王兆洪

摘 要：《聲音信息的加工》是上?？萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》第三章第一節(jié)第五小節(jié)的內(nèi)容。本文闡述如何利用一則廣告并以它的制作過(guò)程來(lái)講解聲音信息加工的目的和方法，探究了高中信息技術(shù)課堂在新課改下該如何推進(jìn)的幾種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：情感教育；成品剖析；半成品實(shí)踐；任務(wù)激勵(lì)

現(xiàn)在的學(xué)生很現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)或做事情之前常思量所付出的對(duì)自己有何益處？值不值得去嘗試？如果付出了卻達(dá)不到自己期望值的話，他們就很難有興趣去深入學(xué)習(xí)了。所以每節(jié)授課前，老師都必須做好情感教育。本節(jié)授課前先播放一則廣告，并以“如何制作廣告”來(lái)吊學(xué)生的“胃口”，引出聲音在信息作品中的分類以及加工的目的。其實(shí)，對(duì)各類信息的加工，無(wú)論是文本、表格、圖片、視頻、動(dòng)畫等信息，最快捷、最有效的教學(xué)方法都應(yīng)該是大部分老師經(jīng)常采用的，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的或生動(dòng)、或有趣、或?qū)嵱玫淖髌菲饰龇ê蛯W(xué)生的觀摩法，即成品剖析法和半成品實(shí)踐法或任務(wù)激勵(lì)法（因?yàn)檎n時(shí)有限，老師必須為學(xué)生提供半成品作品或制作作品的部分素材和課堂視頻錄像，以提高教學(xué)效率）。

本節(jié)課學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能是：了解常用的聲音文件格式及其特點(diǎn)；能熟練使用一種音頻工具軟件處理音頻文件。大多數(shù)的老師在教學(xué)“聲音信息的加工”時(shí)只用了一個(gè)課時(shí)。學(xué)生對(duì)這一節(jié)的學(xué)習(xí)也只有“食之無(wú)味，棄之可惜”的雞肋之感。所以，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，想學(xué)生所想，愛學(xué)生所愛，我們就不能馬虎對(duì)待這節(jié)課。同時(shí)，《3.1.5聲音信息的加工》為后續(xù)的學(xué)習(xí)，如本章中視頻制作中的配音，網(wǎng)頁(yè)制作中背景音樂(lè)的選擇和處理等都提供了技術(shù)支持，也為《3.3.3智能信息處理》的教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。

在預(yù)備本章節(jié)教學(xué)的時(shí)候，正臨近元旦，筆者接受了朋友的一個(gè)委托，要求制作一則“女人心”品牌內(nèi)衣店元旦促銷活動(dòng)廣告。該廣告的制作過(guò)程應(yīng)用了音頻處理大部分常用的功能，實(shí)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，特別適合于課堂教學(xué)。以下是剖析該廣告的制作過(guò)程。

1 錄音和保存

由于筆者的普通話具有“中國(guó)特色”，所以請(qǐng)“小說(shuō)朗讀器（央視播音員）”來(lái)讀文本發(fā)音（此過(guò)程屬于人工智能），應(yīng)用Adobe Audition3.0工具軟件來(lái)內(nèi)錄聲音。應(yīng)用這種方法，既可以避免用麥克風(fēng)錄音帶入環(huán)境噪音，又適合學(xué)生通過(guò)觀摩來(lái)上機(jī)操作（在沒(méi)有麥克風(fēng)的學(xué)生機(jī)上都能夠?qū)崿F(xiàn)該操作過(guò)程）。操作過(guò)程如下：

（1）雙擊打開電腦的音量設(shè)置，現(xiàn)出“主音量”窗口，把麥克風(fēng)音量設(shè)為“靜音”；

（2）在左上角的“選項(xiàng)”中，選擇屬性，把窗口中的混音器屬性改為：“……Audio Input”，并在音量控制中把“立體聲混音”打勾確認(rèn)，如圖1所示。

然后按“確定”按鈕，出現(xiàn)如下“錄音控制”界面，把“立體聲混音”打勾選定如圖2所示。

（3）打開Adobe Audition3.0工具軟件，選擇“文件”下拉菜單中的“新建”，出現(xiàn)“新建波形”窗口，如圖3所示。

按默認(rèn)“確定”，出現(xiàn)圖4。

此時(shí)按下紅色錄音鍵，開始錄音了。

（4）運(yùn)行“小說(shuō)朗讀器（央視播音員）”，播放載入的廣告文本。播放完畢，切換到Adobe Audition3.0窗口，并按下“停止”錄音鍵。

（5）選擇文件下拉菜單中的“另存為”命令，把聲音保存為“女人心.mp3”。在保存的對(duì)話框中，可以選擇不同的聲音存儲(chǔ)格式，這時(shí)就是介紹常用的音頻文件格式，強(qiáng)調(diào)音頻不同格式特點(diǎn)的時(shí)候了。

2 聲音變速和變調(diào)

由于以上錄制的廣告語(yǔ)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)并不符合真實(shí)的廣告效果。廣告聲音需要變化。先說(shuō)變速吧，在上述的窗口中，通過(guò)試聽，拖動(dòng)鼠標(biāo)選中需要變速的音塊（注意右下角的開始和結(jié)束時(shí)間以及時(shí)間長(zhǎng)度），再點(diǎn)擊左邊的“效果”選項(xiàng)卡，選擇效果選項(xiàng)欄中的 “時(shí)間和間距”，然后雙擊一下“變速（進(jìn)程）”，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框。在這個(gè)對(duì)話框中，我們就可以將音頻的速度改變了，若將比率改為100以上，速度就變快，音頻的時(shí)間長(zhǎng)度也相應(yīng)縮短，反之速度就變慢。同樣，若需要變調(diào)，則在上述對(duì)話框中選擇“變調(diào)不變速”，即比率設(shè)為100，若升高3個(gè)半音則在“轉(zhuǎn)換”選項(xiàng)卡中選擇3#，試聽一下，效果滿意后按“確定”轉(zhuǎn)換。經(jīng)過(guò)多次的試聽和修改，最后保存所選聲音。

3 聲音切割和拼接

（1）把Dobe Audition3.0窗口切換到“多軌”狀態(tài)，在音軌1中拖入“女人心.mp3”，通過(guò)試聽選擇不需要的音塊，按delete鍵刪除掉；

（2）按廣告的內(nèi)容，把它剪切成幾個(gè)部分，分別把它們粘貼在音軌2相應(yīng)的位置上；

（3）把“小蘋果.mp3”拖入音軌3，同樣地按內(nèi)容把此歌曲切割成幾個(gè)音塊，粘貼在原來(lái)的位置上。

（4）用鼠標(biāo)右鍵按順序分別把音軌2和音軌3中的音塊拖放到音軌1相應(yīng)的位置上，把兩種聲音拼接在一起，如圖5所示。

4 聲音減幅和過(guò)渡

（1） “小蘋果”的其余音塊需要降低它們的音量后當(dāng)背景音樂(lè)。具體的方法是：雙擊音軌進(jìn)入單軌編輯模式，選擇要編輯的音塊，然后在左側(cè)“效果”中選擇“振幅和壓限”，雙擊“包絡(luò)（進(jìn)程）”，出現(xiàn)圖6，此時(shí)可手動(dòng)調(diào)節(jié)音量，即往下拉動(dòng)音塊中對(duì)應(yīng)的包絡(luò)點(diǎn)，并選擇平滑曲線，就可以使音量按曲線減小。

（2）同樣的，如何讓音塊之間過(guò)渡自然，則在單軌編輯模式中選擇相應(yīng)的音塊，在圖6所示的菜單中，分別選擇“Smooth Fade In”和“Smooth Fade Out”預(yù)設(shè)，并拉動(dòng)“包絡(luò)拉伸按鈕”，實(shí)現(xiàn)聲音的“淡入/淡出”效果。經(jīng)過(guò)多次的修改后，就可以應(yīng)用“文件”下拉菜單中的“所有音頻另存為”，把多軌狀態(tài)下的所有音塊混縮成一段DIY聲音了。

音樂(lè)是人們所喜愛的一種信息表達(dá)方式，高中學(xué)生尤其如此，他們不但愛聽歌，也渴望唱歌、表演。元旦晚會(huì)就要到了。學(xué)生學(xué)會(huì)自已加工聲音，自己打造晚會(huì)作品時(shí)，就會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。比如伴奏帶音調(diào)太高了，合唱時(shí)男生聲音不上去；饒舌太快了，剛開始很難練習(xí)；網(wǎng)絡(luò)上找不到伴奏帶；音樂(lè)串燒伴奏過(guò)渡不自然；小品需要配音等問(wèn)題。在處理那些聲音的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)覺得那是一件有趣、富有挑戰(zhàn)性且頗有成就感的事。本節(jié)的最終的任務(wù)是讓每個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手從學(xué)校資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)上下載素材，并應(yīng)用Audition工具軟件或自主創(chuàng)作，或通過(guò)合作初步完成晚會(huì)作品，并提交到網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)。

總之，凡是對(duì)自己的生活有密切相關(guān)的信息技術(shù)，如果老師能與時(shí)俱進(jìn)地“傳道解惑”，并正確地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的話，學(xué)生學(xué)信息技術(shù)自然會(huì)興趣盎然。高中的信息技術(shù)課時(shí)并不緊張。信息技術(shù)老師最需要做的是做好精心的預(yù)設(shè)去拓展教學(xué)課堂。任務(wù)激勵(lì)是學(xué)生體驗(yàn)課堂的一種有效方法。在“多媒體信息加工”這一章，以作品生成為學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)貫穿整個(gè)信息技術(shù)課堂，會(huì)使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)驅(qū)動(dòng)后收獲成功、喜悅和信心，這是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的大好時(shí)機(jī)。