【摘要】大學(xué)英語教學(xué)的人文性毋庸置疑，大學(xué)英語教學(xué)如能重視其人文屬性，并且在授課過程中有效實(shí)施，勢必會助力學(xué)生的人格培養(yǎng)，本文結(jié)合《新視野大學(xué)英語》第三版第一冊第一單元的兩篇文章初步探討了如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生人文精神，塑造健全人格。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué)；人格；人文精神

【作者簡介】于海寧，東北電力大學(xué)外國語學(xué)院。

一、引言

大學(xué)階段的學(xué)生處于一個(gè)自我意識的完善階段，他們需要足夠的自我觀察，提升自省能力的同時(shí)，建立起與周圍世界良好的關(guān)系。將學(xué)生最看重的自我認(rèn)知過程與英語學(xué)習(xí)過程有效結(jié)合，不僅提升了其英語學(xué)習(xí)效果，而且有助于其建立完善自己的價(jià)值觀、人生觀，成為其人格形成中的強(qiáng)大動(dòng)力。這就需要教師在授課目標(biāo)，授課步驟上做出積極的調(diào)整，想學(xué)生之所想，利用大學(xué)英語課解決學(xué)生實(shí)際困惑與問題，使得學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。這種思想上的啟迪，使得學(xué)生有意識有目的的將所學(xué)的內(nèi)容自動(dòng)串聯(lián)、主動(dòng)取材、為我所用。抓住了這條根本的線，詞匯或是其它知識點(diǎn)也就成為了生動(dòng)的有意義的個(gè)體，自動(dòng)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)體系中了。接下來，本人以新視野大學(xué)英語一冊第二單元為例剖析此種授課理念的幾個(gè)要點(diǎn)。

二、授課理念與步驟

本單元的兩篇文章分別從母親與女兒的角度探討了父子關(guān)系在不同人生階段的面臨的改變。兩篇文章皆文字簡練，口語化濃，充斥著作者的各種動(dòng)作行為。第一篇文章是一位母親在女兒外出上大學(xué)之后，面對女兒留下的一片狼藉做出的一系列打掃戰(zhàn)場的動(dòng)作。第二篇文章中，女兒無法接受因年邁而長居療養(yǎng)院的父親意識及智力的喪失，而她通過對過往場景的一系列回顧，慢慢接受了這一事實(shí)。根據(jù)Daryl Bem（1972）的自我覺知理論（Self Perception Theory），人們實(shí)質(zhì)上可以通過觀察自己的行為來察覺自身的情緒及態(tài)度。利用這一理論，教師引導(dǎo)學(xué)生透過母親及女兒的種種行為來梳理出他們情緒及態(tài)度的變化，進(jìn)而發(fā)掘兩人的真實(shí)心理活動(dòng)。

在第一篇文章中，學(xué)生需要全情投入，分析母親種種行為的根源，捕捉字里行間反應(yīng)出的母親情緒及態(tài)度的改變。結(jié)合著情節(jié)發(fā)展的五要素（exposition， rising action，climax，falling action，resolution），學(xué)生需要用更直觀的曲線圖將這一過程呈現(xiàn)。（見圖1）

在這個(gè)過程中，學(xué)生在與文中的母親對話，更是在與自己母親對話。隨著故事的推進(jìn)，母親真實(shí)的情感浮出水面。原來她的種種行為都是源于不舍，之前所有的抱怨、憂郁、挑剔與煩躁都是對女兒的不舍所衍生出的非理智情緒。學(xué)生此時(shí)恍然大悟，原來母親也在適應(yīng)女兒的長大與離去，從這個(gè)角度來講，學(xué)生開始真正懂得了父子關(guān)系中尊重的概念。

在第二篇文章中，女兒無法接受自己父親的老去，她開始懷念健步如飛、精神飽滿、一直嘗試新事物的父親是怎樣帶領(lǐng)自己看世界，從而最終接受了父親的衰老，認(rèn)識到這就是生命的無可抗拒的輪回，現(xiàn)在該輪到孩子帶領(lǐng)父親看世界了，這又何嘗不是生命的魅力所在??！學(xué)生需要將女兒描述的幾個(gè)場景以角色扮演的形式演繹出來，真切的體會女兒的心理變化過程，面對這種必然的人生進(jìn)階，探討父子關(guān)系的改變，將自身置身于更加廣袤的人生長河中，用發(fā)展與開闊的眼光解決當(dāng)下的問題，給予學(xué)生直擊心靈的指引。

單元結(jié)束學(xué)生需要給自己的父親或母親寫一封真實(shí)的信件，模仿文章的寫作風(fēng)格，透過與父母種種的過往，表達(dá)自己對他們的真實(shí)情感。

大一新生入學(xué)后，勢必會經(jīng)歷一段相對迷茫的階段，對于隨之而來的大學(xué)生涯還有很多未知，很多學(xué)生在這個(gè)本應(yīng)該充滿欣喜希望的階段，反而變得憂郁寡歡。這其中一個(gè)很大的原因是他們第一次真正意義上的獨(dú)立生活，擺脫了父母管束的同時(shí)卻也缺少了很多生活學(xué)習(xí)上的指引。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，用這樣真實(shí)情感體驗(yàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生深刻解讀父子關(guān)系，無疑為學(xué)生心靈投入一顆定心丸，使之擁有更多的心靈支撐與情緒投遞渠道，不僅有利于解決學(xué)生當(dāng)下的問題，更會對其如何看待人與人之間的關(guān)系產(chǎn)生積極的影響。總之，學(xué)生通過觀察分析本單元母親與女兒的行為，梳理出了其真實(shí)的情感，在情感受到震撼的同時(shí)，學(xué)生也加深了對父子關(guān)系的認(rèn)知，而這種更高層次的認(rèn)知?jiǎng)荼貢催^來作用于學(xué)生未來的行為。

三、結(jié)語

大學(xué)英語絕不單單是關(guān)于單純的語言教學(xué)。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，大學(xué)英語也不例外，語言不僅有知識屬性更具有人文屬性，語言學(xué)習(xí)者認(rèn)識了解世界以及獲取知識的同時(shí)，架構(gòu)自己的人生觀與價(jià)值觀。因此，大學(xué)英語不只關(guān)乎于孤立的單詞與語法或隨機(jī)的文化趣談，而是提升學(xué)生自我認(rèn)知、思辨能力、健全人格的有效途徑，具有深刻的人文內(nèi)涵。大學(xué)一、二年級的同學(xué)處于人格養(yǎng)成，能力提升的關(guān)鍵階段，大學(xué)英語作為高等教育中的一門重要的公共基礎(chǔ)課，如若能夠有效的發(fā)揮其人文功用，將對大學(xué)生的身心全面發(fā)展起到巨大的作用，提升自身價(jià)值的同時(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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