伊永青

摘 要：主要從小學語文如何進行核心素養(yǎng)教學進行深入分析與研討，結合當下的小學語文教學現(xiàn)狀以及核心素養(yǎng)教學進行探索，從語言的學習與運用、思維教學與提升、學生審美與詞語使用、文章理解與能力提升等方面進行研究，主要目的在于更好地促進小學語文教學質量的提升以及進步。

關鍵詞：小學語文；核心素養(yǎng)；教學分析

語文教學是小學教學中重要的組成內容，不僅對學生在語言學習上具有重要的教育意義，同時在我國的文化素養(yǎng)以及教育的核心素養(yǎng)上同樣具有重要作用，新課改要求語文教育不斷提升核心素養(yǎng)的教育，更好地完善語文教學的要求。

一、促進語言學習與運用

針對小學語文教學自身的特點，結合新課改的教學要求，不斷增加對核心素養(yǎng)教學方面的手段，更好地實現(xiàn)學生綜合能力的提升。語文學習首先在于語言的掌握與使用，這也是語文學習重要的內容之一。語文教學需要不斷提升學生使用語言的能力以及使用各種語文詞語的能力。小學語文教學主要從語言的讀音以及筆畫等方面進行教育，根據(jù)語文詞典的幫助不斷提升學生在詞語使用上的能力。與此同時，學生根據(jù)句子的基本結構，利用自己掌握的詞語進行協(xié)調搭配，組建完整的句子，提升學生在語言表述上的能力。如《山雨》這篇文章的學習中，主要內容在于作者以擬人的手法將山雨景象描述成我們的朋友，能夠讓人們感受到人與自然之間的親密，體會出大自然中山雨的各種韻味。根據(jù)文章中的“飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩?！蓖ㄟ^對山水自然的描述，倡導學生重視自然環(huán)境，盡量與自然環(huán)境親近，能夠在其中發(fā)現(xiàn)無數(shù)的美麗。教師在教育中引導學生去感受其中的深意，提升學生在語言上的學習以及運用能力。根據(jù)其中的生詞生字進行指導，讓學生進行造句，提升其在語言組織上的能力，通過自主學習的方式更好地理解文章的精髓。

二、教學思維的發(fā)展與提升

語文教學非常重視學生在學習思維上的提升與發(fā)展，通過對文章的學習，加強學生在語言組織上以及閱讀上的能力提升。結合對語文中不同類型文章的了解，將作者本身闡述的思想感情作為基本的表達方式，進行全面的表達。在傳統(tǒng)教學中教師也比較重視在閱讀上的教育，但是對教學的中心與重點把握不夠，過于重視對文章的閱讀，因此學生對文章的理解不夠全面，只是機械地進行閱讀，不能根據(jù)文章的闡述進行聯(lián)想。新課改之后在這方面提出新的要求，需要學生在學習的過程中還要不斷提出自己的疑問，根據(jù)自己的理解做出正確的解釋，同時積極與教師進行溝通與交流，幫助自己做出正確的判斷。在閱讀期間學生根據(jù)閱讀知識的介紹產生一定的聯(lián)想，能夠對學習到的知識進行更好的消化與理解，學生及時作出思考，結合自己的閱讀形成完整的學習思維，提升自己的學習能力。教師根據(jù)教學目標，逐步開展教學，主要目的在于促進學生在思維上的發(fā)展與進步。設置教學情境，利用教學軟件引導學生進行課文的閱讀，在閱讀期間還需要設置閱讀任務，讓學生帶著任務進行學習，才能更好地實現(xiàn)學生對文章的理解與掌握。

三、提升學生對文章的理解能力

學生在進行語文知識的學習中，重要的在于對文章的理解，只有全面理解文章表述的內容之后才能體會其中的核心素養(yǎng)，真正做到理解核心素養(yǎng)。當然這在于教師的教導，教師利用合作教學的方式鼓勵學生積極進行溝通與交流，在溝通交流的過程中提升學生對文章的理解能力。利用貼合生活的實際案例或是傳統(tǒng)文化等開展教學，更好地實現(xiàn)學生對文章的理解，通過教師在課堂中的詳細講解，以及學生在生活中的真實所見，逐漸加深學生的學習印象。如《爸爸的鼾聲》詩歌學習中利用比喻的方式將爸爸的鼾聲表述得惟妙惟肖，同時利用幽默的方式表述出作者對爸爸的愛。在詩歌中作者覺得爸爸的鼾聲就像小火車一樣，非常有意思，當爸爸的鼾聲停止之后，作者甚至覺得火車到站了，整個詩歌中彌漫著作者與父親之間的感情。教師在講解中結合生活中的實際案例，我們在生活中也會經常見到父母的一些習慣，比較有意思，讓學生通過自己的想象，描述出自己的親人在生活中的一些小習慣，從中讓學生體會到親情的重要，以及親人對自己的愛。根據(jù)教師講解以及學生自己的描述，很好地將其中的文化素養(yǎng)進行傳播，同時還能提升學生在文章閱讀中的理解能力，能夠深刻地體會到作者表述的感情。

語文教學一直是我國教學中非常重要的內容，作者根據(jù)語文教學中對核心素養(yǎng)的介紹進行簡單的闡述與分析，將核心素養(yǎng)教育對語文學習的積極作用進行研究，能夠很好地提升學生在文章理解上的能力，以及學生思維上的加強與語言的運用與表述，素質教育能夠很好地加強學生語文學習的能力，同時提升語文教學質量，促進語文教學整體的發(fā)展與進步。

參考文獻：

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[2]趙衛(wèi)華.新課程視閾下的小學語文教師兒童文學素養(yǎng)思考[J].湖北科技學院學報，2014.

編輯 謝尾合endprint