范映秋

摘 要：本文以研究中專舞蹈新生心理障礙為核心，分析中專舞蹈新生進入專業(yè)學習中存在的克服的心理障礙，提出克服心理障礙的有效措施，使得中專舞蹈新生適應學習環(huán)境，提高學習能力，進而為相關(guān)研究人員提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：中專舞蹈新生；專業(yè)學習；心理障礙；舞蹈藝術(shù)

中圖分類號：G449 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）32-0233-01

舞蹈作為一門專業(yè)性藝術(shù)門類，需要學生從小學習，而專業(yè)化舞蹈學習是提高舞蹈水平的必要途徑，這就凸顯出中專階段舞蹈學習的重要性。但是在舞蹈教學開展中，一些學生特別是一年級新生在進入專業(yè)舞蹈學習時會存在很多心理障礙，現(xiàn)階段中專舞蹈課程無論是在課程設置還是在教學模式設置方面已經(jīng)初步規(guī)模，缺乏對舞蹈專業(yè)新生學習心理的分析和研究，使得中專新生學習心理障礙愈發(fā)嚴重，影響這類學生綜合舞蹈水平的提升。對此，在這樣的環(huán)境背景下，探究中專舞蹈新生進入專業(yè)學習需要克服的心理障礙具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、中專舞蹈新生進入專業(yè)學習存在的心理障礙

（一）自卑心理

近年中專舞蹈專業(yè)學生普遍存在自卑心理，特別是在新進入專業(yè)學習時期，由于這類學生沒有考取理想的中專，喪失學習信心，并在心理產(chǎn)生自卑感。在學生進入中專舞蹈專業(yè)學習后，缺乏明確的奮斗目標和學習動力，影響學習效果。除此之外，一些中專新生由于生活環(huán)境和學習環(huán)境的改變，無法從依賴父母或是依賴教師的習性上轉(zhuǎn)變成獨立自主，很容易產(chǎn)生失落感，加重自卑心理，影響學習積極性，進而無法獲得理想的學習成績①。

（二）焦慮心理

中專舞蹈新生在小學階段和初中階段，過于依賴父母的照顧和教師的監(jiān)督，在進入中專舞蹈學習后，面對中專半軍事化管理模式轉(zhuǎn)變不過來，教學內(nèi)容方面重視學生技能訓練與考核，這對缺乏實踐訓練的中專舞蹈新生而言無疑一種考驗，學生無法獨立完成舞蹈訓練任務，學習自覺性不高，針對新學習方式，中專舞蹈新生很容易形成焦慮心理，造成學習心理障礙，影響中專新生的進一步學習和訓練。

（三）從眾心理

中專舞蹈新生正處于心理與生理的發(fā)展成熟中，很容易受外界因素的影響，對事物認知和評價缺乏正確認知與辨別能力，過于盲目從眾，而中專舞蹈專業(yè)要求學生必須具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維能力，以便于展現(xiàn)作品創(chuàng)造作品，二者相互矛盾，影響中專舞蹈新生的正常學習。

二、克服心理障礙的對策

綜合分析中專舞蹈新生進入專業(yè)學習后的心理障礙，要求學校和教師要做好中專舞蹈新生的思想疏導工作，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，克服心理障礙，符合社會市場需求。

（一）重視入學教育，強化自我認知

為了幫助中專舞蹈新生盡快適應新的學習環(huán)境和生活環(huán)境，中專學校要重視入學教育，通過大量的市場調(diào)查，分析中專舞蹈新生學習心理障礙的形成因素，尋找突破口，落實入學思想教育，幫助學生正確認識自我，并做好自我定位和學習規(guī)劃，預防心理障礙。同時，學校要定期開展校園文化活動，發(fā)揮出中專院校文化育人的作用，帶領(lǐng)學生參觀學校發(fā)展史、校園文化紀錄片等，強化學生對中專院校教育理念的認同，使得學生正確理解中專教育，激發(fā)學習興趣和學習動力，克服學習心理障礙②。

（二）組織教育活動，培養(yǎng)獨立意識

為了幫助中專舞蹈新生克服學習心理障礙，學校要組織多元化教育活動，在心理方面，制定中專舞蹈新生心理輔導計劃，設計心理講座和心理咨詢，引導學生主動克服專業(yè)學習中的心理障礙，擺脫生活上和學習上的依賴，保證中專舞蹈新生的健康心理。在生活方面，要強化學生獨立意識，使得中專舞蹈新生適應集體生活，正確認識到自己的不足，促進中專舞蹈新生的自我完善和自我優(yōu)化。在學習方面，制定激勵機制，使得學生從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，自覺參與到學習活動中，不斷提高自我約束力和控制力，制定階段性學習計劃，保證學習效率的提升。

（三）強化就業(yè)指導，提高競爭意識

中專舞蹈新生年齡一般處于12-15歲，正是學生第二生長高峰期，而這一年齡段的學生自我認知、思想觀念尚未成熟，對于學?；蚴羌议L的管束很容易出現(xiàn)叛逆心理，對學習有個性化心理與眼光，并隨著教學水平的提升，對教師的“教”有了新的要求，使得教師不僅具備豐富的教學經(jīng)驗，還要具備時代氣息③。對此，教師要重視就業(yè)指導工作和就業(yè)咨詢工作，關(guān)注市場人才需求動態(tài)，并以市場人才素質(zhì)需求為導向，調(diào)整和優(yōu)化教學目標、教學內(nèi)容和教學手段，使得中專舞蹈新生樹立積極的學習態(tài)度，勇于競爭和拼搏，克服心理障礙。

三、結(jié)語

除此之外，為了防止中專舞蹈新生的失落感和自卑感，學校要開學初期加大學校特色的宣傳工作，明確本校人才培養(yǎng)方式和教學要求，輔助學生自我定位。邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校演講，以切身經(jīng)歷為典型，教育學生珍惜學習機會，豐富知識和技能，以實現(xiàn)自我發(fā)展。

注釋：

①劉曉麗.從中專生學習心理特點談教學策略[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2017（11）：131-132.

②石卉.中專生學習心理障礙表現(xiàn)、成因及對策[J].鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W校學報，2016（02）：133-134+143.

③王雨寧.舞蹈教學中消除學生自卑心理的對策[J].當代體育科技，2016（02）：71-72+74.endprint