摘 要：初中政治課程是初中學(xué)生了解我國(guó)在政治性工作建設(shè)方面內(nèi)容的主要途徑，通過(guò)對(duì)政治的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解到我黨的服務(wù)核心宗旨；社會(huì)主義概念與具體內(nèi)容；我國(guó)的科技文化建設(shè)以及依法治國(guó)等一系列國(guó)家發(fā)展與建設(shè)過(guò)程中的重大方針及舉措，但傳統(tǒng)初中政治教學(xué)基本上都是以大量的理論知識(shí)作為授課教學(xué)方向，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)意愿度逐漸下降。為減緩這一現(xiàn)象的加劇，讓學(xué)生更好地了解我國(guó)政治，將初中政治教學(xué)生活化也成了新時(shí)代政治教學(xué)中一個(gè)值得思考的教學(xué)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中政治；生活化教學(xué)；思想品德

從小學(xué)的“思想品德”到初中的“政治”教育，政治貫穿于當(dāng)今學(xué)生每一個(gè)階段的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)提高學(xué)生的思想道德水平、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀等方面都起著重要的作用。然而一些學(xué)生卻深感政治脫離生活，針對(duì)這一現(xiàn)象，政治教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合在一起，在政治教學(xué)上實(shí)行生活化教學(xué)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)實(shí)際角度出發(fā)到生活中去尋找政治與生活兩者之間的必然聯(lián)系。從而改變學(xué)生對(duì)于政治課程的錯(cuò)誤認(rèn)知，對(duì)政治在生活中的重要性以及深遠(yuǎn)作用具有最真實(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。從而重視在政治方面的學(xué)習(xí)與探索，而教師則是這整個(gè)過(guò)程中必不可少的引導(dǎo)者。教師在初中政治教學(xué)生活化的教學(xué)模式中需要多與學(xué)生交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題與所遇到的困惑并向?qū)W生做出正確的方向與思考路徑。培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力與對(duì)問(wèn)題的自我解決能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)自思考的能力。開(kāi)闊學(xué)生的觀察眼界，拓寬學(xué)生的思想空間，讓學(xué)生在日常生活中通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)的方式找出自己最感興趣、最想要了解的政治話題或社會(huì)問(wèn)題現(xiàn)象。

一、 讓政治走進(jìn)生活

政治，與人們的生活有著緊密的關(guān)聯(lián)，生活中的很多方面都會(huì)涉及政治方面的具體內(nèi)容。但是現(xiàn)代初中生對(duì)于這一方面的意識(shí)與認(rèn)知極度缺乏，其一部分原因在于大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息資源共享的高速發(fā)展與智能手機(jī)的普及使用，對(duì)于現(xiàn)今的初中生而言能夠從手機(jī)中獲得的信息不斷增加，但是初中生對(duì)于這些信息普遍都不具備良好的“過(guò)濾能力”。這一現(xiàn)象也對(duì)初中生樹(shù)立正確人生觀與正確價(jià)值觀影響巨大。初中生對(duì)于智能手機(jī)的使用往往在沉迷游戲上，從而使得其自身在政治方面的認(rèn)知程度越來(lái)越少。初中生不關(guān)心國(guó)家大事，缺少愛(ài)國(guó)精神。

另外一個(gè)原因就是教師在政治課程教學(xué)模式上的具體授課方式。大多教師在講授政治課程上過(guò)于正式化、過(guò)于流程化，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高甚至放棄了對(duì)于政治的課程學(xué)習(xí)。

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，新時(shí)代中如何更好地向初中生講解政治也成了一項(xiàng)勢(shì)必進(jìn)行創(chuàng)新與改革的重要教學(xué)工作。讓政治走進(jìn)初中生的生活點(diǎn)滴，恢復(fù)對(duì)國(guó)家政治的重視程度與積極熱情。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)引導(dǎo)，以學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)為教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治在現(xiàn)實(shí)中的觀察與探索，逐漸提高學(xué)生對(duì)國(guó)家政治的熱情與政治課程的學(xué)習(xí)興趣。

在平時(shí)的日常教學(xué)中，教師要以確保學(xué)生的積極主動(dòng)性和自愿參與度為首要保證。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)生活更好地了解政治的概念與具體內(nèi)容，運(yùn)用合理化的新型教育手法促使學(xué)生在平時(shí)的日常生活中更多地接觸到政治。比如讓學(xué)生通過(guò)新聞聯(lián)播或者報(bào)紙刊物找到認(rèn)為與政治有關(guān)的內(nèi)容并說(shuō)明自己的理解與看法，實(shí)際性的在生活中去學(xué)習(xí)政治。

例如：在教授學(xué)生《計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策》一課時(shí)，教師在課堂將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生后，在周末組織學(xué)生進(jìn)入某個(gè)有代表性的社區(qū)進(jìn)行調(diào)查走訪，對(duì)其環(huán)境污染狀況進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查和訪問(wèn)，使學(xué)生親手得到該社區(qū)的相關(guān)環(huán)境污染情況資料，以這種生活化的教學(xué)方式讓學(xué)生直觀地感受到環(huán)保工作的必要性，并在課堂上加以討論，以鞏固其所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和個(gè)人綜合素養(yǎng)。

通過(guò)政治教學(xué)生活化的教學(xué)模式，喚醒當(dāng)今的初中生對(duì)于國(guó)家的責(zé)任使命感以及尊重與敬仰，在政治生活化的教學(xué)過(guò)程中找回心中原本的那份民族自豪感。

二、 政治走進(jìn)生活的重要性探討

初中政治生活化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展下必然要實(shí)行的新型課程教育方式，初中政治教學(xué)生活化不僅僅是一種授課形式，它還是增加初中生對(duì)于生活體驗(yàn)、了解社會(huì)發(fā)展、環(huán)境變化、時(shí)代趨勢(shì)等方面認(rèn)知更為了解的另一個(gè)“政治老師”。讓政治走進(jìn)生活能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在思想與政治認(rèn)知，讓學(xué)生將政治與生活更好的聯(lián)系在一起。學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物主義的思想方式與邏輯思維去思考分析社會(huì)中所出現(xiàn)的現(xiàn)象與問(wèn)題，將學(xué)習(xí)的這一過(guò)程回歸于生活。通過(guò)生活的豐富生動(dòng)性讓學(xué)生意識(shí)到政治并不是一門(mén)枯燥難懂的課程，而是對(duì)于社會(huì)問(wèn)題與生活問(wèn)題的有效型解決方式方法。通過(guò)政治教學(xué)生活化培養(yǎng)出學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面性發(fā)展，做未來(lái)的綜合性人才。例如：在講授“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，照本宣科很難使學(xué)生了解并接受，但是通過(guò)讓學(xué)生查找相關(guān)的生活實(shí)例并進(jìn)行分組討論的形式來(lái)授課，則能使學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)到什么才算是負(fù)責(zé)任的公民，才能深化所學(xué)并學(xué)以致用。

實(shí)現(xiàn)初中政治生活化教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提升政治教學(xué)效率、活躍課堂氣氛等方面都具有巨大的促進(jìn)作用。實(shí)現(xiàn)初中政治生活化教學(xué)，最需要的是教師不斷更新自身的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)生活化的體現(xiàn)，讓學(xué)生感受到政治在生活之中的無(wú)處不在，同時(shí)老師還應(yīng)當(dāng)使教學(xué)手段不斷生活化，滿足政治教學(xué)生活化的基本需求，促進(jìn)初中政治教學(xué)生活化的全面發(fā)展與更高提升。

三、 結(jié)論

社會(huì)進(jìn)步速度逐漸加快，在這樣的大趨勢(shì)之下，對(duì)于初中政治課程的教學(xué)方式也必須要采取符合新時(shí)代發(fā)展環(huán)境的新型教學(xué)方式。教師應(yīng)將“走出去”的思想意識(shí)同樣運(yùn)用在政治課堂中，讓政治課程的教學(xué)課本直接放大到生活與社會(huì)層面上，讓社會(huì)現(xiàn)象成為教學(xué)中的解決課題。

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作者簡(jiǎn)介：

江萬(wàn)好，福建省漳州市，詔安縣太平中學(xué)。