摘 要：建立特殊教育體系是我國人道主義發(fā)展的重要標(biāo)志，對特殊學(xué)生而言，美術(shù)教育是至關(guān)重要的。而且，美術(shù)教學(xué)對于培養(yǎng)特殊學(xué)生的思維能力，提高對周圍事物的感知能力和綜合實(shí)力起著關(guān)鍵性的作用。因此，美術(shù)在特殊學(xué)生的教育中占據(jù)著重要地位。

關(guān)鍵詞：特殊教育；教學(xué)作用；小學(xué)美術(shù)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人民群眾對于特殊群體的關(guān)注逐漸增多。因此，為了幫助特殊群體融入社會(huì)生活發(fā)揮自我價(jià)值，我國政府和社會(huì)為支持特殊教育采取了很多的政策。在特殊教育被重視的大背景下，美術(shù)教育的作用愈發(fā)地明顯，美術(shù)的目標(biāo)就是培養(yǎng)人們發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)知美的能力，而對于特殊群體來說，美術(shù)教育對智力的開發(fā)與創(chuàng)造的培養(yǎng)的作用就更加突出。所以，美術(shù)教學(xué)對于特殊學(xué)生的作用，是其他學(xué)科都無法比擬的。本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于美術(shù)在特殊教育中的作用進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探討：

一、 有助于提高特殊學(xué)生的思維能力

對比其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)具體，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣。而且，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的過程中，會(huì)特別重視作品的觀賞性。特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫的過程中，從觀察事物到自己畫都要求思維能力和整體性。因此，學(xué)生就能夠在繪畫的過程中形成自主思考的思維能力。而對于認(rèn)知能力較差的特殊學(xué)生來說，觀察出來的形狀、色彩都是獨(dú)立的，對于作品的理解也相對片面。因此，教師在日常教學(xué)中要全方面地引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中的形、色，以加深學(xué)生對于作品的理解，從而提高學(xué)生的思維能力和獨(dú)立思考的能力。

比如，在學(xué)習(xí)《五彩的煙花》的過程中，筆者就通過視頻的方式向同學(xué)展示了煙花的形態(tài)，之后筆者又在黑板上畫出了煙花，并引導(dǎo)學(xué)生觀察煙花的形狀和顏色。通過這種方式，學(xué)生充分地了解了煙花的顏色和形態(tài)。并且，通過自己的思考之后畫出了自己理想中的煙花狀態(tài)。

二、 有助于培養(yǎng)特殊學(xué)生的認(rèn)知能力

人類的各項(xiàng)機(jī)能是一個(gè)整體，在各項(xiàng)器官發(fā)揮作用的過程中都會(huì)相互配合，比如在眼睛觀察事物的同時(shí)，大腦會(huì)對事物進(jìn)行思考，在鼻子聞味道的過程中，味覺也發(fā)揮著自己的感知能力。因此，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用大腦對事物進(jìn)行分析、探索，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中提高分析、比較綜合信息的能力，進(jìn)而提高特殊學(xué)生對于周圍事物的感知能力，最終形成良好的情感認(rèn)知。而且，在課堂上，教師可以借助實(shí)物，把生活中的物品帶到課堂上來，讓學(xué)生通過直觀的視覺、聽覺、嗅覺等加深對周圍事物的印象，從而形成正確的認(rèn)知。

比如，在學(xué)習(xí)《彩旗飄飄》的過程中，筆者就帶來了很多顏色不同、大小不一的彩旗，然后分到學(xué)生的手上，讓學(xué)生自己觀察彩旗的特點(diǎn)。在見過實(shí)物之后，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出彩旗有三角形、四邊形等形狀，顏色也是五顏六色的。在經(jīng)過充分的觀察之后，學(xué)生就能很容易地畫出自己心中的彩旗。

三、 有助于培養(yǎng)特殊學(xué)術(shù)的想象力

想象力和創(chuàng)造力是特殊學(xué)生最為缺乏的特性。因此，教師要在日常學(xué)習(xí)中，通過寫實(shí)、裝飾色彩等課程，鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的事物進(jìn)行描繪。同時(shí)，在繪畫的過程中，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，由教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的色彩和手法。學(xué)生在具備了觀察和思維能力之后，就會(huì)積極尋找自己的風(fēng)格，創(chuàng)造力自然得到激發(fā)。因此，教師要充分利用美術(shù)的特殊優(yōu)勢，將學(xué)生的思想發(fā)散到自然、生活中去，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生全面地感受自然、生活中的美，從而體會(huì)到藝術(shù)的美，并且鼓勵(lì)學(xué)生把自己在這個(gè)過程中所想象到的東西，應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。所以，筆者在日常的教學(xué)過程中，嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的想象力，比如用游戲引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識實(shí)物，并且發(fā)散自己的思維，進(jìn)行創(chuàng)作。比如，在學(xué)習(xí)《字母設(shè)計(jì)》的過程中，筆者就帶來了很多字母的模型，讓學(xué)生以小組為單位對模型進(jìn)行任意地拼湊，以形成一個(gè)完整的圖案。通過這種方式，每個(gè)組都能拼湊出好玩有趣的圖形，并且能夠講出它的含義。由此可見，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的鍛煉。

四、 有助于提高特殊學(xué)生的自信心

特殊學(xué)生的成長往往伴隨著不自信、過于自卑、對于周圍的事物難以相信的特點(diǎn)。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，除了知識的傳授，教師還要充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控。并且，特殊學(xué)生在經(jīng)過長期的美術(shù)學(xué)習(xí)之后，勇氣和思維都得到了鍛煉，學(xué)生會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自己也可以獨(dú)立創(chuàng)作繪畫作品，并且能夠解決較為復(fù)雜的美術(shù)問題，同時(shí)，理解力和認(rèn)知力也得到了提高。所以，學(xué)生的自信心逐漸充足起來，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也變得有底氣。而且，在美術(shù)的世界中，沒有對錯(cuò)，每個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)光點(diǎn)，教師對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行挖掘，對于學(xué)生的作品給予多方面的肯定，學(xué)生的性格自然會(huì)開朗起來，還能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到自我價(jià)值。比如，筆者會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生作品的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在班級內(nèi)設(shè)置展示墻，將學(xué)生優(yōu)秀的畫作，根據(jù)不同類型和特點(diǎn)進(jìn)行展示。同時(shí)采用實(shí)名獎(jiǎng)勵(lì)的方式，讓所有同學(xué)為畫作出色的學(xué)生鼓掌。通過這種方式，很多學(xué)生會(huì)更積極地進(jìn)行自己的創(chuàng)作，以尋求認(rèn)可。并且，學(xué)生的情感被滿足，由不自信慢慢變得自信，藝術(shù)潛能也被激發(fā)了出來。

總之，教師應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，感受到自我價(jià)值，從而形成和實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]雷軍紅.特殊教育中美術(shù)教學(xué)的作用與方法[J].甘肅教育，2016（01）：68.

作者簡介：

戴文潔，浙江省溫州市，浙江省溫州市特殊教育學(xué)校。