張志先

【文題展示】

全國(guó)卷I：老外眼中的中國(guó)關(guān)鍵詞

（適用地區(qū)：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、廣東、安徽、福建）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【文題解讀】

安徽省采用的是全國(guó)卷Ⅰ高考試題。本道作文題的材料源于央視2017年5月份的一組連續(xù)報(bào)道，只不過(guò)命題時(shí)做了一定的提煉與加工。12個(gè)關(guān)鍵詞或關(guān)系國(guó)家政治活動(dòng)，或關(guān)注普通群眾的日常感知，或是一些常見(jiàn)的社會(huì)問(wèn)題。“高考作文題也是時(shí)代的風(fēng)向標(biāo)”，這正是高考作文的魅力所在，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，與時(shí)代同行。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這道作文題直觀地反映了時(shí)代主題，正面而又巧妙地傳遞了價(jià)值觀念。

把“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”作為指令，以此來(lái)“講好中國(guó)故事”，用中國(guó)夢(mèng)來(lái)激揚(yáng)考生的青春夢(mèng)，正是命題重點(diǎn)之所在。我們應(yīng)當(dāng)注意到，12個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”是考生的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，而“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”則是考生的權(quán)利。這樣處理既從考生的實(shí)際出發(fā)，同時(shí)也有利于將思想教育和價(jià)值引領(lǐng)具體化。如何組織兩到三個(gè)關(guān)鍵詞，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。通過(guò)關(guān)鍵詞形成自己對(duì)中國(guó)的整體印象，可以正面表達(dá)，也可以逆向考慮，還可以構(gòu)成有新意、有創(chuàng)造性的組合。

如果把“京劇”“長(zhǎng)城”組合在一起，可以談?chuàng)碛泄爬衔拿鞯膫鹘y(tǒng)中國(guó)；如果把“高鐵”“移動(dòng)支付”組合在一起，可以談高科技中國(guó)；如果把“廣場(chǎng)舞”“中華美食”組合在一起，可以談熱情的中國(guó)；如果把“移動(dòng)支付”“共享單車(chē)”組合在一起，還可以談互聯(lián)網(wǎng)中國(guó)……凡此種種，不再一一列舉。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，本道作文題站位高，視野開(kāi)闊，關(guān)注時(shí)代主題，“一心只讀圣賢書(shū)”的考生可能要吃虧，讀死書(shū)、死讀書(shū)、思維呆板的考生不易得高分。如此命題就是要引導(dǎo)考生拓寬視野，關(guān)注國(guó)情與改革發(fā)展，將個(gè)人理想與國(guó)家前途命運(yùn)結(jié)合起來(lái)。從這個(gè)意義上講，文題能夠全面體現(xiàn)“立德樹(shù)人”的理念，這既是對(duì)當(dāng)下僵化教育模式的“糾偏”，也是對(duì)語(yǔ)文命題從改良走向變革的探索，更是為將來(lái)高考進(jìn)行全方位的改革奠基。

此外，命題人員要求考生明確文體，而不限制考生寫(xiě)作的文體。不過(guò)，在選定文體后，就要按照文體的慣常思路來(lái)寫(xiě)，切不可寫(xiě)成“四不像”的文章。在確定好關(guān)鍵詞后，以自己對(duì)關(guān)鍵詞的理解進(jìn)行介紹，這是介紹性的文字；也可以對(duì)關(guān)鍵詞發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這是議論性的文字；還可以向外國(guó)朋友描寫(xiě)中國(guó)新氣象，這是描述性的文字。只要能“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”，且能“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”，都是可行的。可能有的學(xué)生會(huì)問(wèn)，“讀懂”該如何理解呢？從一無(wú)所知到初步了解，或者從不全面到更全面的了解，都是“讀懂”的范疇。如何理解并落實(shí)“幫助”，則會(huì)影響文章立意的深度與寫(xiě)作的難度。

實(shí)事求是地說(shuō)，本道作文題既給考生提供了巨大的寫(xiě)作空間，又能有效防止套作與宿構(gòu)，從而極大提高了高考作文測(cè)試的信度、效度、難度與區(qū)分度。