張小帆

(佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，廣東 佛山 528137)

對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求打造特色品牌專業(yè)

張小帆

(佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，廣東 佛山 528137)

根據(jù)《中國制造2025》提出的實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)接珠江西岸先進(jìn)制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)帶布局和佛山市“十三五”期間推進(jìn)智能制造、“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)業(yè)政策，按照“服務(wù)發(fā)展、精致育人、強(qiáng)化特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的要求開展專業(yè)建設(shè)，不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方案，努力構(gòu)建適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、帶動(dòng)社會(huì)服務(wù)能力提升的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。以校企合作機(jī)制創(chuàng)新為突破口，以一流高職院校建設(shè)為契機(jī)，打造品牌專業(yè)，凝練專業(yè)特色，整體提升專業(yè)發(fā)展水平。

特色品牌專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；產(chǎn)教融合；人才培養(yǎng)

我校(佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院)根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號(hào))和《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015—2018年)》(教職成〔2015〕9號(hào))等文件精神，結(jié)合廣東省政府《珠江西岸先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)帶布局和項(xiàng)目規(guī)劃(2015—2020年)》(粵府辦〔2015〕5號(hào))和佛山市《佛山市國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》(征求意見稿)提出的發(fā)展先進(jìn)裝備制造業(yè)的目標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確把握廣東省高等職業(yè)教育改革發(fā)展的新目標(biāo)和新任務(wù)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，秉持“立足地方、服務(wù)企業(yè)、質(zhì)量為本、校企聯(lián)動(dòng)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“德育為先、實(shí)用為上、能力為重、素質(zhì)為本”的人才培養(yǎng)觀，圍繞“校企雙元、工學(xué)結(jié)合”這一主題，在總結(jié)“十二五”期間專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加快專業(yè)建設(shè)步伐，凸顯特色和優(yōu)勢(shì)，整體提升專業(yè)發(fā)展水平，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新所需的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

一、 我?！笆濉逼陂g專業(yè)建設(shè)情況

1. 專業(yè)布局

我校始終把服務(wù)地方支柱產(chǎn)業(yè)及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持“立足產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)原則，按照“新產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)新專業(yè)，強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)強(qiáng)產(chǎn)業(yè)”的思路，實(shí)施“校企雙元、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，形成了以機(jī)械制造專業(yè)群為龍頭，以信息技術(shù)專業(yè)群和經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)群為兩翼，以汽車專業(yè)群、光電技術(shù)專業(yè)群、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群和食品飲料專業(yè)群為新增長極的專業(yè)布局，基本形成了以工為主、機(jī)械制造為特色的專業(yè)體系，較好地適應(yīng)了地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。2015—2016學(xué)年我校開設(shè)了31個(gè)專業(yè)，全日制高職在校生為8 728人，其中工科類專業(yè)學(xué)生占57.1%。

2. 重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)

我校以示范校建設(shè)為契機(jī)，大力支持和培育機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、電氣自動(dòng)化、光伏工程技術(shù)、物流管理、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等優(yōu)勢(shì)專業(yè)，同時(shí)發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、汽車車身維修技術(shù)、旅游管理(高爾夫)等特色專業(yè)的建設(shè)，構(gòu)建了機(jī)械制造、汽車、光電技術(shù)、信息技術(shù)、食品飲料、經(jīng)濟(jì)管理、金融服務(wù)、旅游、藝術(shù)設(shè)計(jì)九大專業(yè)群。通過專業(yè)群建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)了傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)的實(shí)力，凸顯了專業(yè)特色，提高了社會(huì)認(rèn)同度，帶動(dòng)了新興專業(yè)的協(xié)同發(fā)展。

3. 存在的問題

(1) 專業(yè)發(fā)展不平衡，專業(yè)結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。我校工科及物流類專業(yè)的辦學(xué)時(shí)間較長，師資力量雄厚，教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施較為完善，專業(yè)就業(yè)形勢(shì)好，社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益較突出，并具有一定的規(guī)模(汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、物流管理、電氣自動(dòng)化技術(shù)三個(gè)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)分別為643、623和524人)，是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。而財(cái)務(wù)管理、商務(wù)管理、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的規(guī)模小得多，專業(yè)人數(shù)分別為124、103和105人。

根據(jù)《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008—2020年)》，今后幾年，珠三角地區(qū)將著力改造提升優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，采用高新技術(shù)、先進(jìn)適用技術(shù)和現(xiàn)代管理技術(shù)，改造和提升家用電器、紡織服裝、輕工食品、建材等優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈向高附加值的兩端延伸。同時(shí)還大力推動(dòng)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，重點(diǎn)發(fā)展電子信息、生物、新材料、環(huán)保等產(chǎn)業(yè)，半導(dǎo)體照明、新型電子材料、環(huán)境服務(wù)、太陽能等產(chǎn)業(yè)將具有廣闊的發(fā)展前景。從專業(yè)結(jié)構(gòu)上看，我?，F(xiàn)有的專業(yè)體系與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)接不平衡，專業(yè)數(shù)量和種類還未能覆蓋區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的范圍，專業(yè)體系的建設(shè)暫未達(dá)到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的要求，有待進(jìn)一步優(yōu)化。此外，重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)在教學(xué)成果、質(zhì)量等方面的優(yōu)勢(shì)有待進(jìn)一步培育，專業(yè)課程體系有待進(jìn)一步完善。

(2) 特色專業(yè)規(guī)模小，未能很好地滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。根據(jù)佛山市及廣東省的產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景廣闊、潛力巨大，相關(guān)專業(yè)的高水平、高技能人才緊缺。我校已開設(shè)了相應(yīng)的光伏工程技術(shù)、汽車車身維修技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等新專業(yè)，但專業(yè)規(guī)模小，知名度不高，人才培養(yǎng)的數(shù)量和規(guī)格與行業(yè)發(fā)展的需求相比仍有一定的差距。

(3) 社會(huì)服務(wù)能力較弱，學(xué)校品牌效應(yīng)不足。通過二年多的示范校建設(shè)，雖然我校在社會(huì)服務(wù)方面取得了一定的成績，但在向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)方面尚處于起步階段，教師的科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)能力還不能為企業(yè)提供有效的技術(shù)支撐，企業(yè)技術(shù)精英型及高端人才培養(yǎng)的數(shù)量不能滿足行業(yè)的需求。學(xué)校的知名度有待提升，品牌效應(yīng)不足；國際合作和對(duì)口交流規(guī)模小、數(shù)量少，合作的深度和廣度有待增加。

二、 我?！笆濉逼陂g專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

以創(chuàng)建一流高職院校為契機(jī)，依托園區(qū)校企協(xié)同合作育人聯(lián)盟，以高水平專業(yè)建設(shè)為龍頭，課程建設(shè)為支撐，骨干教師建設(shè)為關(guān)鍵，遵循“突出特色、打造品牌、扶持重點(diǎn)、帶動(dòng)一般”的原則，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，大力調(diào)整及優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極建設(shè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)群、特色專業(yè)群。深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，重點(diǎn)建設(shè)6個(gè)全國領(lǐng)先、與國際接軌的高水平專業(yè)。實(shí)施品牌專業(yè)建設(shè)工程，打造2個(gè)“拳頭”專業(yè)，發(fā)展一批省級(jí)品牌專業(yè)，并帶動(dòng)其他專業(yè)建設(shè)，形成以工為主，經(jīng)濟(jì)、管理、藝術(shù)等專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)布局，使學(xué)校培養(yǎng)的人才滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

主動(dòng)適應(yīng)珠三角、佛山地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，服務(wù)佛山產(chǎn)業(yè)升級(jí)，進(jìn)一步圍繞先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，按照“新產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)新專業(yè)，強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)強(qiáng)產(chǎn)業(yè)”的原則進(jìn)行專業(yè)布局，突出智能制造類、光電類、汽車類專業(yè)群建設(shè)。至2020年，我校規(guī)劃開設(shè)約40個(gè)專業(yè)，工科類專業(yè)學(xué)生數(shù)占全校學(xué)生的比例為70%左右。形成以電氣自動(dòng)化專業(yè)為核心的智能制造專業(yè)群，以汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)為核心的汽車技術(shù)專業(yè)群，以光伏工程技術(shù)專業(yè)為核心的光電技術(shù)專業(yè)群，以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為核心的信息技術(shù)專業(yè)群，以食品營養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)為核心的食品飲料專業(yè)群，以物流管理專業(yè)為核心的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)群，以金融管理專業(yè)為核心的金融服務(wù)專業(yè)群，以酒店管理專業(yè)為核心的旅游管理專業(yè)群，以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)為核心的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群(見表1)。在專業(yè)群內(nèi)，通過校企合作實(shí)現(xiàn)核心課程、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源共建共享，以教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)共促帶動(dòng)。

三、 我?！笆濉逼陂g專業(yè)建設(shè)主要措施

1. 調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，服務(wù)地方支柱產(chǎn)業(yè)

以廣東省佛山市等珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為依據(jù)，結(jié)合我校自身發(fā)展需求，科學(xué)設(shè)置、調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。專業(yè)布局重點(diǎn)面向先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，緊密對(duì)接廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，服務(wù)廣東創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、智能制造發(fā)展規(guī)劃等，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，做到打造品牌、強(qiáng)化特色、合理布局。

表1 佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)與專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃(2016—2020年)

根據(jù)我校現(xiàn)有資源及專業(yè)布局，智能制造專業(yè)群要針對(duì)佛山機(jī)械裝備制造業(yè)、家用電器制造業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求，加強(qiáng)“廠中?！薄靶Ｖ袕S”建設(shè)，依托省級(jí)協(xié)同育人平臺(tái)——佛山市機(jī)械裝備業(yè)政校企行協(xié)同育人基地，發(fā)揮設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，著力提高為中小企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的能力，努力打造廣佛肇經(jīng)濟(jì)圈機(jī)械產(chǎn)業(yè)高技能人才培養(yǎng)和服務(wù)基地。光電技術(shù)產(chǎn)業(yè)群要充分發(fā)揮毗鄰佛山高新區(qū)光伏、光電照明、光電顯示產(chǎn)業(yè)集群的優(yōu)勢(shì)，依托園區(qū)校企協(xié)同合作育人聯(lián)盟，優(yōu)化校企合作、工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建成國內(nèi)領(lǐng)先、省內(nèi)示范的光伏技術(shù)技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)群要主動(dòng)適應(yīng)佛山市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展需要，依托佛山支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展專業(yè)化物流，依托信息技術(shù)發(fā)展電子商務(wù)和智能物流，推進(jìn)傳統(tǒng)專業(yè)市場(chǎng)向現(xiàn)代物流中心轉(zhuǎn)變，為佛山打造南方國際物流中心培養(yǎng)掌握現(xiàn)代物流技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才。汽車技術(shù)專業(yè)群要在長安福特汽車有限公司校企合作的基礎(chǔ)上，引入佛山市汽車行業(yè)協(xié)會(huì)，按照“利益捆綁、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各取所需”的思路，組建基于混合所有制辦學(xué)模式的汽車服務(wù)學(xué)院，形成交融型校企合作關(guān)系，使企業(yè)成為職業(yè)教育辦學(xué)的重要主體，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，實(shí)施校企雙元育人。

2. 打造特色品牌專業(yè)，提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

增強(qiáng)品牌意識(shí)，緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位，以人才培養(yǎng)為中心，以提高專業(yè)的社會(huì)影響力、認(rèn)可度為重點(diǎn)，以專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展為落腳點(diǎn)，大力建設(shè)一批充分體現(xiàn)區(qū)域特色、行業(yè)特色、學(xué)校特色，具有顯著影響力的品牌專業(yè)。充分發(fā)揮品牌專業(yè)對(duì)專業(yè)群及學(xué)校整體發(fā)展的引領(lǐng)輻射作用，帶動(dòng)學(xué)校完善人才培養(yǎng)機(jī)制和專業(yè)建設(shè)機(jī)制，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的能力。

(1) 服務(wù)廣東省創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，按照“服務(wù)發(fā)展、精致育人、強(qiáng)化特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的要求，重點(diǎn)支持和培育電氣自動(dòng)化技術(shù)、光伏工程技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、物流管理、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等優(yōu)勢(shì)專業(yè)，使之成為省級(jí)高等職業(yè)教育一類品牌專業(yè)，在省內(nèi)乃至國內(nèi)高職院校同類專業(yè)中形成較強(qiáng)的示范性、引領(lǐng)性。

(2) 以“強(qiáng)產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)強(qiáng)專業(yè)，強(qiáng)專業(yè)服務(wù)強(qiáng)產(chǎn)業(yè)”為立足點(diǎn)，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，打造“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)?！笆濉逼陂g，為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能制造”“工業(yè)4.0”的發(fā)展需要，要重點(diǎn)打造物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，使其成為我校的“拳頭”專業(yè)，促進(jìn)我校專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力的提高。

(3) 圍繞建設(shè)高水平、特色鮮明專業(yè)的目標(biāo)，積極支持適應(yīng)當(dāng)前以及今后一段時(shí)期廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的需求、具有廣闊發(fā)展前景的專業(yè)。創(chuàng)新校企協(xié)同育人機(jī)制，改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)踐、凝練、提升專業(yè)特色，建設(shè)一批省級(jí)高等職業(yè)教育二類品牌專業(yè)。

3. 積極拓展新興專業(yè)，培育后發(fā)優(yōu)勢(shì)

主動(dòng)適應(yīng)佛山經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，進(jìn)一步圍繞佛山智能制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等支柱產(chǎn)業(yè)開發(fā)專業(yè)，積極創(chuàng)辦與職業(yè)崗位群相對(duì)應(yīng)的新專業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)具有行業(yè)優(yōu)勢(shì)、區(qū)域優(yōu)勢(shì)和示范引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)的專業(yè)。光伏工程、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)機(jī)器人等是廣東省大力發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，我校將重點(diǎn)扶持以上產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，力爭(zhēng)在3～5年內(nèi)打造成高水平專業(yè)。同時(shí)，把傳統(tǒng)專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)移植到新辦專業(yè)上來，在師資配備、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)條件保障等方面，對(duì)新專業(yè)進(jìn)一步予以政策傾斜和重點(diǎn)扶持，為新專業(yè)創(chuàng)造發(fā)展空間，培育后發(fā)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)各專業(yè)的均衡發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4. 加強(qiáng)緊密型校企合作機(jī)制建設(shè)，打造校企協(xié)同育人平臺(tái)

利用我校地處國家級(jí)工業(yè)園區(qū)——佛山高新技術(shù)開發(fā)區(qū)腹地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，依靠園區(qū)中豐富的企業(yè)資源，圍繞佛山產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，以辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新及校企合作制度建設(shè)為重點(diǎn)，按照“政府主導(dǎo)、行業(yè)參與、企業(yè)協(xié)同、服務(wù)國家工業(yè)園區(qū)”的思路，依托園區(qū)校企協(xié)同合作育人聯(lián)盟，搭建協(xié)同育人開放辦學(xué)平臺(tái)，為各專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革提供強(qiáng)有力的支撐。

5. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

(1) 充分利用園區(qū)校企協(xié)同合作育人聯(lián)盟，創(chuàng)新多種人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的人才培養(yǎng)觀，把突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為改革的重點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)校元素與企業(yè)元素共同作用的“校企雙元”培養(yǎng)模式，以校企合作學(xué)院為載體，充分利用園區(qū)校企協(xié)同合作育人聯(lián)盟的資源優(yōu)勢(shì)，以專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合、培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相結(jié)合、能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位相結(jié)合為原則，積極探索校企雙元、工學(xué)結(jié)合的多樣化人才培養(yǎng)模式，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式。

(2) 融入企業(yè)元素，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。貫徹“立足地方、服務(wù)企業(yè)、質(zhì)量為本、校企聯(lián)動(dòng)”的辦學(xué)理念，按照“校企雙元”培養(yǎng)模式的思路，以校企合作為突破口，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能為核心，以示范校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)為試點(diǎn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，融入企業(yè)元素，制定校企雙元、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)“三合一”。在人才培養(yǎng)過程中充分體現(xiàn)企業(yè)元素，建立符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展要求、基于職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的人才培養(yǎng)體系，使學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量符合企業(yè)和社會(huì)的需求。

6. 加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，積極開展科技開發(fā)與技術(shù)服務(wù)

圍繞“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，打造區(qū)域人才培養(yǎng)高地”的目標(biāo)，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能制造”“工業(yè)4.0”的發(fā)展需要，依托快速制造工程中心、長安福特華南培訓(xùn)中心、園區(qū)人力資源發(fā)展中心等，拓展區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)需要及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高技能和新技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目。以專業(yè)教師企業(yè)工作站為載體，結(jié)合專業(yè)建設(shè)與企業(yè)需求開展技術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)，開展送教、送技術(shù)上門活動(dòng)。創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)形式，搭建社會(huì)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，依托我校的網(wǎng)絡(luò)課程集成100個(gè)課程培訓(xùn)資源包，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)化繼續(xù)教育；建立技術(shù)服務(wù)信息資源庫，為企業(yè)量身提供各類培訓(xùn)菜單與針對(duì)性的技術(shù)服務(wù)。

四、 專業(yè)建設(shè)成效

1. 適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，建設(shè)優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)群

主動(dòng)適應(yīng)佛山市和珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)建設(shè)智能制造、光電技術(shù)兩個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)群，打造汽車技術(shù)、信息技術(shù)兩個(gè)特色專業(yè)群。發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)群的示范、輻射作用，帶動(dòng)學(xué)校整體專業(yè)建設(shè)水平提升。我校獲立項(xiàng)中央財(cái)政支持重點(diǎn)專業(yè)2個(gè)，中央財(cái)政支持重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)5個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)；廣東省一類品牌專業(yè)建設(shè)點(diǎn)6個(gè)，二類品牌專業(yè)建設(shè)點(diǎn)6個(gè)。

2. 深化校企雙元、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，凝練優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)成果

發(fā)揮地處佛山高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的優(yōu)勢(shì)，依托園區(qū)校企協(xié)同合作育人聯(lián)盟和園區(qū)產(chǎn)教合作中心，以合作學(xué)院為載體，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合。深化校企雙元、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，搭建多元協(xié)同育人平臺(tái)、科技服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)新合作育人機(jī)制，全方位開展教育教學(xué)改革。示范校建設(shè)以來，我校獲得省級(jí)協(xié)同育人平臺(tái)項(xiàng)目1項(xiàng)，國家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)，各類省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目共65項(xiàng)，其他省級(jí)以上教研教改項(xiàng)目16項(xiàng)。

3. 學(xué)生技能競(jìng)賽屢創(chuàng)佳績

學(xué)校建立了由系、校、省、國家四級(jí)組成的職業(yè)技能競(jìng)賽體系，實(shí)現(xiàn)了技能競(jìng)賽對(duì)所有專業(yè)和學(xué)生的全覆蓋。學(xué)校的競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化，以賽促學(xué)，培育學(xué)生精益求精的工匠精神，提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。據(jù)廣東省教育廳統(tǒng)計(jì)，我校在2012—2015年共獲得全國性獎(jiǎng)78項(xiàng)(其中國家級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng))、省級(jí)獎(jiǎng)186項(xiàng)。在2012年全省80所高職院校學(xué)生技能競(jìng)賽成績綜合排名中，我校名列第13位，2013年名列第11位，2014年名列第6位。2015年成績更好，我校共選派34支隊(duì)伍參加廣東省職業(yè)技能競(jìng)賽的18個(gè)比賽項(xiàng)目，獲獎(jiǎng)率高達(dá)70.6%，其中6支參賽隊(duì)伍進(jìn)入全國比賽并全部獲獎(jiǎng)，“三維建模數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造”項(xiàng)目獲得全國比賽第一名。

4. 大力推動(dòng)各專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)

我校自2014年起大力推動(dòng)各專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，已投入400多萬元，覆蓋4個(gè)專業(yè)群，重點(diǎn)建設(shè)了48門課程的教學(xué)資源庫，建設(shè)和應(yīng)用取得了明顯成效。全面開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫”的教學(xué)資源庫建設(shè)和應(yīng)用，光伏工程技術(shù)專業(yè)基于“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫”的應(yīng)用模式，與行業(yè)企業(yè)合作，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、工程案例和培訓(xùn)資源，建立了專業(yè)教學(xué)共享資源庫。2015年，光伏工程技術(shù)專業(yè)與天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合主持申報(bào)新能源類國家教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目，獲批立項(xiàng)。在該專業(yè)的帶動(dòng)下，我校建立了國家、省、校三級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫。

5. 學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)顯著提升

2014和2015年連續(xù)兩年我校新生報(bào)到率均在93%以上，位列全省第二名。2015年文科專業(yè)出檔線443分，在全省高職院校中排名第5位。近三年我校畢業(yè)生就業(yè)率保持在99%以上，直接在佛山地區(qū)就業(yè)的學(xué)生占85%以上，形成了“進(jìn)口旺、出口暢”的良好局面。

[1] 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見:教高〔2006〕16號(hào)[A].2006-11-16.

[2] 教育部.關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》的通知:教高〔2008〕5號(hào)[A].2008-04-09.

[3] 王樂夫.高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)與課程建設(shè)研究[M].武漢:中國地質(zhì)大學(xué)出版社,2008.

[4] 劉洪一.中國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展研究[M].廣州:廣東高等教育出版社,2008.

[5] 姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

廣東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題資助項(xiàng)目(08JT107)

張小帆(1964—)，女，廣東汕頭人，副教授，教務(wù)處處長，研究方向?yàn)楦呗毥逃芾?。E-mail:buzxf@163.com

G642.0

A

2095-3860(2017)06-0439-05

姚時(shí)斌)