劉利紅

“國學(xué)經(jīng)典”，它能穿透深邃的歷史時空，和我們的心靈相遇，相勵，相慰，它是相傳至今的火種，點亮了一代又一代炎黃子孫的智慧和情感。作為教育工作者，如果能引領(lǐng)小學(xué)低年級的學(xué)生，走進博大精深、文理兼?zhèn)涞慕?jīng)典之作，享受母語文化的熏陶，感受母語文字的魅力，是十分有意義的事情。

一、誦讀經(jīng)典，開啟智慧

1.遵循規(guī)律，開發(fā)記憶能力。一、二年級正是孩子記憶的黃金時期，遵循兒童記憶發(fā)展的規(guī)律，國學(xué)經(jīng)典也應(yīng)該走進課堂。實踐證明，在低年級期間，絕大多數(shù)孩子都能很好地完成《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》以及三五十首唐詩誦讀。這一時期誦讀的篇文記憶最長久，有人做過研究，小學(xué)低年級誦讀過國學(xué)經(jīng)典的孩子，到了初高中學(xué)習(xí)古文時，顯然比沒誦讀的孩子輕松積極，理解更加深刻。同時，從小誦讀經(jīng)典的孩子往往在寫作時，名言佳句信手拈來，習(xí)作內(nèi)容顯得辭藻華美，文采飛揚。在低年級開設(shè)國學(xué)經(jīng)典誦讀課堂，能有效地培養(yǎng)孩子的記憶習(xí)慣，激發(fā)有意識記憶的興趣，提高孩子的記憶能力。

2.增加識字，提高閱讀能力。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：小學(xué)第一學(xué)段（1-2年級），認識常用漢字一千六百個左右。低年級如果僅僅達到語文教材中所提供的識字量，那么孩子在課外閱讀的過程中必然離不開拼音的幫助。然而在小學(xué)低年級誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等經(jīng)典，可以明顯、快速地增加識字量。例如我班的孩子一年級通過誦讀《弟子規(guī)》、二年級誦讀《三字經(jīng)》，現(xiàn)在認識的漢字大約有三千多個，已相當(dāng)于達到小學(xué)六年級的識字水平。掃除了閱讀中的生字障礙，原本親子閱讀的家長可以逐步放手，讓孩子享受自由的閱讀空間，他們的注意力更加專注，閱讀速度自然加快，通暢的閱讀越加便于他們對語言文字的理解。

3.積淀素養(yǎng)，增強表達能力。經(jīng)典誦讀是一個知識積累、文化積淀的過程。讀背多了，不知不覺書本里抽象的知識就會轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶嶋H能力。常言道：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。有一次，我們班到公園去春游，有名同學(xué)看著那小山坡上剛長出的小草，不由得隨口念出“離離原上草，一歲一枯榮”，另一同學(xué)接著念“草長鶯飛二月天”，就這樣全班同學(xué)詩興大發(fā)，看到河邊楊柳吟誦“碧玉妝成一樹高”，看到盛開的桃花又念誦 “竹外桃花三兩枝”“八九十枝花”……花草樹木，鴨鵝鳥蟲，孩子們看到什么就想把它念成詩。當(dāng)有名同學(xué)頑皮抱著桃樹在搖晃，另一同學(xué)看到后即興作詩一句“徐斌抱樹搖，花落知多少”。此刻自由飛揚的詩情童心和花紅柳綠的春意美景渾然天成。

二、走進國學(xué)，蒙以養(yǎng)正

《易經(jīng)》里說“蒙以養(yǎng)正，圣功也”。意思是在蒙童時代就應(yīng)該培養(yǎng)孩子純正無邪的品質(zhì)，這是造就圣人的成功之路。國學(xué)經(jīng)典中蘊藏著許多做事、為人的道理和智慧，它正是傳承文明、蒙以養(yǎng)正的重要載體。

1.國學(xué)正行，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠”，每個孩子來到這個世界都如一張白紙，你給他涂上什么顏色，他的人生就以什么為底色。七八歲的兒童思想還沒有獨立，生活習(xí)慣正處于形成期，一些早期形成的不良習(xí)慣及時糾正，還為時不晚。國學(xué)經(jīng)典中的許多篇目講述了孩子日常的行為規(guī)范，學(xué)生在誦讀的過程中，潛移默化地會受到熏陶和引導(dǎo)。例：《弟子規(guī)》中“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手”，告訴孩子生活中需講究個人衛(wèi)生。有位媽媽說，她的孩子以前特別不愿意刷牙，自從背誦了這一段弟子規(guī)后，每天早晚兩次刷牙都很自覺。再如：誦讀了一組寫農(nóng)民生活的詩，《憫農(nóng)》《官倉鼠》后，學(xué)生在校就餐基本能做到人人“光盤”，老師再也用不著蒼白無力地嘮叨。除了生活習(xí)慣外，學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣受益。當(dāng)看到有同學(xué)貪玩，不能好好學(xué)習(xí)時，大家就會用“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？”來勸說他；當(dāng)遇到同學(xué)桌上亂七八糟，不愛惜書本時，同桌會用“雖有急，卷束齊，有缺壞，就補之”來提醒他。同學(xué)們常能不經(jīng)意間以“蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物”來自省自警，有時也會下意識地學(xué)習(xí)“囊螢映雪、負薪掛角”的刻苦精神。對于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，國學(xué)的熏陶往往起到潤物細無聲的作用。

2.國學(xué)正德，塑造優(yōu)秀的品格。“泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文?！边@是做人處事的基本道理，它強調(diào)學(xué)知識之前，首先要學(xué)會做人。成為有用之才，首先就得培養(yǎng)其高尚的品質(zhì)，而誦讀經(jīng)典就是和高尚的人對話，就是汲取千百年來的智慧結(jié)晶。國學(xué)教學(xué)即國學(xué)教育?！兜茏右?guī)》是一本適合低年級孩子誦讀的育人經(jīng)典讀本。如“惟德學(xué)，惟才藝，不如人，當(dāng)自勵。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚”，學(xué)習(xí)此段，教師可引導(dǎo)學(xué)生懂得生活中不要比吃得好，穿得美，要比誰的學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，學(xué)習(xí)不努力才是難為情的事。像這樣把孩子的心靈引向“真、善、美”的句段，在《弟子規(guī)》中還有很多。誦讀國學(xué)經(jīng)典，可以傳承中華美德，可以浸潤孩子純凈的心靈，塑造他們優(yōu)秀的品格，啟迪每個孩子做最好的自己。

國學(xué)經(jīng)典走進低年級的課堂，教師要精心選擇適合低年級的讀本和篇目，用低年級孩子喜聞樂見的方式和方法，去讀讀背背，演一演，唱一唱，激發(fā)他們學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣，帶領(lǐng)他們快樂地暢游國學(xué)世界。當(dāng)然，國學(xué)的積累絕非一日之功，我們目前在小學(xué)低年級埋下一粒粒種子，并不奢望它們馬上開花結(jié)果，而是期待在孩子們的漫漫學(xué)習(xí)生涯中、長長的人生之路上漸漸綻放光芒。

作者簡介：江蘇省丹陽市正則小學(xué)語文教師。