張玲

[摘要]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)化教育越來(lái)越多地被大眾關(guān)注。在職業(yè)院校興起了課程教學(xué)改革的浪潮，學(xué)校要求老師通過(guò)課程改革和教學(xué)設(shè)計(jì)，來(lái)提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革的深入開(kāi)展。本文以建筑設(shè)計(jì)課程為例，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和改革，提高教學(xué)的實(shí)用性，希望能為以后的教學(xué)提供一定的指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]課程改革；教學(xué)設(shè)計(jì)；項(xiàng)目化教學(xué)；實(shí)踐指導(dǎo)

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.18.150

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）18-0238-02

1課程教學(xué)與任務(wù)

1.1課程的基本信息

建筑設(shè)計(jì)課程的授課對(duì)象為環(huán)境藝術(shù)與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)2年級(jí)的學(xué)生。課時(shí)有98節(jié)，學(xué)分有6個(gè)。先修課程有基礎(chǔ)繪畫(huà)課和表現(xiàn)技法課；后續(xù)課有綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)。

1.2課程定位

建筑設(shè)計(jì)課程是專業(yè)核心課，對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位有：城市規(guī)劃師、建筑設(shè)計(jì)師、景觀設(shè)計(jì)師、旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)師和相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員。

其中城市規(guī)劃師應(yīng)具備的基本能力有：①認(rèn)知能力——提升學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)，能夠勝任相關(guān)工作；②思維表達(dá)能力——提升將設(shè)計(jì)創(chuàng)意用圖樣文字表達(dá)出來(lái)的能力，完成條理清晰的匯報(bào)演講；③溝通能力——能與甲方和施工單位進(jìn)行溝通，解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題；④協(xié)調(diào)能力——能協(xié)調(diào)各方面因素，組織團(tuán)隊(duì)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化管理的能力。其中認(rèn)知能力對(duì)應(yīng)的崗位是設(shè)計(jì)師助理，思維表達(dá)能力對(duì)應(yīng)的是主創(chuàng)設(shè)計(jì)師，溝通能力對(duì)應(yīng)的是項(xiàng)目經(jīng)理，協(xié)調(diào)能力對(duì)應(yīng)的是設(shè)計(jì)總監(jiān)。

1.3課程教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握建筑平面功能布局、立面空間形態(tài)、空間透視形象的設(shè)計(jì)方法和技巧

能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)練習(xí)，達(dá)到能獨(dú)立完成小型建筑的方案設(shè)計(jì)，并能制作展示性文件。

素質(zhì)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目演練，提升自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問(wèn)題的能力、思維模式的創(chuàng)新性和溝通表達(dá)能力。

1.4課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

整個(gè)建筑設(shè)計(jì)課程分為設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)兩大部分。設(shè)計(jì)原理包括如何正確認(rèn)識(shí)建筑、建筑的表現(xiàn)技巧、建筑的設(shè)計(jì)方法。設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)包括建筑的單獨(dú)模塊練習(xí)（平面功能布局、立面形象設(shè)計(jì)、整體效果圖表現(xiàn)）、不同類型建筑的綜合訓(xùn)練（咖啡廳、幼兒園建筑綜合訓(xùn)練）、實(shí)踐項(xiàng)目的綜合訓(xùn)練（常德墓園殯儀館建筑設(shè)計(jì)），讓學(xué)生掌握建筑設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容和規(guī)范要求。整個(gè)建筑設(shè)計(jì)課程通過(guò)結(jié)合課程實(shí)訓(xùn)練習(xí)和校外考察，讓學(xué)生掌握各類建筑相關(guān)知識(shí)和設(shè)計(jì)內(nèi)容。

整個(gè)課程理論與實(shí)踐設(shè)計(jì)相結(jié)合，通過(guò)在實(shí)踐案例中加人崗位相關(guān)知識(shí)和設(shè)計(jì)規(guī)范，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，形成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路和方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐接軌。

1.5教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：不同場(chǎng)地的功能分析和布局、建筑方案的特色空間設(shè)計(jì)、如何進(jìn)行方案創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)、方案設(shè)計(jì)的流程和效果把握以及設(shè)計(jì)內(nèi)涵與外在表現(xiàn)的結(jié)合。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)不同類型的場(chǎng)地環(huán)境和風(fēng)格等要求來(lái)完成設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)建筑功能和藝術(shù)特色的結(jié)合，并能舉一反三。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)條件下，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能快速提升設(shè)計(jì)和表現(xiàn)能力。

2課程教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1課程設(shè)計(jì)思路

筆者以學(xué)生認(rèn)知水平、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)4個(gè)方面為基礎(chǔ)和導(dǎo)向來(lái)開(kāi)展課程。同時(shí)，筆者根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，將課程分成引導(dǎo)項(xiàng)目、主導(dǎo)項(xiàng)目、提高項(xiàng)目和綜合項(xiàng)目4個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)。課程內(nèi)容需要包含的知識(shí)體系，如表1所示。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，本著循序漸進(jìn)的原則，筆者將課程分3個(gè)階段開(kāi)展實(shí)施，分別是入門階段進(jìn)行理論認(rèn)知、提高階段進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)和綜合階段進(jìn)行項(xiàng)目模擬。

2.2教學(xué)手段

筆者依據(jù)新理念和新教法，充分利用多種信息化教學(xué)手段，分方法循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段，采用不同的教學(xué)手段，如臨摹、講評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)演示、參與式互動(dòng)評(píng)價(jià)、情景模擬和角色扮演。同時(shí)，筆者以工作項(xiàng)目為導(dǎo)向引入學(xué)習(xí)任務(wù)，合理地組織理論與實(shí)踐教學(xué)，以典型的工作任務(wù)為載體，做到“做中學(xué)、做中教、邊做邊學(xué)”，切實(shí)做到寓教于學(xué)。

同時(shí)，筆者在課堂教學(xué)中利用“翻轉(zhuǎn)課堂、碎片式教學(xué)、角色扮演、情景模擬”等新型手段和方式，實(shí)現(xiàn)多樣化、同步化、信息化的有機(jī)結(jié)合，增加學(xué)生的感性和直觀認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的空間思維和設(shè)計(jì)能力。此外，筆者根據(jù)課程的專業(yè)特點(diǎn)，以及學(xué)生在畢業(yè)后對(duì)建筑設(shè)計(jì)的運(yùn)用程度和相關(guān)要求，從易到難進(jìn)行推進(jìn)。

3課程教學(xué)實(shí)施

3.1課前準(zhǔn)備

（1）教學(xué)手段推送。老師利用大學(xué)城空間平臺(tái)、QQ聊天群、QQ空間、微博、微信群和網(wǎng)絡(luò)云盤等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送相關(guān)教學(xué)信息。

（2）相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生帶著問(wèn)題收集相關(guān)資料，將收集的資料進(jìn)行分類整理，提出疑問(wèn)并隨時(shí)與教師進(jìn)行溝通。

（3）答疑問(wèn)題準(zhǔn)備。學(xué)生利用課前對(duì)上課內(nèi)容所需的資料進(jìn)行歸類整理和篩選，準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)答疑問(wèn)題，在上課后進(jìn)行集體溝通討論。

3.2課堂實(shí)施

課堂實(shí)施以角色扮演和情景模擬為主，包括角色定位（教師、學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作）、業(yè)務(wù)洽談（甲方、招標(biāo)代理公司、設(shè)計(jì)公司的三方聯(lián)動(dòng)）、總監(jiān)指導(dǎo)（總監(jiān)介紹、解讀、分析、規(guī)范實(shí)現(xiàn)“四位一體”的指導(dǎo)）和總體評(píng)價(jià)（多方位評(píng)價(jià)體系）4個(gè)環(huán)節(jié)。其中，課后評(píng)價(jià)是課堂實(shí)施的進(jìn)一步延伸，主要包括學(xué)生優(yōu)秀作品線下展示、網(wǎng)上大學(xué)城空間建設(shè)、職業(yè)技能考核評(píng)價(jià)和企業(yè)考核評(píng)價(jià)4方面的內(nèi)容

3.3課后提升

學(xué)生在課后可以利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò)論壇、在線學(xué)習(xí)、電子書(shū)、微課、公開(kāi)課和APP應(yīng)用等方式拓寬知識(shí)面。此外，學(xué)生要運(yùn)用各種信息化手段拓寬知識(shí)面，并完成殯儀館模型制作。

4課程建設(shè)規(guī)劃

4.1課程特色

整個(gè)課程堅(jiān)持“以學(xué)生為本、以崗位為向?qū)А⒁袁F(xiàn)代手段為依托”的原則，體現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，做中學(xué)、做中教”的職業(yè)化教學(xué)特色。

4.2建設(shè)目標(biāo)

整個(gè)課程以提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，打造品牌專業(yè)，提升筆者所在單位在行業(yè)內(nèi)的知名度為建設(shè)目標(biāo)。

4.3教師的自我提升

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師的自我提升也非常重要，包括加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備、關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)、堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐和全面提升理念。