摘 要：高中物理，作為高考的一個(gè)必考科目，對(duì)于學(xué)生來說，是一門非常重要的學(xué)科，但是在具體學(xué)習(xí)中，因?yàn)槲锢淼某橄笮浴⑦壿嬓缘忍攸c(diǎn)，學(xué)生普遍都有畏難情緒，感覺學(xué)習(xí)壓力大。這對(duì)高中物理教師開展教學(xué)帶來一定的困難，如何去幫助學(xué)生克服畏難心理，樹立學(xué)好高中物理的信心，提升物理課堂教學(xué)效率，需要廣大高中物理老師去探索研究。

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)新性；教學(xué)

物理，格物致理。顧名思義，物理學(xué)，就是觀察分析物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和軌跡，探尋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律中去形成物理理論，把物理理論進(jìn)行總結(jié)提升，最終建立物理學(xué)的科學(xué)體系。物體的運(yùn)動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，研究一個(gè)動(dòng)態(tài)的對(duì)象，我們必須需要去構(gòu)建模型，具有良好的模型構(gòu)建思維、開放的發(fā)散思維、完整的想象思維，這些能力的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，必須經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，才能養(yǎng)成。研究物體運(yùn)動(dòng)過程，是一個(gè)科學(xué)的探索過程，這個(gè)過程肯定充滿困惑、艱辛、坎坷，學(xué)生學(xué)習(xí)物理就會(huì)遇到一定困難，作為教師，如何化解這些難題，幫助學(xué)生學(xué)好物理學(xué)，需要去深入探索，尋求創(chuàng)新性的教學(xué)方法，增強(qiáng)物理課堂的教學(xué)效果。

一、 創(chuàng)新性教學(xué)概念的引入

物理學(xué)，作為高中階段學(xué)習(xí)期間的一門重要學(xué)科，也是高考的必考科目，學(xué)生的重視程度都比較高。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)，課堂的三要素，教師、粉筆、黑板，教師講述講解物理知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)問題，通過板書的形式，進(jìn)行細(xì)致講解，學(xué)生根據(jù)教師的講解，做好學(xué)習(xí)筆記，然后課后復(fù)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)教師的灌輸填充過程，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)效果可想而知?，F(xiàn)代科技飛速發(fā)展，各大院校專家學(xué)者，對(duì)于新時(shí)代的教學(xué)，也進(jìn)行了深入研究探討，改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式，我們高中物理教學(xué)，也要轉(zhuǎn)變觀念，開展創(chuàng)新性教學(xué)。

二、 創(chuàng)新性培養(yǎng)物理意識(shí)

現(xiàn)代高中物理教學(xué)中，教師普遍都是重視物理知識(shí)的教學(xué)，關(guān)注點(diǎn)在如何讓學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，并且能夠利用所學(xué)物理知識(shí)去解決生活難題。物理學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅要傳授學(xué)生物理知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。物理學(xué)的發(fā)展史，也是一部人類的進(jìn)步史和發(fā)展史，是人們探索自然的歷史。2018年3月14日，當(dāng)代偉大的物理學(xué)家霍金與世長(zhǎng)辭，他的離世，對(duì)物理學(xué)界甚至整個(gè)科學(xué)界來說，是一個(gè)巨大的損失。他被譽(yù)為繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家，他在20世紀(jì)80年代提出的無邊界設(shè)想的量子宇宙論，解決了困擾科學(xué)界幾百年的“第一推動(dòng)”問題。教師可以通過講述物理學(xué)史上的重大事件、重要人物、重要發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生了解物理學(xué)的發(fā)展史，各種物理學(xué)理論的產(chǎn)生背景、原因、條件，通過對(duì)這些物理歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)物理學(xué)素養(yǎng)，深入對(duì)物理知識(shí)的理解掌握。

三、 現(xiàn)代教學(xué)手段的創(chuàng)新使用

物理學(xué)，研究的是物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，探尋其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。物體實(shí)物，是我們所能感知的，但是其運(yùn)動(dòng)規(guī)律是我們所不能具體感知的，這對(duì)于我們學(xué)習(xí)研究來說，具有一定的難度。傳統(tǒng)的物理教學(xué)，就是單純的教師講解，板書書寫，學(xué)生通過對(duì)教師講述知識(shí)的學(xué)習(xí)，在自己的腦海中構(gòu)建物理模型，去想象它們之間的相互作用和規(guī)律，這種抽象模型的想象建立學(xué)習(xí)，學(xué)生理解難度高，學(xué)習(xí)效果差?，F(xiàn)代教學(xué)中，已經(jīng)廣泛應(yīng)用了多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)因其特有的優(yōu)勢(shì)，教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取更加豐富的物理教學(xué)資料，極大地拓展了教學(xué)內(nèi)容，豐富物理知識(shí)面，讓學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，還體現(xiàn)在模型構(gòu)建、運(yùn)動(dòng)軌跡展示、抽象物理運(yùn)動(dòng)的形象化等等，通過多媒體的創(chuàng)新應(yīng)用，為學(xué)生提供直接的感官認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)直觀感受。在講解空間萬有引力定律的時(shí)候，對(duì)于太空的天體，我們沒有辦法去直接觀察，它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律我們也只能自己想象，但是引入多媒體技術(shù)之后，我們依托多媒體的強(qiáng)大技術(shù)，能夠構(gòu)建空間天體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律模型，讓學(xué)生直觀地觀察天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，加深對(duì)萬有引力定律的認(rèn)識(shí)理解，增強(qiáng)教學(xué)效果。

四、 情境化教學(xué)方法的創(chuàng)新使用

物理學(xué)，是一門生活科學(xué)，一切知識(shí)理論都是來自我們的日常生活。通過生活情境化的引入教學(xué)，能夠讓學(xué)生有更強(qiáng)的直觀感受，從生活中熟悉的情境中去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，探尋物理規(guī)律，研究物理理論，增強(qiáng)物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師開展高中物理教學(xué)的過程中，要注重生活情境的引入，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生的知識(shí)掌握程度，創(chuàng)新性開創(chuàng)多種形式情境創(chuàng)設(shè)，可以創(chuàng)設(shè)生活情境、問題情境、實(shí)物情境、圖像情境等等，以形式多樣的情境教學(xué)運(yùn)用，提升學(xué)生的開創(chuàng)精神，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。舉個(gè)例子，乘坐公交車大家都有實(shí)際感受，司機(jī)一腳踩門，我們就會(huì)向后方運(yùn)動(dòng)，司機(jī)一腳剎車，我們就會(huì)向前傾倒，這個(gè)實(shí)際感受大家都清楚，但是具體原理學(xué)生們卻是說不清道不明。教師引入這個(gè)生活現(xiàn)象之后，學(xué)生會(huì)有探知原理的興趣，自然就會(huì)深入去學(xué)習(xí)探索。

五、 物理實(shí)驗(yàn)的生活化創(chuàng)新

物理學(xué)，是一門需要進(jìn)行實(shí)物操作演示的學(xué)科，需要從物理實(shí)驗(yàn)中去加深物理知識(shí)的理解消化。因此，高中物理實(shí)驗(yàn)，也是物理學(xué)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。物理實(shí)驗(yàn)，教材上有很多，也有示范，需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)物操作。但是，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師不能完全按部就班地依照教材內(nèi)容的安排，做一些沒有新意、沒有創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)，那樣學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣不大，也沒有積極性。因此，在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽嘗試新的實(shí)驗(yàn)，新的實(shí)物規(guī)律探索，把生活中的困惑、疑慮，在實(shí)驗(yàn)室里，自己動(dòng)手去進(jìn)行實(shí)物的再次演示，通過實(shí)操演示之后，解除自己的疑慮，探尋物理規(guī)律，深化對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握。

高中物理學(xué)，是物理學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，是大學(xué)期間的物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，知識(shí)面越來越廣，這對(duì)我們物理教學(xué)來說，難度越來越大，如何在高中物理教學(xué)中，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，提升教學(xué)效果，是廣大物理教學(xué)工作者研究的方向。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，高中物理教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，在新課改新要求下，創(chuàng)新性開展高中物理教學(xué)，提升教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

李能文，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣第三中學(xué)。