蔣月華　蔣月珍

[摘 要]中國制造2025，是中國政府實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的第一個十年行動綱領(lǐng)。如何培養(yǎng)滿足國家戰(zhàn)略需要的技能型人材，是職業(yè)院校面臨的首要任務(wù)，筆者通過多年實(shí)踐總結(jié)出了一套“項(xiàng)目化+技能化+學(xué)徒制”的教學(xué)方法，有很好的教學(xué)效果，對職業(yè)教育有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；項(xiàng)目；技能；學(xué)徒制

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.24.142

[中圖分類號]G712.0；TP393-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）24-0-02

0 引 言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的改革創(chuàng)新涉及多方面，其中教學(xué)方法創(chuàng)新是非常關(guān)鍵的一環(huán)。筆者以項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)、強(qiáng)化技能操作為突破口，以學(xué)徒傳幫帶為紐帶，創(chuàng)出一套“項(xiàng)目化+技能化+學(xué)徒制”的教學(xué)方法，受到學(xué)生的歡迎，并已取得非常好的效果。在2011-2016年的中職技能大賽中，筆者所帶網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生做的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目，在全國大賽中網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目獲5個三等獎、1個二等獎，多名學(xué)生直接進(jìn)入本科學(xué)習(xí)，受到社會的廣泛好評，下面筆者就把這種教學(xué)方法分享給大家。

1 “項(xiàng)目化+技能化+學(xué)徒制”教學(xué)方法概述

為了避免學(xué)生在校課程學(xué)習(xí)與崗位需求脫節(jié)，學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)具有較強(qiáng)的操作技能，以迅速適應(yīng)工作崗位，盡量縮短學(xué)生在實(shí)際工作中的培訓(xùn)、磨合、適應(yīng)過程的時間。筆者通過深入走訪用人單位、問卷調(diào)查、資料收集與分析等手段，對IT企業(yè)和非IT企業(yè)進(jìn)行了專題調(diào)研，進(jìn)一步了解了社會現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才需求狀況及培養(yǎng)要求，分析總結(jié)出了“項(xiàng)目化+技能化+學(xué)徒制”實(shí)踐教學(xué)模式。

該教學(xué)模式需借助校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)崗位及校外實(shí)訓(xùn)基地，以項(xiàng)目任務(wù)和操作技能帶動課程教學(xué)，以學(xué)徒傳幫帶方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，還能掌握崗位技能，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能較好地實(shí)現(xiàn)“課程和崗位零距離對接”。此外，該教學(xué)模式大大縮短了學(xué)校與企業(yè)的距離，提高了學(xué)生的知識技能水平，為學(xué)生將來真正走上就業(yè)崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該方法突破了傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式，讓學(xué)生在加強(qiáng)實(shí)踐操作、提升操作技能的同時，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師通過采用該教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生的動手能力，還能大大提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而培養(yǎng)出符合社會需求的技能型人才。

2 “項(xiàng)目化+技能化+學(xué)徒制”教學(xué)方法的步驟

（1）情境設(shè)置。情境設(shè)置就是利用學(xué)校已有的設(shè)施，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐來探索學(xué)習(xí)中的問題，并學(xué)會自己尋找解決問題的辦法，這一步老師要帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)。圖1為老師帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)置情景。

（2）技能操作示范。老師圍繞當(dāng)前環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選取重要的技能點(diǎn)和知識點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行小項(xiàng)目的操作，便于將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而完成示范項(xiàng)目。圖2為國賽獲獎同學(xué)為學(xué)生們做示范。

（3）獨(dú)立探索。在學(xué)習(xí)的過程中，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生獨(dú)立探索，加深他們對知識點(diǎn)的理解，從而消化示范項(xiàng)目的要點(diǎn)。圖3為學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索。

（4）學(xué)徒制方式學(xué)習(xí)。學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)模式，組成小組一起交流、討論，分工協(xié)作，每組指定師父進(jìn)行指導(dǎo)，共同完成工程項(xiàng)目。學(xué)生要對整個項(xiàng)目的有關(guān)技能點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練（課中或課后，視情況而定），要達(dá)到非常熟練的程度。圖4為國賽獲獎同學(xué)督促指導(dǎo)。

（5）學(xué)習(xí)評價。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項(xiàng)目的情況、課后技能點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練情況、熟練程度來衡量，包括教師評價、師父（主要是上屆大賽獲獎同學(xué)）評價、學(xué)習(xí)小組評價和自評4部分。

（6）最后，教師需要檢驗(yàn)學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況，并指導(dǎo)學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸，教會學(xué)生如何觸類旁通，用同一個知識點(diǎn)解決不同的問題，從而做到對知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用。

3 結(jié) 語

“項(xiàng)目化+技能化+學(xué)徒制”教學(xué)法是一種實(shí)效性強(qiáng)、教學(xué)效果優(yōu)的教學(xué)模式，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)生通過自主探索來加深對理論知識的理解。同時，教師通過“工程項(xiàng)目”創(chuàng)設(shè)情境的方法，可以提升學(xué)生的操作水平，學(xué)生通過完成“工程項(xiàng)目、強(qiáng)化技能”達(dá)到意義建構(gòu)，事實(shí)證明是一種非常有效的教學(xué)方法。