摘 要：高中階段是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，此階段中青少年的身體素質(zhì)、智力、精力都能通過(guò)調(diào)整達(dá)到較高水平的狀態(tài)。高中物理解釋了世間大部分物體的存在規(guī)律，讓青少年對(duì)身邊事物有理性正確的認(rèn)知，并介紹了一系列經(jīng)典的宏觀理論與思維方式，能讓學(xué)生受益終身。學(xué)好高中物理能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，在學(xué)生的文化程度與世界觀上都有較大的影響。但想要學(xué)好高中物理也并不是輕而易舉，這需要教師掌握正確有效的教育方式與教育理念。本文將簡(jiǎn)要介紹高中物理核心部分的內(nèi)容與對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)方式；教育理念

多數(shù)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)從初中開(kāi)始，初中階段會(huì)簡(jiǎn)要了解物理學(xué)科的特點(diǎn)，一些普遍性的解題思路，了解物理所涉獵的范圍。而高中階段對(duì)物理學(xué)科的要求往往有很大提升，許多學(xué)生不能適應(yīng)這種難度的“突變”，需要用大量時(shí)間和精力來(lái)研究物理，這就需要教師在授課中要突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)解題思路與方法，使學(xué)生更有效地掌握高中物理知識(shí)。而提高課堂效率的首要前提是要把握重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)核心理論知識(shí)。

一、 高中物理的核心內(nèi)容

高中物理大體由五個(gè)部分組成，分別是光學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、力學(xué)、近代物理。每一個(gè)領(lǐng)域都有其獨(dú)特的知識(shí)體系，但每個(gè)體系間還有著不可分割的聯(lián)系。光學(xué)揭示了光的波動(dòng)性，研究了光的折射、衍射、偏振等現(xiàn)象，同時(shí)涉及了波的傳播特點(diǎn)；熱學(xué)涉及分子動(dòng)理論、物體的內(nèi)能、能量守恒定律等揭示能量規(guī)律的現(xiàn)象；電磁學(xué)涵蓋了電場(chǎng)、磁場(chǎng)的規(guī)律與疊加效果、離子在電場(chǎng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、電磁的作用效果與規(guī)律等；力學(xué)揭示了力的相互作用、力對(duì)物體的作用、力的平衡等受力規(guī)律，為學(xué)生宏觀理解物體的運(yùn)動(dòng)起了很大幫助；近代物理簡(jiǎn)要介紹了愛(ài)因斯坦光電效應(yīng)及一些物理學(xué)史。其中的聯(lián)系可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，每一部分的學(xué)習(xí)都十分重要，有助于學(xué)生對(duì)物理的全局把控。所以教師在授課中每一部分都不容忽視。

二、 當(dāng)下高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 一些教師不能有效把握課堂重點(diǎn)

教師是課堂的主導(dǎo)，所以教師對(duì)課堂內(nèi)容的把控對(duì)課堂效率有極大的影響。當(dāng)今許多教師由于備課不當(dāng)或缺乏對(duì)知識(shí)的鉆研，找不到課堂的重點(diǎn)，導(dǎo)致許多同學(xué)在課堂上聽(tīng)得十分明白，課后發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)靈活運(yùn)用，究其根本是缺乏對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的探究與應(yīng)用。每一部分知識(shí)的重點(diǎn)就是這部分知識(shí)的靈魂，能否看透這部分知識(shí)，就憑借對(duì)重點(diǎn)部分的把控。在上課時(shí)多數(shù)學(xué)生都會(huì)緊跟教師思路，因此教師所認(rèn)為的重點(diǎn)就會(huì)成為同學(xué)們心中的重點(diǎn)，而學(xué)生往往不能分辨這個(gè)知識(shí)點(diǎn)究竟重不重要，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)理解得不夠深入，降低了課堂效率。

（二） 教師授課方法不當(dāng)

物理科目的學(xué)習(xí)最重要的是方法，而不是死記硬背。老師在前面問(wèn)：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)這么簡(jiǎn)單，沒(méi)有不會(huì)的同學(xué)吧。這樣一來(lái)有些同學(xué)即使不會(huì)也不好意思深究，仿佛別人都會(huì)只有自己不會(huì)。教師不應(yīng)該消磨同學(xué)的自信心，應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與對(duì)物理的興趣。

三、 物理學(xué)科應(yīng)該采用的教學(xué)策略

（一） 對(duì)物理解題方法的歸類(lèi)總結(jié)

上文提到，學(xué)習(xí)物理學(xué)科的關(guān)鍵是方法。方法就像武器，哪有戰(zhàn)士上戰(zhàn)場(chǎng)不帶武器的？物理的每個(gè)部分都有其獨(dú)特的分析思路與解題方法。培養(yǎng)出學(xué)生的“物理思維”，學(xué)生再遇到任何題目都不會(huì)沒(méi)有頭緒。一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在力和運(yùn)動(dòng)部分，看到“小球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”就要想到對(duì)小球的受力進(jìn)行分析。道理說(shuō)得很簡(jiǎn)單，力和運(yùn)動(dòng)部分的知識(shí)點(diǎn)也很簡(jiǎn)單，但這部分的難題也是數(shù)不勝數(shù)。經(jīng)過(guò)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，誰(shuí)都不能看出小球最后的狀態(tài)，所以要對(duì)小球每部分的運(yùn)動(dòng)受力分析。教會(huì)學(xué)生方法，在面對(duì)難題或沒(méi)遇到過(guò)的題目的時(shí)候?qū)W生就不會(huì)被嚇到，而是會(huì)說(shuō)“我試試”，然后一點(diǎn)一點(diǎn)撥開(kāi)迷霧。再比如，電場(chǎng)磁場(chǎng)部分，最重要的就是左右手定則與粒子的受力分析。萬(wàn)變不離其宗。看著題目配圖復(fù)雜得很，對(duì)粒子的狀態(tài)進(jìn)行分析，再周全自己的思路，考慮到粒子不同條件下運(yùn)動(dòng)可能會(huì)出現(xiàn)的不同的結(jié)果，一道14分的物理大題就有八九成的分?jǐn)?shù)不會(huì)丟。再如波的傳播部分，對(duì)公式的理解最重要，分析波各時(shí)刻的狀態(tài)，根據(jù)已有條件代入所列方程，一般的題目都能解出一半。對(duì)于最基礎(chǔ)的力學(xué)，細(xì)心最重要。不但要牢記力平衡時(shí)的平行四邊形定則，或是三力平衡力的作用線(xiàn)必過(guò)同一點(diǎn)這種硬性定則，還要在受力分析時(shí)注意不要有遺漏。物理是有魅力的，教師應(yīng)注重對(duì)解題方法的總結(jié)，讓學(xué)生了解物理，懂得物理，從而愛(ài)上物理，而不應(yīng)該每一道題都講得那么生硬，讓學(xué)生只是把解題過(guò)程“背下來(lái)了”。

（二） 教學(xué)方法的改進(jìn)

不僅是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們每一個(gè)人在學(xué)習(xí)中，對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與總結(jié)都是很重要的。做錯(cuò)的題就代表著我們的知識(shí)漏洞、知識(shí)盲區(qū)，唯有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤才能有所提升。對(duì)物理這種強(qiáng)調(diào)方法的學(xué)科更是如此。教師應(yīng)讓每一名學(xué)生擁有自己的錯(cuò)題本，記錄做錯(cuò)的題目，并記下正確解法，隔一段時(shí)間后進(jìn)行錯(cuò)題重做，鞏固遺漏的知識(shí)點(diǎn)。而且記錄錯(cuò)題應(yīng)該及時(shí)，在一張卷子講完后就將錯(cuò)題剪下來(lái)或抄下來(lái)，不要有遺漏的錯(cuò)題和堆積的卷子。對(duì)于那些對(duì)物理理解較強(qiáng)的同學(xué)更應(yīng)如此，因?yàn)樗麄兊腻e(cuò)題本就比別人少，更應(yīng)該注意糾正錯(cuò)誤。為了督促學(xué)生，教師應(yīng)該按時(shí)收錯(cuò)題本，讓錯(cuò)題本不完善的同學(xué)盡快完善。此外，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，不要讓學(xué)生覺(jué)得有疑問(wèn)是一件很沒(méi)面子的事。讓學(xué)生每周進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)解決心中的疑慮，才能更高效地進(jìn)行今后的學(xué)習(xí)。在授課中也可以適當(dāng)?shù)貙?wèn)題生活化，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)更深入地了解。

四、 結(jié)語(yǔ)

高中物理知識(shí)玄妙而深刻，涉及范圍較廣，是一門(mén)極具魅力的學(xué)科，與生活有著緊密的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的物理思維是教師的重要任務(wù)。授課時(shí)教師不應(yīng)該局限于教材，應(yīng)深度挖掘教學(xué)內(nèi)容的核心，在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)，多復(fù)習(xí)，多查漏補(bǔ)缺，從而保證對(duì)核心內(nèi)容的教學(xué)與應(yīng)用，促進(jìn)物理教育實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]許素娟.高中物理核心內(nèi)容及其教學(xué)策略研究[J].高考，2018（3）：86，88.

[2]柯珊.高中物理核心內(nèi)容及其教學(xué)策略研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：

黃起云，福建省三明市，尤溪縣第七中學(xué)。