茆燕

摘 要：寫字是小學生的一項基本功，新課標指出：語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要是識字寫字能力，正確運用祖國的語言文字。同時，要求學生書寫規(guī)范、端正、整潔。本文對如何寫好硬筆字進行具體闡述。

關鍵詞：識字寫字能力 字形 個性 競爭意識

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0129-01

寫字是小學生學習過程中的一項基本功，只有把這項基本功訓練好了，其他的各項技能才可以齊頭并進，達到共同進步和提高的目的。新課標在第一學段就要求學生努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫要規(guī)范、端正和整潔，學生在寫字方面掌握了正確的方法要領，才可以一步步地向更高要求進步，所以語文老師應該正視寫字教學的重要性，在日常的語文課上，爭取把這項訓練真正落到實處，讓學生準確把握中國文字的博大精深的內涵。

在語文課堂上，語文老師首先要正視寫字教學的重要性，只有語文老師首先端正教學態(tài)度，才可能把寫字教學抓好。其實還要把寫字訓練持之以恒地進行下去，不能三天打魚，兩天曬網，這樣什么習慣都培養(yǎng)不好。教師做好示范，使學生發(fā)揮好學習的自主性，使練習寫字的過程真正成為發(fā)展學生性情、態(tài)度，以及審美趣味養(yǎng)成的過程。

筆者認為在語文教學中，可以從以下四步進行訓練：

1 認真觀察，感知漢字的字形美

在寫字訓練中，觀察是寫好字的基礎，也是認識一切事物的基礎，只有在教學中，充分培養(yǎng)學生的觀察意識，才算邁出寫字教學成功的第一步。在觀察時，要認清漢字在田字格中所處的位置，了解它的間架結構，把漢字的字形深深印在自己的腦海里，才可以把字寫好。

中國漢字的學問可謂博大精深，構字方法也多種多樣，既有依托于象形文字而生的象形字，也有依靠文字表面意義匯聚的會意字，還有一部分表音、一部分表形的形聲字，每一類字都可以分析出一部分精彩的內容，當然這些學術性的構字方式不要求學生掌握，語文老師可以憑借這些漢字的字形構成，給學生講解其奇妙之處，讓學生初步感知到漢字的字形美，讓學生首先愛上漢字的形，才可以逐漸愛上寫字這件事。

2 仔細比較，品味漢字的結構美

小學生由于年齡較小，心智發(fā)育還不成熟，在寫字時往往眼高手低，他們對于寫字的審美能力或許已經具備，但是到動手訓練時，卻寫得不美觀，達不到自己內心的要求。這就要求語文老師要精心指導學生通過分析比較，靜下心來品味漢字的結構之美，首先通過指導漢字的基本筆畫，和筆順規(guī)則，要求學生把字寫到位，做到橫平豎直，每一個字都要書寫到位。教師要給學生做好范寫工作，尤其要強調一些易錯的筆順和偏旁，在授課時要求學生認真觀察教師的書寫過程，同時拿出手指書空，跟隨老師在練習的過程中，掌握這個字的筆畫順序。

利用比較的方法對學生進行寫字教學，可以通過把學生寫的字和書上的例字進行比較，在比較中找出自己書寫的不足之處，進而明白改正的方向，例如在教學四點底的書寫時，有的學生把四點底都寫成了方向向右的四個點兒，或者雖然方向對了，但是排列不美觀，這時就把書上的例字中的四點底出示在大屏幕上，讓學生仔細觀察它的排列規(guī)則，在觀察后再次進行練習，盡量模仿書上的例字進行臨摹。

在學生觀察間架結構時，要進行細致耐心的指導。因為學生畢竟年齡小，對于漢字的構成還沒法達成自己獨到的認識，老師的指導作用尤為重要，例如一個字的偏旁部首處在田字格的什么位置，是屬于左窄右寬，還是左右同寬，都需要進行精細的指導，甚至哪一筆畫壓在豎中線，哪一筆畫處在橫中線的位置，都需要通過分析比較，得出精確的結論，只有學生對于漢字的結構之美有整體的把握，才可以寫出端正、美觀的漢字。

3 嚴格訓練，發(fā)展?jié)h字的個性美

訓練得法。在進行寫字指導時，首先應該要求學生掌握正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣，所謂的良好習慣，不僅是指寫字過程中的坐姿端正，握筆姿勢要正確，同時在寫字之前，就要進行認真的準備，例如在寫字訓練開始之前，要準備好幾支鉛筆，把作業(yè)本放置整齊，姿勢調整端正，眼睛和書本的距離要留好，把準備工作做足了，才可以進行接下來的寫字實踐練習。同時老師在對學生進行了認真細致的指導后，要及時發(fā)現學生寫字存在的問題，積極進行巡視和指導，和學生進行一對一的溝通和互動，使每一個學生都能在寫字過程中得到真正的提高。教師要少批評，多鼓勵，發(fā)現每一個學生的一點點的閃光點，給以肯定和表揚，以此激發(fā)他們對于寫字的興趣，興趣提高了，自然學生會愛上寫字。

訓練有度。在訓練過程中，不僅要注意方法的指導，語文老師還要注意訓練度的把握。也就是說訓練要遵循學生的發(fā)展規(guī)律，小學生練字貴在精，而不在于多。因為寫字多了，孩子就會疲勞，不利于他們的身體健康，同時，也會打壓他們練習寫字的興趣。老師應該精心設計練習的梯度，發(fā)揮他們在寫字上的自主性，數量要設置得合理，不可貪多求快，這樣反而會適得其反。

4 積極評價，體現學習的競爭美

在小學生學習寫字的過程中，語文老師應該積極評價，讓孩子們感受到成功的快樂，以此促成良性循環(huán)，促使學生以更加飽滿的熱情投入到新一輪的寫字訓練中。我們可以采取階段性的展演方式，把學生的寫字作品張貼在班級的“優(yōu)秀作業(yè)展”中，讓這些孩子品嘗到成功的歡樂，同時給其他孩子以榜樣的力量，以使全班學生共同進步。

當然在展評時，要照顧到每個學生的原有水平，只要他們在原有的基礎上有所提高的，都可以張貼到作業(yè)欄中，讓學生們明白：我是班級的一員，只要我努力了，就會有成功！

5 結語

當然寫字練習不是一朝一夕就可以見出成效，同時即使階段性取得些許成績，語文老師也不能滿足于現狀，而應該把寫字訓練放到日常的每一天，貫穿到每一節(jié)語文課上，讓每一個孩子在語文課上，均能感受到中國文化的魅力，書寫優(yōu)美的漢字，形成自己固定的技能，為將來的成長打下基礎。

參考文獻：

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