馬鑫

【摘要】從中華人民共和國(guó)教育部制訂的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》出發(fā)，在教學(xué)中要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，了解中外文化差異，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。從《大綱》出發(fā)，談幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 核心素質(zhì) 文化差異 愛國(guó)主義

中華人民共和國(guó)教育部制訂的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定，在英語(yǔ)教學(xué)中要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解中外文化差異，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。從這點(diǎn)出發(fā)，我在教學(xué)中深入研究教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，找出恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，形成了一些不太成熟的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)大家多多指正。

所謂的核心素質(zhì)，即指學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹立自信心。

當(dāng)今學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是：除了想讀高中、將來考大學(xué)的同學(xué)之外，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中，要么是“啞巴英語(yǔ)”——不會(huì)說，不會(huì)讀，要么是“聾子英語(yǔ)”——不會(huì)聽，勉強(qiáng)可以筆答，提到作文的時(shí)候仍然沒有思路，結(jié)果考試成績(jī)可想而知！還有的學(xué)生美其名曰：“英語(yǔ)不及格，說明我愛國(guó)”，而在新時(shí)期，在改革開放繼續(xù)深入的今天，這樣的說法是多么的可笑??！

如何扭轉(zhuǎn)學(xué)生厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素質(zhì)，就成了我們教師的當(dāng)務(wù)之急。

我從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生熟悉的圖書、影視入手，在每一節(jié)課上，給學(xué)生看一些相關(guān)的視頻，尤其是動(dòng)畫片，都能引起孩子們的極大興趣。例如，《The Advantures of Tin Tin》《Puss in Boots》《A Bug`s Life》《Monsters vs Aliens》，等等，這些動(dòng)畫片都是他們非常熟悉，非常感興趣的，很多情節(jié)他們都能復(fù)述下來，這樣再播放相同的英語(yǔ)內(nèi)容，學(xué)生可以學(xué)到一些英語(yǔ)句子，比較有成就感。因?yàn)槿说恼J(rèn)知能力中，感性思維總比理性思維來得快一些，這也是提高學(xué)生英語(yǔ)核心素質(zhì)的最為有效的辦法之一。

這種做法對(duì)學(xué)生們的聽說能力的培養(yǎng)大有幫助，可以說起到了舉足輕重的作用，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)能力都能有所提高。

年輕人愛唱歌，讓他們?cè)诟杪曋腥W(xué)習(xí)英語(yǔ)也是不錯(cuò)的做法，如《Make You Feel My Love》《I Love you Forever》《Someone Like You》《I am Just a Kid》等優(yōu)秀的歌曲，傳承已久，即使在課間給學(xué)生播放，也會(huì)給學(xué)生以熏陶，播放幾次后，學(xué)生就可以順暢地唱出歌詞來，相關(guān)的句子在生活中也可以使用。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提升學(xué)生的文明素質(zhì)，更主要的是提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，真正是收到了事半功倍的效果。

課文是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，從課本出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)，是最為有效的途徑。例如，在講《I think that mooncakes are delicious！》這一單元時(shí)候，我先給學(xué)生展示一些關(guān)于節(jié)日的圖片，并且聲情并茂地描述這些節(jié)日的風(fēng)俗。例如，the Water Festival in Thailand、the Dragon Festival in HongKong以及Chinese Spring Festival in Beijing、the Lantern Festival in Jiangxi等，讓學(xué)生猜出相關(guān)的節(jié)日，同時(shí)讓學(xué)生說出自己熟悉的節(jié)日風(fēng)俗，再談?wù)勛约哼^節(jié)時(shí)候的感受，以及自己了解的國(guó)外一些節(jié)日和相關(guān)的風(fēng)俗，對(duì)比之下，讓學(xué)生感受我們傳統(tǒng)節(jié)日中濃濃的家國(guó)情懷。

《What are the Shirts made of》的3a課文《the Difficult Search for American Goods in the USA》有的人總認(rèn)為國(guó)外的東西就是好東西，可是，課文中明確地告訴讀者：在國(guó)外的商場(chǎng)里，隨處可見“中國(guó)制造”的商品，這無疑是對(duì)學(xué)生們最好的愛國(guó)主義教育，也是英語(yǔ)核心素質(zhì)教育的體現(xiàn)！

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)所需要的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在教學(xué)過程中，我十分注意通過為學(xué)生提供內(nèi)容健康、情趣高尚的語(yǔ)言材料和設(shè)計(jì)盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力都有很大的幫助。同時(shí)也幫助學(xué)生理解和尊重其他國(guó)家的文化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛和弘揚(yáng)祖國(guó)文化，對(duì)祖國(guó)文化的傳承起到很大的作用。

無論怎么樣，英語(yǔ)教學(xué)和其它教學(xué)一樣，都要以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用，教師開動(dòng)腦筋，想出有效的辦法，才能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)這門學(xué)科。在改革繼續(xù)深入的今天，才能讓學(xué)生進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化的魅力所在，不能盲目地崇洋媚外，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，有著不可估量的作用！