況下，學生群體的確更傾向于與父母溝通交流，從而獲得更多的情感和經(jīng)濟支持。

2.2.2 個人近況與社會支持

根據(jù)研究結(jié)果得知，被試對于社會上其他人信任度的不同在獲得的家庭支持狀況方面有顯著性差異。在如今社會整體信任度并不那么樂觀的情況下，更多的人較之于社會上的其他人還是更愿意求助于自己的家人。因此，一方面在增強來自家庭的支持的同時，另一方面也應當注重誠信友愛的和諧社會的構(gòu)建。

通過對“內(nèi)心感到孤獨”、“感覺比不上別人”、“心里感到焦慮”、“對讀研產(chǎn)生懷疑”、“情緒低落”、“經(jīng)常高估遇到的困難”等個人心理近況的分析，得知孤獨感、焦慮感、讀研前景的迷茫感及消極情緒等的差異在所獲家庭支持狀況方面具顯著性（詳見表2）。根據(jù)推測可知，家庭支持不僅僅在物質(zhì)方面為學生提供巨大支持，更是在情感、精神上發(fā)揮更大的支持作用。正如我們常說的“家是心靈的避風港”，當情緒處于消極、低落狀態(tài)時，家人所帶來的心理上的支持感是非常重要的。

2.2.3 對家庭支持的預期

通過研究生對家庭支持的預期狀況的相關調(diào)查數(shù)據(jù)得知，當需要較大的經(jīng)濟支持或物質(zhì)幫助時，92.56%的被試會向家人求助；當要借不多的錢或生活用品時，61.40%的被試會求助于家人；當遇到急難情況時，87.44%的被試傾向于從家人哪里得到安慰或關心；當有心里話要傾訴時，62.79%的被試愿意選擇家人，當需要一些重大問題（如換專業(yè)、讀研等）建議時73.49%被試研究生認為可以找家人商議，當想找人閑談或聊天時，43.26%的被試傾向于選擇家人。由此可見，家人仍舊是研究生尋求幫助時最重要的人選。

3 建議

3.1 家庭：發(fā)揮主力作用，提供更多支持

社會支持對應激狀態(tài)下的個體提供保護，對維持個體的良好情緒體驗也具有重要意義。[4]家庭是研究生獲取社會支持（包括經(jīng)濟支持、精神支持和信息支持）的一個非常重要的來源，家長仍是研究生選擇信賴和依靠的主要對象。由于多數(shù)研究生在異地求學，這就極度削減了其和父母交流的機會。這就要求家長應該更為主動地多和學校、教師溝通，及時了解子女在校情況，以便為其提供更多的家庭支持。當研究生在學習、生活中遇到困難和困惑時，也傾向于向家庭尋求支持，這時家長應該積極協(xié)助開導其情緒。在求職和就業(yè)的過程中，家長也可以為子女提供相應的信息支持與情感支持，鼓勵其在工作、勞動和為社會奉獻的過程中成長成才。

3.2 學生：提高自身素質(zhì)，善于利用各種社會支持

研究生階段的學生人格發(fā)展已經(jīng)健全，相應的價值觀體系也已樹立，因此要努力提高自身素質(zhì)，善于去主動尋求社會支持。雖然本文主要探討的是社會支持中的家庭因素，但應該看到除了占主導地位的家庭支持外，來自學校、社會、朋友等的支持也需要得到重視。高校研究生應當主動與他人開展溝通與合作，積極構(gòu)建并利用以家庭和學校為中心的社會支持系統(tǒng)。一方面，研究生要尋求多種途徑主動提升自身綜合素質(zhì)，在努力學好專業(yè)知識的同時，關注社會需求，增強社會適應能力，并為其他同學提供同伴支持。另一方面，研究生還要要加強獲取信息支持的思想意識，善于把握機會，從書本、互聯(lián)網(wǎng)、社會實踐等多種途徑獲取所需的信息支持。

參考文獻

[1] 易進.兒童社會支持系統(tǒng)——一個重要研究課題[J].心理發(fā)展與教育，1999（2）：58-61.

[2] Lawrence A.Pervin， Oliver p.John主編.黃希庭主譯.人格手冊：理論與研究（第二版）（上）[M].上海：華東師范大學出版社，2003.

[3] 陳素云.社會支持對大學生心理健康影響的倫理學思考[J].中國醫(yī)學倫理學，2015.

[4] 傅立.灰色系統(tǒng)理論及其應用[M].北京：科學技術文獻出版社，1992（6）：99.